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基于实证干预研究的幼儿园安全教育课程有效性探讨——以我国西部城乡对比为例

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全球教育展望 2023年第5期52卷 3-14页

作者：郝俊薛烨陶志琼宁波大学教师教育学院宁波315211 美国孟菲斯大学教育学院孟菲斯38152

幼儿安全教育事关幼儿的健康发展和美好未来,但迄今为止幼儿园安全教育课程体系尚未完善,研究领域大量的声音仍停留在描述和探讨的层面,具有针对性的干预研究尚属空白。基于幼儿冒险行为的三角关系模型,本研究将采取实验法评估在园观看... 详细信息

幼儿安全教育事关幼儿的健康发展和美好未来,但迄今为止幼儿园安全教育课程体系尚未完善,研究领域大量的声音仍停留在描述和探讨的层面,具有针对性的干预研究尚属空白。基于幼儿冒险行为的三角关系模型,本研究将采取实验法评估在园观看“寓教于乐”的安全教育动画片对201名城乡幼儿风险认知的影响,包括安全知识与风险评估。结果发现:(1)相比于其他幼儿,观看过安全教育动画片的幼儿其安全知识和风险评估水平增长得更快;(2)农村幼儿可能从安全教育动画片中获益更大。研究结果揭示了信息化资源的使用作为一种课程形式在幼儿安全教育方面的有益贡献以及环境因素(如教师指导、父母参与)所起到的重要调节作用。本研究对我国,特别是农村地区,幼儿园安全教育课程体系的建立和完善具有特别价值。

关键词：风险认知安全知识风险评估农村幼儿安全教育动画片

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小学儿童的尊重观念及其发展

心理科学 2005年第2期28卷 337-341页

作者：张春妹周宗奎 yeh hsueh 北京师范大学心理学院发展心理研究所华中师范大学心理系 College of Education University of MemphisMemphisTN38152

以开放式尊重观念问卷对小学三到六年级儿童进行集体施测研究儿童的尊重观念,结果发现:(1 )小学儿童认为尊重就是有礼貌,尊重对象的特征和尊重原因都是要求对方品质好或学习好。尊重的对象既有长辈又有同辈,提到尊重同辈的显著多于只尊... 详细信息

以开放式尊重观念问卷对小学三到六年级儿童进行集体施测研究儿童的尊重观念,结果发现:(1 )小学儿童认为尊重就是有礼貌,尊重对象的特征和尊重原因都是要求对方品质好或学习好。尊重的对象既有长辈又有同辈,提到尊重同辈的显著多于只尊重长辈的。不同的人际背景下,儿童的尊重观念不一致。(2 )小学儿童的尊重观念具有显著的发展特征,表现出从单向尊重到双向尊重的发展趋势。不同人际关系下的尊重观念的发展特征不同,对父母和老师的尊重主要为单向尊重,对朋友的尊重主要为双向尊重。(3)小学儿童的尊重观念具有显著的性别差异。

关键词：小学儿童尊重发展特征发展趋势人际关系性别差异六年级开放式不一致对象双向单向

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中美儿童的尊重、喜欢和社会能力研究

中美儿童的尊重、喜欢和社会能力研究

第十届全国心理学学术大会

作者：周宗奎 Robert Cohen hsueh yeh 华中师范大学心理学院 Dep.Of Psychology Univ.of Memphis

尊重(respect)这个词可能表示对权威的单向服从,也可能表示与他人的互惠情感。由于尊重概念不但在不同的文化中可能有不尽相同的含义,而且随着历史阶段的不同,尤其随着现代化进程带来的生活形态的改变,可能会被赋予新的内涵。所以我们...

尊重(respect)这个词可能表示对权威的单向服从,也可能表示与他人的互惠情感。由于尊重概念不但在不同的文化中可能有不尽相同的含义,而且随着历史阶段的不同,尤其随着现代化进程带来的生活形态的改变,可能会被赋予新的内涵。所以我们在先期预备研究中,自编尊重问卷以调查中美儿童对尊重的理解(例如,什么是尊重?为什么要尊重他人?)。另外,尊重他人和被人尊重对于调节人际关系是重要的,因而尊重与同伴评定的社会能力有重要的联系。本研究在论述同伴交往中社会能力重要性的基础上,着重考察了中美两国文化背景下社会能力(自评和同伴评定)、对尊重的理解、受同伴喜欢以及受同伴尊重之间的关系。正式研究中,两国被试为:中国武汉市580(318男生,262女生);美国孟菲斯市235(109男生,126女生),都

