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激发生命自觉构建师生成长课程

辽宁教育 2019年第8期 74-75页

作者：营口市鲅鱼圈区实验小学营口市鲅鱼圈区实验小学

一直以来,学校以“立德树人”为根本任务,以“激发生命自觉,提升生命价值”为办学理念,以“师生高品质全面成长”为育人目标,把办学理念、育人目标与课程体系深度融合。经过几年的实践与探索,学校逐步构建了独具特色的教师发展课程与学... 详细信息

一直以来,学校以“立德树人”为根本任务,以“激发生命自觉,提升生命价值”为办学理念,以“师生高品质全面成长”为育人目标,把办学理念、育人目标与课程体系深度融合。经过几年的实践与探索,学校逐步构建了独具特色的教师发展课程与学生成长课程体系。

关键词：课程体系生命价值师生自觉激发办学理念育人目标立德树人

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2.16年天津市青少年举重冠军赛圆满收官

青少年体育 2016年第12期 3-3页

作者：天津市体育局不详

由天津市体育局主办，天津市体育运动学校承办的2.16年天津市青少年举重冠军赛于11月2.—2.日在天津市体育运动学校举重馆隆重举行。本次赛事历时2.，共有9个区的11支代表队，12.名举重运动员参与其中。

关键词：举重运动员天津市冠军赛青少年体育运动学校收官体育局赛事

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民族和谐,文化育人

天津教育 2019年第1期 41-41页

作者：天津市民族中学天津市民族中学

天津市民族中学始建于1954年,是我市首批市级重点中学和唯一一所具有民族教育特色的示范高中校。在60余年的办学实践中,作为一所非单一少数民族聚居区的民族学校,民族中学坚持将“民族和谐教育”作为学校特色的核心,坚持把贯彻党的教育... 详细信息

天津市民族中学始建于1954年,是我市首批市级重点中学和唯一一所具有民族教育特色的示范高中校。在60余年的办学实践中,作为一所非单一少数民族聚居区的民族学校,民族中学坚持将“民族和谐教育”作为学校特色的核心,坚持把贯彻党的教育方针与民族政策有机结合,将中华民族的“大民族观”教育,与尊重少数民族文化和风俗习惯有机统一;以“民族团结教育”为核心,秉承“以人为本,激发主体,让每个人都获得成功”办学理念,积极推进和谐校园文化建设。

关键词：民族和谐文化育人和谐校园文化建设少数民族聚居区党的教育方针少数民族文化民族团结教育民族中学

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让课改之花在农村学校绽放

天津教育 2009年第8期 18-18页

作者：天津市武清区南蔡村镇北蔡村中学天津市武清区南蔡村镇北蔡村中学

一、加强信息化建设，促进教师转变课改理念我们把现代信息技术作为课堂教学的突破口，促进信息技术与学科课程整合，进而促进教学观念的转变，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，大面... 详细信息

一、加强信息化建设，促进教师转变课改理念我们把现代信息技术作为课堂教学的突破口，促进信息技术与学科课程整合，进而促进教学观念的转变，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，大面积提升教学质量。我们邀请武清区电教中心的教师对全校教师进行了“菜单式”计算机应用技能培训。通过为期10周的培训，教师都掌握了计算机操作的基本技能，都能独立制作课件。我们及时帮教师解决做课件难的问题，利用教研时间组织教师共同制作课件并做到资源共享。

关键词：课改理念农村学校现代信息技术教师转变学科课程整合师生互动方式技能培训信息化建设

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普通高中渗透职业教育的课程建设

天津教育 2019年第1期 63-63页

作者：天津市军粮城中学天津市军粮城中学

天津市军粮城中学始建于1956年,地处东丽区东部农村。学校结合近年来的生源特点和多年形成的劳动教育特色,加之学校毗邻滨海新区西区的区位优势,逐步形成了“普通高中渗透职业教育”的特色定位,并注重通过课程建设促进学校特色发展。一... 详细信息

