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教师AI素养:人工智能时代的教师准备——基于UNESCO“AI CFT”框架和7份政策文本的分析

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教师教育研究 2024年第4期36卷 105-113页

作者：薛淑敏鄢莹莹徐梦杰上海师范大学国际与比较教育研究院上海200234 上海市静安区教育学院上海200070

教师是教育智能化转型的核心参与者与实践者,在教学中的作用不可替代,因此迫切需要制定一个全面的教师AI素养框架,以在AI快速发展的时代充分发挥教师的能动性。2023年9月,联合国教科文组织发布了“面向教师的人工智能素养框架”意见征... 详细信息

教师是教育智能化转型的核心参与者与实践者,在教学中的作用不可替代,因此迫切需要制定一个全面的教师AI素养框架,以在AI快速发展的时代充分发挥教师的能动性。2023年9月,联合国教科文组织发布了“面向教师的人工智能素养框架”意见征集草案,提出了教师人工智能素养应包含的6个素养域(人工智能思维、人工智能伦理、人工智能基础、人工智能教学法、人工智能工具、关于和基于人工智能的专业学习)、3个进阶水平(理解、应用和创造)的18种具体素养,旨在通过这样一个包容性框架,指导各地教师、教学团体和教师教育系统发展教师应用人工智能的相关知识、技能、态度、价值观和能动性,管理应用人工智能可能产生的风险和威胁。

关键词：人工智能素养教师人工智能素养教育人工智能联合国教科文组织

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泰国共产党社会主义探索历程的回顾与反思

社会主义研究 2024年第1期 124-131页

作者：刘雨濛清华大学马克思主义学院

泰国共产党对社会主义的探索历程可以概括为四个阶段:建党初期对革命斗争方式的早期探索,战略调整期对武装斗争与和平联盟的路线抉择,丛林革命期对农村武装革命的全面推进,衰落沉寂期与学生的矛盾以及泰共内部的分裂。未能实现马克思主... 详细信息

泰国共产党对社会主义的探索历程可以概括为四个阶段:建党初期对革命斗争方式的早期探索,战略调整期对武装斗争与和平联盟的路线抉择,丛林革命期对农村武装革命的全面推进,衰落沉寂期与学生的矛盾以及泰共内部的分裂。未能实现马克思主义的本土化时代化、缺乏基于调查研究的革命战略与斗争策略、忽视党内民主建设、党员队伍建设问题突出、缺乏坚强有力的领导核心是造成革命失败的重要原因。泰共的兴衰历程在一定程度上揭示了第三世界国家毛主义运动的演进轨迹,对于我们更为全面地把握20世纪国际共产主义运动史具有重要意义。

关键词：泰国共产党社会主义世界社会主义

科教协同促进科学教育高质量发展:内涵、意义、现状与路径

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电化教育研究 2024年第10期45卷 5-11页

作者：郑永和王佳宁陶丹北京师范大学科学教育研究院北京100875

科教协同是科学教育高质量发展的必然要求,是建设国家创新体系、发展新质生产力、培养科技创新人才的重要抓手。文章深入阐述了科教协同的内涵和意义,全面剖析了科教协同的实践现状,并系统探讨了科教协同促进科学教育高质量发展的路径... 详细信息

科教协同是科学教育高质量发展的必然要求,是建设国家创新体系、发展新质生产力、培养科技创新人才的重要抓手。文章深入阐述了科教协同的内涵和意义,全面剖析了科教协同的实践现状,并系统探讨了科教协同促进科学教育高质量发展的路径。当前科教协同实践主要表现在育人模式、人才培养体系、教师专业发展、课程与资源研发、社会力量整合五个维度。基于此,落实科教协同机制,可通过协同非正式场域育人、优化科学教育大中小衔接、聚焦科学教师终身教育、协调校内外课程共同发展、打破多主体协同藩篱等路径实现进一步提升。科教协同机制将为科技创新后备人才培养提供高质量科技供给,有助于构建各类主体共同投入、协同参与的“大科学教育”新格局。

关键词：科学教育科技创新人才协同育人科普教育基础教育

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面向工业4.0的智能制造工程人才培养

高教发展与评估 2024年第5期40卷 105-118,I0007页

作者：王志丰杨小玉邬正阳华中科技大学教育科学研究院湖北武汉430074 闽江学院创新创业创造学院福建福州350108 长江大学石油工程学院湖北武汉430100

运用文本分析、内容分析和比较分析等方法,对10所不同类型院校人才培养方案、新工科建设方案和新工科研究与实践项目等文本资料进行综合分析,并从组织、理念、结构、模式、体系、质量六个维度考察,结果发现:作为一个典型的新工科专业,... 详细信息

