检索结果-南通市图书馆

中国特殊教育 2008年第1期 37-42页

作者：刘在花中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部北京100088

采用SCL-90量表和中文网络成瘾量表(修订版)对267名聋人大学生进行了问卷调查。结果表明:5.24%聋人大学生上网成瘾;聋人男大学生网络成瘾程度显著高于聋人女大学生;聋人大学生网络成瘾显著影响其心理健康水平。

关键词：大学生聋人大学生网络成瘾心理健康

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玄武岩风化是重要的碳汇机制吗?

科学通报 2017年第10期62卷 1041-1049页

作者：曾庆睿刘再华中国科学院地球化学研究所环境地球化学国家重点实验室贵阳550081 中国科学院大学北京100049

在全球碳循环的研究中,硅酸盐化学风化被认为是大气CO_2的一个重要汇.自1996年Gislason开展对冰岛玄武岩(硅酸盐岩的一种)风化碳汇的研究以来,玄武岩风化引起的"大气"CO_2高消耗更成为研究热点.在对相关文献进行全面系统梳理的基础上,... 详细信息

在全球碳循环的研究中,硅酸盐化学风化被认为是大气CO_2的一个重要汇.自1996年Gislason开展对冰岛玄武岩(硅酸盐岩的一种)风化碳汇的研究以来,玄武岩风化引起的"大气"CO_2高消耗更成为研究热点.在对相关文献进行全面系统梳理的基础上,发现玄武岩流域的所谓"大气"CO_2高消耗(碳汇)可能与下述原因有关:(1)碳通量较高的玄武岩研究区多位于热带或洋岛-岛弧地区,该区雨量充沛,河流径流量大,进而造成碳通量较大;(2)硅酸盐岩流域高的溶解无机碳(DIC)浓度并非来自硅酸盐矿物的风化,而是来自广泛分布在硅酸岩中的痕量碳酸盐矿物的快速风化,而这应该归为碳酸盐风化对岩石风化碳通量的贡献;(3)外源酸溶解痕量碳酸盐矿物,贡献HCO_3^-,但并未构成大气碳汇;(4)玄武岩流域中参与岩石风化的CO_2并非全部来自大气和土壤,其中一部分可能来自深源CO_2,而深源CO_2参与形成的DIC不仅不能归为大气碳汇,反而是碳源.由此可见玄武岩风化是否是一个重要的碳汇机制值得进一步研究厘定.

关键词：碳汇玄武岩风化径流碳酸盐风化深部CO2

社会支持在特殊教育学校教师职业枯竭与职业承诺之间的调节作用

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中国特殊教育 2010年第5期 52-57页

作者：刘在花中央教育科学研究所心理与特殊教育研究中心北京100088

以918名特殊教育学校教师为被试,采用问卷调查法,考察了社会支持与特殊教育学校教师职业枯竭、职业承诺之间的关系。结果发现:社会支持在特殊教育学校教师职业枯竭与职业承诺之间起调节作用。据此,本研究提出教育建议:降低特殊教育学校... 详细信息

以918名特殊教育学校教师为被试,采用问卷调查法,考察了社会支持与特殊教育学校教师职业枯竭、职业承诺之间的关系。结果发现:社会支持在特殊教育学校教师职业枯竭与职业承诺之间起调节作用。据此,本研究提出教育建议:降低特殊教育学校教师的职业枯竭感,为特殊教育学校教师提供社会支持。

关键词：特殊教育社会支持职业枯竭职业承诺调节作用

成就目标定向对中学生学习满意度的影响机制——学业自我效能感和学习投入的链式中介作用

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教育研究与实验 2022年第5期 98-103页

作者：刘在花中国教育科学研究院心理与特殊教育研究所 100088

成就目标定向是影响学生学业表现的重要因素。基于对1041名7-12年级学生的问卷调查,分析和探讨了成就目标定向对中学生学习满意度的影响机制。结果表明:(1)成绩趋近目标既通过学习投入的中介作用正向影响学习满意度,也通过学业自我效能... 详细信息

成就目标定向是影响学生学业表现的重要因素。基于对1041名7-12年级学生的问卷调查,分析和探讨了成就目标定向对中学生学习满意度的影响机制。结果表明:(1)成绩趋近目标既通过学习投入的中介作用正向影响学习满意度,也通过学业自我效能感和学习投入的链式中介正向影响学习满意度;(2)掌握趋近目标既直接正向影响学习满意度,也通过学习投入的中介作用,以及学业自我效能感和学习投入的链式中介正向影响学习满意度;(3)掌握回避目标既通过学习投入的中介作用负向影响学习满意度,也通过学业自我效能感和学习投入的链式中介显著负向影响学习满意度。

关键词：中学生成就目标定向学业自我效能感学习投入学习满意度

学校氛围对流动儿童学习投入的影响——学校幸福感的中介作用

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中国特殊教育 2018年第1期 52-57页

作者：刘在花中国教育科学研究院德育与心理特教研究所北京100088

以1411名3-6年级流动儿童为被试,采用问卷调查法,考察了流动儿童学习投入的现状及其与学校氛围、学校幸福感之间的关系。结果发现:绝大多数流动儿童学习投入较高;学校氛围与流动的儿童学校幸福感、学习投入显著相关;流动儿童学校幸福感... 详细信息

