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“新媒体营销”产教融合课程改革的路径及策略研究

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山东纺织经济 2024年第4期41卷 35-38页

作者：李迎迎丁纪喜淮阴师范学院商学院江苏淮安223001 淮阴师范学院人事处江苏淮安223300

随着大数据人工智能等信息技术的不断发展,传统的新媒体营销已经不能满足社会和企业的需要,因此“新媒体营销”课程改革势在必行。新媒体营销产教融合课程改革是为了提高学生的实践能力和综合素质,以适应行业企业的需求和发展。通过与... 详细信息

随着大数据人工智能等信息技术的不断发展,传统的新媒体营销已经不能满足社会和企业的需要,因此“新媒体营销”课程改革势在必行。新媒体营销产教融合课程改革是为了提高学生的实践能力和综合素质,以适应行业企业的需求和发展。通过与行业企业的紧密合作,对课程进行重新规划和设计,改革教学方法和考核方式,加强实践教学和教师培训,提供创新创业支持等措施,提高学生的实践能力和综合素质,为未来职业发展打下坚实的基础,为“新媒体营销”课程发展形成示范辐射作用。

关键词：新媒体营销产教融合教学改革

农村幼儿园转岗教师专业发展园本支持路径——以甘肃省H县为例

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宁波教育学院学报 2024年第4期26卷 38-41,55页

作者：刘亚玲杜娟娟彭岩太原幼儿师范高等专科学校学前系山西太原030001 北京师范大学庆阳附属学校甘肃庆阳745000 吉利学院人文学院四川成都610000

在国家农村中小学格局调整和农村学前教育发展的大背景下,转岗教师成为农村学前教育师资的重要组成部分。对于转岗教师的专业发展而言,园本支持具有更强的实用性、适应性和个性化,但在实践过程中发现当下的园本支持存在多种现实性问题... 详细信息

在国家农村中小学格局调整和农村学前教育发展的大背景下,转岗教师成为农村学前教育师资的重要组成部分。对于转岗教师的专业发展而言,园本支持具有更强的实用性、适应性和个性化,但在实践过程中发现当下的园本支持存在多种现实性问题。从农村幼儿园的实际出发,在园本支持的条件下,可从以下几方面促进转岗教师的专业发展:建立学前教育责任区,成立联动成长机制;加深专业认同,强化教学效能感;夯实学区培训,拓展学习资源途径;推动制度保障,支持教师发展。

关键词：转岗教师园本支持学前教育责任区专业发展

人工智能对高校教师教学工作的影响及应对策略

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江苏经贸职业技术学院学报 2024年第2期 85-88页

作者：薛敏许莉江苏经贸职业技术学院体育学院江苏南京211168 江苏经贸职业技术学院金融学院江苏南京211168

人工智能时代的人才需求变化包括:创新型、复合型人才成为“新宠”,人机协同型人才需求激增,自主学习和终身学习是人才的必备特征。这些变化对高校人才培养工作提出更高要求,并进一步影响到高校教师的教学工作,主要体现在教学空间延伸... 详细信息

人工智能时代的人才需求变化包括:创新型、复合型人才成为“新宠”,人机协同型人才需求激增,自主学习和终身学习是人才的必备特征。这些变化对高校人才培养工作提出更高要求,并进一步影响到高校教师的教学工作,主要体现在教学空间延伸、教学资源多样化、主体角色转变、人工智能技术与教学过程相融合等方面。为了提升高校人才培养质量、改进教学工作,高校教师应及时完善知识结构,满足学生的学习需求;提高信息素养,合理运用网络教学资源;及时转变角色,促进学生发展;熟练运用人工智能技术,创新教学方法。

关键词：人工智能人才需求教学工作应对策略

五年制高职数控专业课程思政教学改革评价体系实践研究

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模具制造 2024年第9期24卷 120-122,126页

作者：陈玲玲扬州高等职业技术学校江苏扬州225000

基于五年制高职数控专业《机械制图与CAD技术基础》课程教学进行实践研究,立足课程思政教学目标,探讨课程思政评价的意义和原则,能进一步提升专业教师课程思政教学能力和课程思政教学效果,有效推进课程思政建设,形成专业教育与思想政治... 详细信息

基于五年制高职数控专业《机械制图与CAD技术基础》课程教学进行实践研究,立足课程思政教学目标,探讨课程思政评价的意义和原则,能进一步提升专业教师课程思政教学能力和课程思政教学效果,有效推进课程思政建设,形成专业教育与思想政治教育同向同行的协同效应,共同构建“三全育人”新格局。对此,需要进行五年制高职数控专业课程思政教学改革评价体系实践研究。

关键词：课程思政评价体系评价原则评价指标

高校桥梁工程课程群思想政治教学改革与实践探索

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教育教学论坛 2024年第19期 77-80页

作者：张文明东南大学土木工程学院江苏南京211189

在交通强国等战略的全面推进下,桥梁工程专业人才的素质培养至关重要。当前高校桥梁工程学科教育存在与时事热点脱节、工程伦理教育欠缺、缺乏针对性思政教育等问题,亟须开展课程群思想政治教学改革,形成专业教育与思想政治教育双管齐... 详细信息