天津市军粮城中学始建于1956年,地处东丽区东部农村。学校结合近年来的生源特点和多年形成的劳动教育特色,加之学校毗邻滨海新区西区的区位优势,逐步形成了“普通高中渗透职业教育”的特色定位,并注重通过课程建设促进学校特色发展。一、学校特色课程体系的构建特色课程由文化基础课、综合素质课、专业实训课构成。文化基础课即普通高中基础课程,旨在提高学生文化底蕴,增强学生的理解能力、逻辑思维能力,使学生保持健康的体魄、向上的思想。

关键词：普通高中课程建设职业教育文化基础课学校特色逻辑思维能力教育特色生源特点

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“南开精神”及其对当代高等教育的启示

求是 2004年第21期 55-57页

作者：中共南开大学委员会中共南开大学委员会

今年10月，是南开系列学校建校百年，南开大学也迎来了85周年华诞。南开教育始于天津，抗战时期又在长沙、昆明等地与北京大学、清华大学合组西南联大。一个世纪以来，所有“南开”品牌的学校始终被国内外公认为教育质量甚佳的名校，在... 详细信息

今年10月，是南开系列学校建校百年，南开大学也迎来了85周年华诞。南开教育始于天津，抗战时期又在长沙、昆明等地与北京大学、清华大学合组西南联大。一个世纪以来，所有“南开”品牌的学校始终被国内外公认为教育质量甚佳的名校，在中国近现代教育史上占据重要位置。这一为世人叹服的“南开现象”成因何在?我们认为，南开有很多成功的办学经验，其中几代人心血凝聚的、与中华民族精神相一致的“南开精神”，是南开学校不断发展的动力源泉。而南开精神的探究，对于当代中国教育特别是高等教育的发展，无疑具有重要的启示。

关键词：南开大学高等教育民族精神爱国主义精神人才素质学校管理

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写景

学苑创造A 2010年第7期 46-47页

作者：南宁市翡翠园学校二年级浙江省杭州市余杭区育才实验小学

来源：评论

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教师幸福发展,学生快乐成长

天津教育 2019年第1期 42-42页

作者：天津市武清区杨村第一中学天津市武清区杨村第一中学

始建于1951年的杨村第一中学,在半个多世纪的办学实践中,秉承“人文治校、科研立校、名师兴校、求实办校”的治校方略,积极探索并坚持“教师幸福发展,学生快乐成长”的办学特色之路,不断提高学校发展的核心竞争力。一、校以师为本,保证... 详细信息

始建于1951年的杨村第一中学,在半个多世纪的办学实践中,秉承“人文治校、科研立校、名师兴校、求实办校”的治校方略,积极探索并坚持“教师幸福发展,学生快乐成长”的办学特色之路,不断提高学校发展的核心竞争力。一、校以师为本,保证教师幸福发展教育的真谛是让受教育者有幸福的人生,而想要成就学生的幸福人生,教师本人就必须先成为有幸福感的导师。

关键词：快乐成长幸福感教师学生治校方略受教育者 1951年核心竞争力

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米诺环素对戊四氮致痫大鼠海马的保护作用

米诺环素对戊四氮致痫大鼠海马的保护作用

作者：董天津河北医科大学

学位级别：硕士

癫痫(epilepsy, EP)是一组由大脑神经元异常放电所引起的以短暂性中枢神经系统功能失常为特征的慢性脑部疾病。癫痫发作可导致神经元损伤,其中有一部分是通过细胞凋亡实现的。其中NMDA受体介导的兴奋性毒性是神经元损伤的重要机制之一... 详细信息