以1411名3-6年级流动儿童为被试,采用问卷调查法,考察了流动儿童学习投入的现状及其与学校氛围、学校幸福感之间的关系。结果发现:绝大多数流动儿童学习投入较高;学校氛围与流动的儿童学校幸福感、学习投入显著相关;流动儿童学校幸福感在学校氛围与学习投入之间发挥完全中介作用。

关键词：流动儿童学校氛围学习投入学校幸福感

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中学生学习投入发展的现状与特点研究

中国特殊教育 2015年第6期 71-77,85页

作者：刘在花中国教育科学研究院心理与特殊教育研究中心北京100088

以1210名初一至高三学生为被试,采用自编问卷,调查了中学生学习投入的现状与特点。结果发现:35.29%的中学生学习投入较低;男生学习行为投入显著高于女生;从初一到高三,中学生学习投入表现出随年级升高而降低的趋势,初中生学习投入显著... 详细信息

以1210名初一至高三学生为被试,采用自编问卷,调查了中学生学习投入的现状与特点。结果发现:35.29%的中学生学习投入较低;男生学习行为投入显著高于女生;从初一到高三,中学生学习投入表现出随年级升高而降低的趋势,初中生学习投入显著高于高中生;父亲、母亲学历越高,中学生学习越投入;家庭经济状况越好,中学生的学习投入越高;城市学生学习投入显著高于农村学生;独生子女情感投入、行为投入和学习投入总分显著高于非独生子女;重点学校中学生学习投入显著高于普通学校中学生;学习成绩越好的中学生学习投入越高;学生干部学习投入显著高于非学生干部。

关键词：中学生学习投入现状特点

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流动儿童学业情绪对学习投入影响的研究

中国特殊教育 2020年第2期 69-75页

作者：刘在花中国教育科学研究院德育与心理特教研究所

以427名3-6年级流动儿童为被试,采用问卷调查法,考察了流动儿童学业情绪的现状与特点以及学业情绪与学习投入之间的关系。结果发现:绝大多数流动儿童学业情绪良好,女生学业情绪显著高于男生,学业情绪的年级差异显著,学生干部的学业情绪... 详细信息

以427名3-6年级流动儿童为被试,采用问卷调查法,考察了流动儿童学业情绪的现状与特点以及学业情绪与学习投入之间的关系。结果发现:绝大多数流动儿童学业情绪良好,女生学业情绪显著高于男生,学业情绪的年级差异显著,学生干部的学业情绪显著好于非学生干部,学业成绩不同的流动儿童学业情绪存在显著差异,流动儿童学业情绪对学习投入的影响显著。研究提示要重视调控流动儿童的学业情绪。

关键词：流动儿童学业情绪学习投入

社会支持在特殊教育学校教师工作家庭冲突与职业承诺之间的调节作用

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中国特殊教育 2011年第2期 9-13,24页

作者：刘在花中央教育科学研究所心理与特殊教育研究中心北京100088

以918名特殊教育学校教师为被试,采用问卷调查法,考察了社会支持与特殊教育学校教师工作家庭冲突、职业承诺之间的关系。结果发现:社会支持在特殊教育学校教师工作家庭冲突与职业承诺之间起调节作用。

关键词：特殊教育教师社会支持工作家庭冲突职业承诺

学校氛围对中学生学习投入的影响:学校幸福感的中介作用

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中国特殊教育 2017年第4期 85-90页

作者：刘在花中国教育科学研究院德育心理与特殊教育研究所北京100088

学习投入是学业成就的重要预测指标,受学校因素、个体因素影响。以1129名初一至高三学生为被试,采用问卷调查法,考察了学校氛围、学校幸福感与学习投入的现状及三者间的关系。结果发现:中学生自我报告学校氛围较好,学校幸福感较高,学习... 详细信息

学习投入是学业成就的重要预测指标,受学校因素、个体因素影响。以1129名初一至高三学生为被试,采用问卷调查法,考察了学校氛围、学校幸福感与学习投入的现状及三者间的关系。结果发现:中学生自我报告学校氛围较好,学校幸福感较高,学习投入状况较好;学校氛围、学校幸福感与学习投入显著相关;中学生学校幸福感在学校氛围与学习投入之间发挥部分中介作用。研究提示要重视提升中学生的学校幸福感。

关键词：中学生学校氛围学校幸福感学习投入

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特殊学校学校效能特点的研究

中国特殊教育 2006年第2期 70-76页

作者：刘在花中央教育科学研究所北京100088

采用学校效能问卷对三所特殊学校106名教师进行了调查研究。结果表明:三所特殊学校学校效能各不相同;特殊学校学校效能存在人口统计学变量差异;创校历史、班级数量不同,学校效能亦不相同。

关键词：特殊学校学校效能特点