在交通强国等战略的全面推进下,桥梁工程专业人才的素质培养至关重要。当前高校桥梁工程学科教育存在与时事热点脱节、工程伦理教育欠缺、缺乏针对性思政教育等问题,亟须开展课程群思想政治教学改革,形成专业教育与思想政治教育双管齐下的局面。基于桥梁工程课程群的育人目标,探索了课程思政改革的具体路径,深挖课程丰富的内涵,挖掘思政元素,持续建设更新教案,启发式与案例式教学并行,设置专业解读及专题研讨板块。结合思政元素融入点,精练了典型案例,全面落实思想政治教学实践,进一步提高教学水平。

关键词：桥梁工程课程思政教学改革立德树人

基于人工智能的高校思政课教学模式重构与实现路径

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湖北成人教育学院学报 2024年第1期30卷 49-54,88页

作者：张宏常州工业职业技术学院江苏常州213164

人工智能是当今世界一项具有颠覆性的新技术,必然会带来高校教育领域的重大变革,为高校课程教学的数字化变革提供助力。人工智能与高校思政课教学的融合发展,既带来思政课教学模式的升级、学习方式的跃迁和教学效能的提升,但也存在“技... 详细信息

人工智能是当今世界一项具有颠覆性的新技术,必然会带来高校教育领域的重大变革,为高校课程教学的数字化变革提供助力。人工智能与高校思政课教学的融合发展,既带来思政课教学模式的升级、学习方式的跃迁和教学效能的提升,但也存在“技术至上”倾向、“数据万能”主义和“智能应用”不足的现实困境。因此,应借助人工智能技术从教学理念、环节、方式、环境、评价五个维度,来重构高校思政课教学模式,推进思政课教学模式向着精准化、个性化、智能化方向转型升级,并坚持采用内容为王、教师为主、管理先行、效能为重等措施,不断完善人工智能赋能高校思政课教学模式创新的路径策略。

关键词：人工智能思政课教学模式

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智慧教育模式下高职个性化学习评价策略探索

湖北开放职业学院学报 2024年第11期37卷 157-159页

作者：熊晶常州信息职业技术学院江苏常州213164

由于混合式教学的学习评价过程中发现评价内容缺乏针对性、评价过程缺乏连续性、评价结果片面化等问题,设计完善了基于智慧教育平台的高职个性化学习评价策略。该评价策略以“评价—反馈—优化”的闭环逻辑开展,其主要内容包括精选评价... 详细信息

由于混合式教学的学习评价过程中发现评价内容缺乏针对性、评价过程缺乏连续性、评价结果片面化等问题,设计完善了基于智慧教育平台的高职个性化学习评价策略。该评价策略以“评价—反馈—优化”的闭环逻辑开展,其主要内容包括精选评价指标(评价内容)、设计评价过程和分析评价结果。最后,以常州信息职业技术学院电气自动化技术专业群“液压与气动”课程为例,开展教学评价实践,总结基于智慧教育平台的个性化学习评价策略的优势与不足。研究结论可为智慧教育下的学习评价设计提供理论和实践参考。

关键词：智慧教育个性化学习评价教学平台混合式教学

五维共筑:高校课程思政系统化改革路径探索与实践

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林区教学 2024年第8期 33-36页

作者：严田田常州工业职业技术学院马克思主义学院江苏常州213164

课程思政建设是“大思政”观的体现,也是“三全育人”思想的重要内容。从教学策略、教学内容、实践教学、师资队伍和学科价值五个方面,系统地推动知识传授、能力培养与价值理念和道德观念教育有机结合,使思想政治教育贯穿各课程的教学... 详细信息

课程思政建设是“大思政”观的体现,也是“三全育人”思想的重要内容。从教学策略、教学内容、实践教学、师资队伍和学科价值五个方面,系统地推动知识传授、能力培养与价值理念和道德观念教育有机结合,使思想政治教育贯穿各课程的教学体系、教材体系、实践体系和评价体系,使课程思政在高校各专业教学中有效落实。

关键词：课程思政思政课程系统化改革路径

日常生活视域下高校马克思主义意识形态话语建构

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学校党建与思想教育 2024年第10期 17-20页

作者：徐建飞扬州大学马克思主义学院江苏扬州225009 江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心扬州大学基地江苏扬州225009 扬州市哲学社会科学研究与交流中心江苏扬州225009

基于日常生活的视域建构高校马克思主义意识形态话语是新时代宣传思想文化工作的主要任务。就一般意义而言,话语议题的设置、话语主体素养以及话语表达方式对话语建构具有重要的影响。新时代新征程,面对国内外的复杂环境和形势变化,高... 详细信息

基于日常生活的视域建构高校马克思主义意识形态话语是新时代宣传思想文化工作的主要任务。就一般意义而言,话语议题的设置、话语主体素养以及话语表达方式对话语建构具有重要的影响。新时代新征程,面对国内外的复杂环境和形势变化,高校要立足现实中的社会问题,针对师生的利益诉求以及西方社会思潮的侵袭,优化马克思主义意识形态话语议题设置;要通过知识传授、理论教育、思想引导、价值引领、技能培训等方式,遴选、培养和造就一批优秀的话语创造者、话语宣传者。此外,信息化时代,马克思主义意识形态话语建构要提升话语引导者的媒介素养,引导他们参与话语主题、话语内容、话语绩效的讨论评价;要注重运用喜闻乐见的话语方式,用好用活话语载体,构建艺术性、时代性、差异性、通俗性的话语表达方式,以情动人、以趣引人、以理服人,从而提高话语受众对马克思主义意识形态话语的理解和认同。

关键词：高校马克思主义意识形态话语日常生活建构