关键词：

来源： cnki会议评论

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童年中期同伴关系与孤独感的中介变量检验

心理学报 2005年第6期37卷 776-783页

作者：周宗奎孙晓军赵冬梅 hsueh yeh 华中师范大学心理学院首都师范大学学习与认知实验室北京100089 College of Education UniversityMemphis

以571名小学三、四、五、六年级的儿童为被试,考察了儿童社会喜好、友谊质量、社交自我知觉与孤独感的关系,检验了社交自我知觉在同伴关系变量与孤独感间的中介作用。结果表明,社会喜好、友谊质量、社交自我知觉和孤独感间相关显著,并... 详细信息

以571名小学三、四、五、六年级的儿童为被试,考察了儿童社会喜好、友谊质量、社交自我知觉与孤独感的关系,检验了社交自我知觉在同伴关系变量与孤独感间的中介作用。结果表明,社会喜好、友谊质量、社交自我知觉和孤独感间相关显著,并且存在显著的性别差异;社交自我知觉在同伴关系变量与孤独感间存在中介的作用;独立的中介效应检验中,社会喜好、友谊质量均通过社交自我知觉的中介作用与孤独感发生联系,同时,也存在直接的联系;综合模型中,社会喜好只通过社交自我知觉的中介作用与孤独感产生联系,不存在直接效应,而友谊质量与孤独感既存在中介的联系,同时也存在直接联系。

关键词：社会喜好友谊质量社交自我知觉孤独感中介作用

大学生创造性社会问题解决的结构及其与心理健康的关系

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中国特殊教育 2010年第12期 78-83页

作者：谷传华陈慧丽 yeh hsueh 湖北省人的发展与心理健康重点实验室暨华中师范大学心理学院武汉430079 Department of Counseling Educational Psychology & ResearchUniversity of Memphistennessee38152

以分层取样的方式选取541名大学生,采用社会性问题(故事)情境和SCL-90,考察了创造性的社会问题解决的结构及其与心理健康的关系。结果表明,(1)大学生创造性的社会问题解决策略的独创性、流畅性、变通性、适当性、有效性具有良好的内部... 详细信息

以分层取样的方式选取541名大学生,采用社会性问题(故事)情境和SCL-90,考察了创造性的社会问题解决的结构及其与心理健康的关系。结果表明,(1)大学生创造性的社会问题解决策略的独创性、流畅性、变通性、适当性、有效性具有良好的内部一致性,通过探索性因素分析可抽取发散思维能力和适宜性两个主因素,累积解释率为89.68%;(2)创造性的社会问题解决与心理健康不存在显著相关;(3)计算机专业在SCL-90上属低分组的学生的发散思维能力显著高于高分组,管理专业学生问题解决总体上显著高于艺术和计算机专业。专业类型在创造性问题解决与心理健康之间具有调节作用,特定专业(如管理专业)的训练更可能改善创造性社会问题解决的策略(包括适宜性和发散思维能力)。

关键词：创造性社会问题解决心理健康发散思维能力

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儿童的尊重观念及其与友谊的关系:中美比较

儿童的尊重观念及其与友谊的关系:中美比较

儿童特质社会创造性的跨文化研究:基于中美文化的比较

中国心理学会发展心理学专业委员会、中国心理学会教育心理学专业委员会二〇〇六年度学术年会

作者：周宗奎 hsueh yeh 张春妹华中师范大学心理学院 University of Memphis 武汉大学哲学学院

在中美儿童同伴关系纵向数据库中增加了对尊重观念的了解。在对中美两国儿童进行访谈的基础上,编制了儿童尊重问卷,用以考察三到六年级小学生对尊重概念的定义、尊重他人的理由,以及如何向老师表示尊重的方式。本研究评估了中、美两国... 详细信息

