检索结果-南通市图书馆

高水平高职院校的历史方位、关键命题及建设路径

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职业技术教育 2019年第31期40卷 6-11页

作者：莫春雷李小娃石家庄职业技术学院石家庄050081 广州市教育研究院

高水平高职院校已成为当前我国高职教育改革发展的重大阶段性命题。从历史方位来看,国家示范性高职院校建设计划结束后,高水平高职院校成为国家重点建设政策的重要内容之一;从更深层次上来看,其是高等职业教育发展到一定阶段的必然产物... 详细信息

高水平高职院校已成为当前我国高职教育改革发展的重大阶段性命题。从历史方位来看,国家示范性高职院校建设计划结束后,高水平高职院校成为国家重点建设政策的重要内容之一;从更深层次上来看,其是高等职业教育发展到一定阶段的必然产物。虽然国家政策及省域实践已经有所涉及,但诸多关键命题亟待澄清,主要包括其解决的现实问题的认知差异、内涵实质的视角错位及组织特征的差别等方面。为有效推进高水平高职院校建设,高职院校需要在分类发展、专业群建设、研究平台搭建、国际化制度安排及文化治理等方面进行深度改革。

关键词：高水平高职院校优质高职院校研究型高职类型化发展

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高职院校治理改革:理论命题与实践问题

职业技术教育 2015年第16期36卷 20-23页

作者：李小娃顺德职业技术学院高职研究所

治理改革已经成为高职教育改革与研究中的焦点话题。高职院校治理的理论基础主要关注治理结构与治理机制。在此理论框架之内,高职院校治理存在政府干预过度、行业企业参与不足及内部治理结构与治理机制不合理等问题。因此,高职院校治理... 详细信息

治理改革已经成为高职教育改革与研究中的焦点话题。高职院校治理的理论基础主要关注治理结构与治理机制。在此理论框架之内,高职院校治理存在政府干预过度、行业企业参与不足及内部治理结构与治理机制不合理等问题。因此,高职院校治理改革的方向是:完善法人治理结构,明确政府、行业企业等主体的角色定位,完善董事会下的治理机制,推进学术权力制度化。

关键词：高职院校治理治理结构治理机制大学治理

我国高职教育国际化的阶段特征、影响因素及改革举措

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职业技术教育 2019年第4期40卷 13-17页

作者：莫玉婉顺德职业技术学院佛山528333

国际化是我国高等职业教育发展的阶段性主题之一,也是当前政府政策安排的重要组成部分。目前,高职教育国际化已初步形成"走出去""引进来"以及"国际参与"等多元方式共同推进的模式。在实践中,高职教育国际化主要呈现出发展水平的地域差... 详细信息

国际化是我国高等职业教育发展的阶段性主题之一,也是当前政府政策安排的重要组成部分。目前,高职教育国际化已初步形成"走出去""引进来"以及"国际参与"等多元方式共同推进的模式。在实践中,高职教育国际化主要呈现出发展水平的地域差别较大,但地域特色比较明显;发展形式分类推进,但类型间差异悬殊;办学实践集中度较高,国际化进阶形式出现等阶段特征。这些特征的形成主要受政策、区位、基础能力以及院校对国际化的认知程度等因素的影响。鉴于此,高职教育国际化的发展需要高质量的政府政策供给、高水平的高职院校国际化实践引领、充分利用资源的院校国际化战略以及开展有公信力的发展水平与质量评价。

关键词：高职教育国际化阶段特征走出去引进来

专业教学资源库建设:从资源的优质共享到高职院校的优质均衡——基于“职业教育专业教学资源库已立项建设资源库”的实证分析

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职业技术教育 2017年第19期38卷 30-34页

作者：李小娃莫玉婉顺德职业技术学院

共建共享是职业教育专业教学资源库建设的基本形式,实现高职院校的优质均衡发展是其最终目的。当前我国职业教育专业教学资源库建设呈现如下特征:牵头主体多元化,独立模式与合作模式并存,以独立模式为主;资源库建设数量增加、速度提升,... 详细信息

