检索结果-南通市图书馆

艺术品鉴 2018年第18期 12-12页

作者：黄小宇陕西师范大学美术学院

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黄小宇——海报设计作品

艺术品鉴 2018年第3X期 3-3页

作者：黄小宇陕西师范大学美术学院

基于数字人文的历史档案文献开发实践解析——对98个国内外项目的实证研究

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档案与建设 2023年第3期 55-60页

作者：王萍黄小宇四川大学公共管理学院四川成都610064

融入数字人文思维与方法开发历史的文献可助推历史档案文献被传播、被发现、被理解、被应用。文章运用质性的文本分析方法及归纳法,从国内外98个基于数字人文的历史档案文献开发典型项目中提取实践要素,从主体、对象、过程、成果、保障... 详细信息

融入数字人文思维与方法开发历史的文献可助推历史档案文献被传播、被发现、被理解、被应用。文章运用质性的文本分析方法及归纳法,从国内外98个基于数字人文的历史档案文献开发典型项目中提取实践要素,从主体、对象、过程、成果、保障维度解析其跨领域跨机构的协同化、博专兼具的深度化、知识发现流程的规范化、知识内容的多元可持续化、实践支持措施配置的全方位化五个实践要点,并就其持续纵深推进的可能路径作出前瞻性展望。

关键词：数字人文历史档案文献档案开发

老年维持性血液透析合并心力衰竭患者的临床特点及预后

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老年维持性血液透析合并心力衰竭患者的临床特点及预后

作者：黄小宇郑州大学

学位级别：硕士

目的探讨老年维持性血液透析患者合并不同类型心力衰竭的临床特点、预后以及影响预后的危险因素。方法纳入了2016年1月1日至2019年1月1日于郑州大学第五附属医院血液净化中心进行规律血液透析的305例老年维持性血液透析合并心力衰竭患者... 详细信息

目的探讨老年维持性血液透析患者合并不同类型心力衰竭的临床特点、预后以及影响预后的危险因素。方法纳入了2016年1月1日至2019年1月1日于郑州大学第五附属医院血液净化中心进行规律血液透析的305例老年维持性血液透析合并心力衰竭患者,收集所有患者的基本数据、实验室数据、心脏超声资料。根据左室射血分数,将心力衰竭分为降低型（HFrEF,LVEF＜40%）、中间型（HFmrEF,LVEF 40%～49%）以及保留型（HFpEF,LVEF≥50%）,应用统计学分析比较三组心力衰竭的临床特点以及预后的影响因素。通过查阅病历、门诊档案以及电话随访记录因心力衰竭再次入院、全因死亡以及终点事件（因心力衰竭再次入院或全因死亡）患者的随访结局。结果1.本研究入选的305例老年维持性血液透析合并心力衰竭患者,根据LVEF将其分为三组,其中HFrEF组105例（34.43%）、HFmrEF组59例（19.34%）、HFpEF组141例（46.23%）。2.三组在年龄、性别、合并症、收缩压、心功能分级、尿酸、钙磷乘积、继发性甲状旁腺功能亢进程度、氨基末端脑钠肽前体、营养状态、贫血程度、估计肾小球滤过率、E/A比值、左房内径、左室舒张末期内径指标上差异有统计学意义（P＜0.05）。3.在随访18个月期间,最终随访结局HFrEF组、HFmrEF组、HFpEF组全因死亡率分别是34.29%、16.95%、22.70%,log-rank检验P=0.032,差异有统计学意义（P＜0.05）;终点事件发生率分别是44.76%、32.20%、29.58%,log-rank检验P=0.019,差异有统计学意义（P＜0.05）;因心力衰竭再入院发生率分别是28.57%、20.34%、23.40%,log rank P=0.389,差异无统计学意义（P＞0.05）。4.多因素Cox风险回归结果显示年龄（P＜0.001）、HB（P=0.001）、NTproBNP（P=0.038）、LVEDd（P=0.005）、NYHA分级（P=0.001）是HFrEF组预后的影响因素;年龄（P＜0.001）、HB（P=0.009）、NT-proBNP（P=0.049）是HFmrEF组预后的影响因素;年龄（P=0.002）、HB（P=0.013）、NT-proBNP（P=0.001）、房颤（P=0.001）、NYHA分级（P=0.026）是HFpEF组预后的影响因素。结论1.老年维持性血液透析合并的心力衰竭类型主要表现为HFpEF。2.老年维持性血液透析患者合并HFmrEF、HFpEF预后结果相似,均优于HFrEF。3.年龄以及NT-proBNP是影响老年维持性血液透析患者合并心力衰竭预后的危险因素,HB是影响其预后的保护性因素,与EF分层无关。