运用文本分析、内容分析和比较分析等方法,对10所不同类型院校人才培养方案、新工科建设方案和新工科研究与实践项目等文本资料进行综合分析,并从组织、理念、结构、模式、体系、质量六个维度考察,结果发现:作为一个典型的新工科专业,智能制造工程人才培养的开放性探索存在基层教学组织亟待重构、专业创新发展缺乏理念引领、专业结构与产业布局契合不足、专业本体性知识尚未体系化、培养模式尚未广泛成型、质量认同存在较大分歧等困囿。纾解的路径在于深入体知智能制造产业发展趋势和新工科建设情境,强化新工科组织模式创新,秉持“创新引领、融合聚焦”理念,优化布局和培养结构,建构独特的知识体系,深化跨界融合培养模式改革,铺设质量治理的行动者网络,以扎实的改进实践构建起高质量人才培养体系。

关键词：智能制造工程新工科人才培养教学组织专业群

当代公共财产生成权力的机理——结合若干国家预算收支状况的法学考察

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湖北社会科学 2024年第1期 5-20页

作者：童之伟广东财经大学广东广州510320 广东财经大学人权研究院、法治与经济发展研究所广东广州510320

揭示公共财产向权力转化的路径和机理,是形成实践法学基本范畴中的权力概念的关键环节。体量和效用随广义政府预算收支激增的权力,早在大半个世纪前就成为各国法律实践中与权利并驾齐驱的最重要法现象之一。因此,有必要结合当代国家预... 详细信息

揭示公共财产向权力转化的路径和机理,是形成实践法学基本范畴中的权力概念的关键环节。体量和效用随广义政府预算收支激增的权力,早在大半个世纪前就成为各国法律实践中与权利并驾齐驱的最重要法现象之一。因此,有必要结合当代国家预算收支状况系统地揭示公产向权力转化的具体路径和机理。只有实际公产直接生成权力,名义公产只对权力生成起辅助作用,且往往最终会退出公产序列。广义政府部门对其投入经营性资产形成的公司享有的财产所有权是权力,不是权利。一国公产占该国全部财产的比重客观上是受限的,因而权力占法权的比重也是受限的,超过必要限度就会有损于权利、法权乃至权力本身。

关键词：公共财产权力权利预算收支法权

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基于共识性范式反思的科学本质教育研究

课程．教材．教法 2024年第8期44卷 106-112页

作者：杨杰郑永和王晶莹北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875 北京师范大学教育学部北京100875 北京师范大学科学教育研究院

科学本质教育是科学教育的重要内容,也是做好科学教育加法的认识论基础。基于对共识性范式的反思,我国的科学本质教育亟须重视科学本质的争议性、动态性、关联性特征,帮助学生形成真实、完整的科学图景,连贯深入地理解科学,建构完善的... 详细信息

科学本质教育是科学教育的重要内容,也是做好科学教育加法的认识论基础。基于对共识性范式的反思,我国的科学本质教育亟须重视科学本质的争议性、动态性、关联性特征,帮助学生形成真实、完整的科学图景,连贯深入地理解科学,建构完善的科学本质认知网络。立足我国现状,借鉴国际经验,科学本质教育应协同认知诊断技术和教育神经科学方法,对大、中、小学一体化考虑,深刻揭示科学本质认识的纵向发展轨迹;利用网络分析技术,统筹规划知识、能力和科学本质,建构科学本质的横向整合模型;以学习进阶为理论基础,统领科学本质的纵向发展与横向整合,建立发展路径明确、内涵结构清晰的科学本质教育模型。

关键词：科学本质教育科学教育加法共识性范式

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医疗数据使用权的理论证成与立法平衡

法学评论 2024年第4期42卷 150-159页

作者：任颖广东外语外贸大学法学院

医疗数据使用直接关系医疗救治效能的提升。医疗数据具有高度的专业性,医疗数据来源者、控制者、使用者、经营者享有不同的医疗数据权利,医疗数据使用权主体及取得方式具有限定性,其本质上遵循“人财两分”“三权分置”立法规律。在医... 详细信息