共建共享是职业教育专业教学资源库建设的基本形式,实现高职院校的优质均衡发展是其最终目的。当前我国职业教育专业教学资源库建设呈现如下特征:牵头主体多元化,独立模式与合作模式并存,以独立模式为主;资源库建设数量增加、速度提升,并呈现出新变化;资源库牵头单位主要集中分布在东部省份,主要以国家示范性(骨干)院校为主,非国家重点建设高职院校逐步增加;牵头单位以理工类高职院校为主,资源库所属专业大类也以理工类为主,其中,最为集中的为装备制造大类。职业教育专业教学资源库建设应在企业参与主体身份确认、中职学校参与度、质量监控、区域协调发展及相关的研究和组织协调方面进行重点改革,以体现"共建共享",为高职院校优质均衡发展提供助力。

关键词：专业教学资源库优质高职院校优质共享优质均衡

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基于“工业4.0”的职业教育转型

职教论坛 2015年第16期31卷 4-9页

作者：陆启光顺德职业技术学院高职研究所

"工业4.0"时代是基于信息物理系统的互联网、物联网和服务网集成的社会,具有智能化、信息化、分散化、个性化的特点,在制造业中表现为"智能工厂"和"智能生产",在整个经济社会中则表现为智能化生产、智能化管理和智能化服务,人类社会进... 详细信息

"工业4.0"时代是基于信息物理系统的互联网、物联网和服务网集成的社会,具有智能化、信息化、分散化、个性化的特点,在制造业中表现为"智能工厂"和"智能生产",在整个经济社会中则表现为智能化生产、智能化管理和智能化服务,人类社会进行智能化时代。为了主动适应时代的发展变化,职业教育需要进行如下变革:观念转型,将一次性职业教育转到终身性职业教育;发展战略转型,从着眼于区域转到面向全球;培养目标转型,从培养单一型技能人才转到培养复合型高技能人才;专业标准和课程标准转型,从制定国内标准转到与国际标准对接。

关键词： “工业4.0” 智能化职业教育转型

高职教育国际化:内涵、实践及改革趋势——基于国家百所高职示范校的调查分析

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职业技术教育 2017年第16期38卷 24-28页

作者：莫玉婉顺德职业技术学院高教所

国际化已成为高职教育发展的重要趋势,也是当前改革的重要内容之一。高职教育国际化包括"引入"与"输出"两个方面,理念、组织、活动三个层次。对当前我国百所国家示范性高职院校国际化办学情况的调查发现,国际化的办学理念、专门的国际... 详细信息

国际化已成为高职教育发展的重要趋势,也是当前改革的重要内容之一。高职教育国际化包括"引入"与"输出"两个方面,理念、组织、活动三个层次。对当前我国百所国家示范性高职院校国际化办学情况的调查发现,国际化的办学理念、专门的国际化管理机构、多样的国际化办学活动等已经被普遍重视。但高职院校国际化发展依然存在诸多问题,如学校层面的国际化制度规范建设,国际化的受益面,与区域经济发展的适切性,以及教育输出等方面仍有待加强。因此,为提升我国高职教育国际化办学质量,应发挥政府与院校两个主体的作用,并在质量保障,走出去办学等方面进行重点改革。

关键词：高职院校国际化理念组织活动高职示范校

“走出去”办学:高职院校国际化发展路径简论

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职业技术教育 2016年第1期37卷 13-17页

作者：莫玉婉顺德职业技术学院

"走出去"办学有助于高职院校国际化实施路径的多元化。总体来看,我国高职院校"走出去"办学初步形成了"依托外部有利条件"与"依靠自身资源优势"走出去的实践形式。但当前我国高职院校"走出去"办学依然存在诸如办学目标尚不明确、规范机... 详细信息

"走出去"办学有助于高职院校国际化实施路径的多元化。总体来看,我国高职院校"走出去"办学初步形成了"依托外部有利条件"与"依靠自身资源优势"走出去的实践形式。但当前我国高职院校"走出去"办学依然存在诸如办学目标尚不明确、规范机制不够健全、办学水平有限、国际化师资匮乏等方面的问题。高职院校"走出去"办学的有序推进,需要政府的引导与规范,也需要院校不断加强自身能力建设,还需要社会团体的广泛参与。

关键词：走出去办学国际化高职院校发展路径