癫痫(epilepsy, EP)是一组由大脑神经元异常放电所引起的以短暂性中枢神经系统功能失常为特征的慢性脑部疾病。癫痫发作可导致神经元损伤,其中有一部分是通过细胞凋亡实现的。其中NMDA受体介导的兴奋性毒性是神经元损伤的重要机制之一。谷氨酸是脑内最主要的内源性兴奋性氨基酸。在癫痫、脑外伤与慢性退行性神经疾病等病理过程中,谷氨酸通过激动其突触后膜谷氨酸受体产生兴奋性毒性,参与神经元损害,以NMDA受体介导的兴奋性毒性为主。NMDA受体亦可介导癫痫脑损伤病理中神经胶质细胞活化及产生损伤性物质(如iNOS,ICE等)释放。米诺环素(盐酸二甲胺四环素,minoeyeline hydroehloride)为第二代人工半合成四环类抗生素,其抗菌谱与四环素相似。近年一些研究表明,在脑缺血、脑外伤、阿尔茨海默氏病和帕金森病及边缘叶癫痫发作大鼠模型上,米诺环素均有显著的神经保护作用。由于米诺环素口服后迅速被吸收,脂溶性较高,组织穿透性好,且可以通过血脑屏障作用于中枢神经系统,所以更加引起人们的重视。目前,已报道该类药物神经保护作用的一些机制,米诺环素在各种模型上均表现出了神经保护作用,但其在全身性癫痫模型上对神经元的保护作用,以及药物剂量与神经元的保护作用的关系尚未报道。在全身性癫痫模型中米诺环素能否拮抗NMDA受体,能否抑制NMDA受体介导的兴奋性毒性,其抑制NMDA受体的兴奋性毒性是否通过直接环节发挥作用,米诺环素能否减少凋亡的发生是本实验关注的焦点。目的:用戊四氮(Pentylenetetrazol,PTZ)制造癫痫大鼠模型,用不同剂量的米诺环素进行干预,检测海马区中细胞凋亡,海马CA1、CA3区NMDA受体型亚单位(NR1)表达情况,进一步探讨不同剂量米诺环素对致痫大鼠神经元的作用,米诺环素是否能直接拮抗NMDAR1。方法1分组采用完全随机设计。将60只成年雄性Sprague一Dawley(SD)大鼠随机抽取8只作为正常组(normal),其余52.用戊四氮制造癫痫模型,筛选造模合格大鼠32.随机分为:戊四氮致痫组(PTZ)和致痫后米诺环素每次2.mg/kg干预组(MT1)、致痫后米诺环素每次45mg/kg干预组(MT2.、致痫后米诺环素每次90mg/kg干预组(MT3)。2.模正常组腹腔注射生理盐水,致痫大鼠按45mg/kg腹腔注射PTZ溶液,每次注射间隔48小时,直到点燃(出现RacineⅤ级)。3给药各米诺环素干预组于癫痫终止后30分钟内给予米诺环素灌胃。MT1组首剂给予40mg/kg,以后每12.时给予2.mg/kg。MT2.首剂给予90mg/kg,以后每12.时给予45mg/kg。MT3组首剂给予180mg/kg,以后每12.时给予90mg/kg。PTZ组和正常组给予蒸馏水灌胃。共灌胃5天。4脑电图将大鼠麻醉后固定于固定架上,采用头皮针状电极单极导联法,于大鼠顶骨正中左右两侧头皮下处留置针灸针,待大鼠清醒后制作模型,观察痫性放电的频率及其振幅变化。5免疫组织化学染色麻醉状态下经左心室行主动脉插管,4%多聚甲醛溶液进行灌注,取脑固定,常规包埋,标本冠状位石蜡切片。经过抗原修复、小牛血清封闭后,加NMDAR1抗体,在经二抗、三抗孵育,DAB显色后置显微镜下观察记录。6原位末端标记DAN片段灌注,固定,常规包埋,切片同上。经脱蜡、蛋白酶消化后,加入TUNEL反应液,滴加复合液,DAB显色,置镜下观察。结果1癫痫行为学造模大鼠均出现不同程度的痫性发作,造模成功。2.电图致痫大鼠脑电图出现阵发尖波。正常对照组大鼠脑电无异常。3免疫组织化学结果正常组与其它各组之间比较,正常组NMDAR1光密度值最低都具有显著性差异(P 2.比较,MT2.胞凋亡数少,具有显著性差异(P 2.细胞凋亡较MT1组、MT3组都少,有显著性差异(P <

关键词：米诺环素癫痫 PTZ 海马 NMDAR1 凋亡