在中美儿童同伴关系纵向数据库中增加了对尊重观念的了解。在对中美两国儿童进行访谈的基础上,编制了儿童尊重问卷,用以考察三到六年级小学生对尊重概念的定义、尊重他人的理由,以及如何向老师表示尊重的方式。本研究评估了中、美两国儿童对尊重概念的理解,并将儿童的这种观念与其在班级内相互认可的具有双向友谊关系的人数联系起来进行分析。结果发现,美国儿童一般用"相互性"来定义尊重,认为尊重是一种相互往来,或是人人应有的权利,主张用服从向老师表示尊重。中国儿童以尊敬和相互性定义尊重,认为受尊重是人人应有的权利,主张以做好功课向老师表示尊重。在中美两国儿童中,所有用相互性来定义尊重,用人人应受尊重作为理由的儿童,比那些用相互性来定义尊重同时又用相互性作为理由的儿童,在班上有更多的相互认可的朋友。可以借助文化图式的概念对本研究结果作进一步的讨论。

关键词：尊重友谊同伴文化图式

来源： cnki会议评论

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中国特殊教育 2014年第4期 71-76页

作者：谷传华张冬静 yeh hsueh Xiangen Hu 青少年网络心理与行为教育部重点实验室暨华中师范大学心理学院武汉430079 College of Education University of Memphistnusa38152 Department of Psychology University of Memphistnusa38152

从中国和美国中部地区选取小学儿童236人,采用特质社会创造性问卷、自尊量表(SEI)和父母养育方式简式量表(S-EMBU)考察了他们特质社会创造性的文化差异及其与自尊和父母养育方式的关系。结果表明:中国儿童特质社会创造性高于美国同龄儿... 详细信息

从中国和美国中部地区选取小学儿童236人,采用特质社会创造性问卷、自尊量表(SEI)和父母养育方式简式量表(S-EMBU)考察了他们特质社会创造性的文化差异及其与自尊和父母养育方式的关系。结果表明:中国儿童特质社会创造性高于美国同龄儿童;总体上自尊和父母养育方式均可以预测儿童的特质社会创造性,但自尊水平对中国儿童社会创造性的预测作用较大,而父母养育方式对美国儿童社会创造性的预测作用较大。结合不同的文化背景,提高儿童的自尊,改善父母养育方式,有助于提高儿童的社会创造性。

关键词：特质社会创造性跨文化研究儿童

儿童状态社会创造性的跨文化研究:基于中美文化的比较

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心理与行为研究 2015年第2期13卷 230-236页

从中国和美国中部地区选取小学儿童236人,采用状态社会创造性开放问卷和教师领导方式结构式问卷考察了儿童状态社会创造性的文化差异及其与教师领导方式的关系。结果表明:(1)总体上,美国儿童在社会性问题解决中表现出较强的流畅性和变... 详细信息

从中国和美国中部地区选取小学儿童236人,采用状态社会创造性开放问卷和教师领导方式结构式问卷考察了儿童状态社会创造性的文化差异及其与教师领导方式的关系。结果表明:(1)总体上,美国儿童在社会性问题解决中表现出较强的流畅性和变通性等创造性思维品质,但中国儿童表现出较强的适当性、有效性和冒险性等社会适应和人格状态;(2)状态社会创造性总体上存在着国别与年级之间的交互作用,美国的四年级儿童状态社会创造性得分显著高于五年级儿童;(3)教师领导方式的各个维度均不存在显著的预测作用。中美儿童的状态社会创造性既有相似之处又有不同之处。

关键词：状态社会创造性跨文化研究儿童

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小学儿童的尊重观念与同伴关系

心理学报 2006年第2期38卷 232-239页

作者：周宗奎张春妹 yeh H sueh 华中师范大学心理学院 College of Education University of Memphismemphistn38152

采用开放式尊重观念问卷考察了502名三到六年级小学生的尊重观念,探讨儿童的尊重观念与其友伴关系的联系。结果表明,双向尊重的儿童比单向尊重的儿童具有更多的友伴数和更好的友谊质量,但双向尊重的儿童不一定是受欢迎儿童;在不同社交... 详细信息

采用开放式尊重观念问卷考察了502名三到六年级小学生的尊重观念,探讨儿童的尊重观念与其友伴关系的联系。结果表明,双向尊重的儿童比单向尊重的儿童具有更多的友伴数和更好的友谊质量,但双向尊重的儿童不一定是受欢迎儿童;在不同社交地位的儿童中,被拒绝儿童比其他类型的儿童在一般尊重观念和对朋友的尊重观念上更多地具有单向尊重观念(主要是自我取向尊重观念)。因此,同伴关系的不同侧面———友谊关系和群体社交地位与儿童尊重观念具有不同的联系。

关键词：尊重观念双向尊重单向尊重友伴关系儿童