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高职院校教师教学创新团队建设研究与实践

武汉船舶职业技术学院学报 2023年第2期22卷 15-21页

作者：陈长江周兰周飞程洁武汉船舶职业技术学院湖北武汉430050

提出了高职院校教师教学创新团队建设需要解决的主要问题和目标任务。以武汉船舶职业技术学院为例,介绍了该校工业机器人应用与维护领域机电一体化技术专业国家级职业教育教师教学创新团队在引领“三教”改革方面的具体做法及取得的成效... 详细信息

提出了高职院校教师教学创新团队建设需要解决的主要问题和目标任务。以武汉船舶职业技术学院为例,介绍了该校工业机器人应用与维护领域机电一体化技术专业国家级职业教育教师教学创新团队在引领“三教”改革方面的具体做法及取得的成效,旨在为高职院校教学创新团队建设提供可借鉴的实践经验。

关键词：高职院校教学创新团队 “三教”改革

教研室在教学管理体制中职能发挥的问题与对策研究

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武汉船舶职业技术学院学报 2019年第4期18卷 25-30页

作者：张勤别毕荣武汉船舶职业技术学院

本文针对当前教研室在教学管理体制中存在的问题,从教研室与二级学院(系)的关系定位出发,结合"职教20条",论述教研室在新职教时代中应发挥的职能与要求,针对当前管理体制下教研室职能发挥存在的问题,提出理顺教研室与二级学院的关系、... 详细信息

本文针对当前教研室在教学管理体制中存在的问题,从教研室与二级学院(系)的关系定位出发,结合"职教20条",论述教研室在新职教时代中应发挥的职能与要求,针对当前管理体制下教研室职能发挥存在的问题,提出理顺教研室与二级学院的关系、二级学院(系)适当放权让教研室责权落到实处以及完善教研室主任选拔制度并制定合适的考核机制等解决途径,这对发挥教研室基层教学组织职能、改进与优化管理具有一定的现实指导意义。

关键词：关系定位管理职责领导体制

高职院校教师团队助力区域中小企业转型升级的协同创新发展模式研究

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中国教育技术装备 2022年第7期 57-60页

作者：方振龙隋秀梅于济群长春职业技术学院机电学院长春职业技术学院教务科 130033

近年来,职业教育快速健康发展,为区域内中小企业在技能型人才需求方面提供了有力保障。面对产业转型升级的整体趋势,研究者立足于长春职业技术学院机电学院工作实践,基于校企协同育人视角,尝试建立职业院校助力区域中小企业转型升级的... 详细信息

近年来,职业教育快速健康发展,为区域内中小企业在技能型人才需求方面提供了有力保障。面对产业转型升级的整体趋势,研究者立足于长春职业技术学院机电学院工作实践,基于校企协同育人视角,尝试建立职业院校助力区域中小企业转型升级的路径框架,包括储备技能人才培养、在职员工能力提升、技术创新平台辅助、“双师型”教师队伍建设四个环节。希望从教学与管理一线切入,探讨职业院校作为助力企业转型的实施主体的角色定位。

关键词：职业院校产教融合校企合作现代学徒制 “双师型”教师区域中小企业实训基地

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提高高职课堂教学有效性的心理分析与对策

武汉船舶职业技术学院学报 2021年第1期20卷 112-118页

作者：别毕荣武汉船舶职业技术学院湖北武汉430050

生源多元化尤其是部分生源质量下滑的现实导致高职教师面临着日益艰难的局面,怎样保质保量地完成课堂教学,达到课程目标,实现既定的人才培养目标?学生基础不好和授课内容难度过高是最容易想到的,其次的归因是学生的思维能力不行或者缺... 详细信息

生源多元化尤其是部分生源质量下滑的现实导致高职教师面临着日益艰难的局面,怎样保质保量地完成课堂教学,达到课程目标,实现既定的人才培养目标?学生基础不好和授课内容难度过高是最容易想到的,其次的归因是学生的思维能力不行或者缺乏学习的动机。通过对高职学生课堂教学模式进行教学实验与探索,对学生课堂行为进行分析,认为部分学生课堂中体现出来的思维能力不足的根本原因在于其课堂上的心理因素——自我同一性的获得状态较低。学生的同一性状态不仅决定了其在学习过程中的表现,同时也是影响课堂教学效率的重要因素。面对在同一性方面具有不同状态的高职学生,教师可以针对性地采用不同的教学策略。提升学生的同一性状态是实现教学有效性的重要保障。

关键词：自我同一性形式运算思维后形式运算思维

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美国工程师培养中的高校工程伦理教育

高教发展与评估 2020年第6期36卷 107-116,I0007页

作者：王远旭别毕荣徐州医科大学马克思主义学院江苏徐州221004 武汉船舶职业技术学院湖北武汉430050

工程伦理教育成为美国工程师伦理素养和社会责任提升的重要方式。20世纪初至今,美国工程伦理教育经历了萌芽期、扩展期和成熟期三个阶段,在工程伦理教育的制度样态、课程模式和方法体系等方面趋于完善,呈现出新的态势特征。现代工程活... 详细信息

工程伦理教育成为美国工程师伦理素养和社会责任提升的重要方式。20世纪初至今,美国工程伦理教育经历了萌芽期、扩展期和成熟期三个阶段,在工程伦理教育的制度样态、课程模式和方法体系等方面趋于完善,呈现出新的态势特征。现代工程活动对技术伦理、利益伦理和责任伦理的关注,形塑了工程伦理教育在职业工程师培养过程中的核心话语权地位。然而,工业4.0在推动工程与技术融合创新的过程中,也加剧了现代工程的复杂性,形成了充满道德挑战的工程实践环境,工程师的角色也日趋复杂多元。因此,美国工程伦理教育还需在实践中创新,从目标、内容和方法等方面谋求发展变革,不断完善工程师培养体系。

关键词：美国高校工程伦理教育工程师技术伦理现代工程