医疗数据使用直接关系医疗救治效能的提升。医疗数据具有高度的专业性,医疗数据来源者、控制者、使用者、经营者享有不同的医疗数据权利,医疗数据使用权主体及取得方式具有限定性,其本质上遵循“人财两分”“三权分置”立法规律。在医疗卫生二元立法框架下,更宜采用集中立法模式制定医疗数据使用专项规则,并将其纳入医疗事务立法范围。医疗数据使用规则制定,需要有效解决医疗数据使用权实现所面临的矛盾和冲突。相较于单一机构配置或全系统接入方式,医疗数据使用权配置适宜从医联体数据众益出发,以单元化平衡为路径,设定医疗机构的数据提供义务,推动医联体医疗数据合规共享;以“场景化”平衡为方法,推进医疗数据调用合比例的边界设定;以动态化平衡为方式,创建非个人数据使用立法路径,制定医疗健康企业非个人数据许可使用专项限制与转售禁止规则。

关键词：医疗数据数据使用权立法平衡

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思想政治教育学科创立与发展的根本价值取向——写在思想政治教育学科创立40周年之际

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思想理论教育 2024年第6期 4-10页

作者：黄蓉生西南大学马克思主义理论研究中心重庆400715

思想政治教育专业的设置,标志着思想政治教育学科的创立,至今已有40年历史。思想政治教育专业的设置有赖于恢复高等学校招生考试制度和开展真理标准问题大讨论创设积极社会环境、开展“思想政治工作科学化”大讨论和召开探讨设置思想政... 详细信息

思想政治教育专业的设置,标志着思想政治教育学科的创立,至今已有40年历史。思想政治教育专业的设置有赖于恢复高等学校招生考试制度和开展真理标准问题大讨论创设积极社会环境、开展“思想政治工作科学化”大讨论和召开探讨设置思想政治教育专业论证会凝聚高度思想共识、重新开设马克思主义理论课程与推进经济工作和其他一切工作提出殷切现实期望等有利条件,成为改革开放进程中的一大创举。思想政治教育学科在改革中前进、在发展中壮大,呈现稳步发展、融合发展、跨越发展等不同发展态势,成为哲学社会科学谱系里一个充满生机与活力的新兴学科。新时代新征程,思想政治教育学要进一步增强学科自信与学科自觉、丰富学科内涵与学科外延、彰显学科特色与学科优势,在中国式现代化进程中实现高质量发展。

关键词：思想政治教育学科思想政治教育专业价值取向

教育领域通用大模型应用伦理风险的表征、成因与治理

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清华大学教育研究 2024年第2期45卷 33-41页

作者：吴河江吴砥华中师范大学教育部教育信息化战略研究基地(华中) 湖北武汉430079

通用大模型具备“能理解会创作”的能力,将可能给教育实践带来更为颠覆性的变革,但也可能加剧传统伦理问题并产生新的伦理风险。这些伦理风险的类型主要包括:技术风险、内容风险、数据风险与算法风险。依据通用大模型的技术基础与教育... 详细信息

通用大模型具备“能理解会创作”的能力,将可能给教育实践带来更为颠覆性的变革,但也可能加剧传统伦理问题并产生新的伦理风险。这些伦理风险的类型主要包括:技术风险、内容风险、数据风险与算法风险。依据通用大模型的技术基础与教育应用伦理风险的表现,教育领域通用大模型应用伦理风险具有客观性与主观性并存、价值性与风险性并存、可控性与不确定性并存等特征。这些伦理风险的形成既有技术因素,也有人的因素。技术因素主要包括:模型能力的涌现性可能导致应用失控、功能的泛化性可能导致人的异化、输入数据的海量性与无序性可能导致对人的侵犯、内容的生成性可能导致教育失序等。人的因素主要包括:因技术水平有限导致我国缺少自主知识产权的教育大模型、对通用大模型技术认知不足、商业竞争导致技术缺陷、通用大模型技术伦理规范与监管落后等。依据教育领域通用大模型应用伦理风险表征与成因分析,可从加快开发我国自主知识产权的教育专用大模型、筑牢通用大模型开发与应用的监管体系、构建通用大模型相适配的教育新形态、扶持弱势群体以缩小“数字鸿沟”、加强对通用大模型的理论研究与知识普及等方面进行伦理风险治理。

关键词：通用大模型技术伦理 ChatGPT 教育理论未来教育

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