关键词：维持性血液透析心力衰竭左室射血分数临床特点预后

立德树人视角下大中小学廉洁课教师队伍一体化建设研究

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大学（研究与管理） 2022年第11期 149-152页

作者：黄小宇江苏开放大学江苏南京210036

推动大中小学廉洁课教师队伍一体化建设,既是落实立德树人根本任务、尊重学生认知发展规律和满足教师教育教学方法的必然要求,也是在大中小学全面开展廉洁教育、促进师德建设的有效举措。文章以一体化视角推动大中小学廉洁课教师队伍建... 详细信息

推动大中小学廉洁课教师队伍一体化建设,既是落实立德树人根本任务、尊重学生认知发展规律和满足教师教育教学方法的必然要求,也是在大中小学全面开展廉洁教育、促进师德建设的有效举措。文章以一体化视角推动大中小学廉洁课教师队伍建设,努力解决廉洁课教师在师资配比不足、专业素养欠缺、机制建设不健全等方面的问题,推动配比一体化、素质一体化、管理一体化,实现大中小学廉洁教育内涵式发展。

关键词：立德树人大中小学廉洁课教师一体化

大中小学廉洁教育课程一体化建设研究——以江苏省为例

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世纪桥 2022年第12期 55-58页

作者：黄小宇江苏开放大学

廉洁教育课程作为思想政治理论课的重要组成部分，旨在落实立德树人根本任务。推动大中小学廉洁教育课程一体化建设，是新时代背景下面向全社会开展反腐倡廉教育的重要组成部分，也是加强青少年思想道德教育的必然要求。通过对江苏省具... 详细信息

廉洁教育课程作为思想政治理论课的重要组成部分，旨在落实立德树人根本任务。推动大中小学廉洁教育课程一体化建设，是新时代背景下面向全社会开展反腐倡廉教育的重要组成部分，也是加强青少年思想道德教育的必然要求。通过对江苏省具有代表性的大中小学开展调研，以一体化视角研究大中小学廉洁课程建设，着力解决廉洁课程目标不够清晰、师资队伍配比不足、教材质量参差不齐、课程评价难以量化等方面的问题，努力推动目标一体化、师资一体化、教材一体化和评价一体化，实现大中小学廉洁教育高质量发展。

关键词：大中小学廉洁教育课程一体化建设江苏省

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大概念引领下的“倒数”教学

中小学数学（小学版） 2022年第6期 38-39,41页

作者：黄小宇福建省武夷山市崇安小学 354300

“倒数”是分数乘法向分数除法过渡的一节概念课,本节课架起分数乘法和分数除法之间的一座桥梁,在知识的纵向联系上起到承上启下的作用,在教学时教师们只是将其作为分数除法计算方法的一个必备条件来教学,忽视了它在小学整个数学知识体... 详细信息

“倒数”是分数乘法向分数除法过渡的一节概念课,本节课架起分数乘法和分数除法之间的一座桥梁,在知识的纵向联系上起到承上启下的作用,在教学时教师们只是将其作为分数除法计算方法的一个必备条件来教学,忽视了它在小学整个数学知识体系中纵向、横向之间的重要作用。“倒数”在整个小学数学知识脉络中究竟有哪些关键作用,它是怎样让数学知识之间互相联结的?现就大概念引领下的“倒数”知识该如何教学作一一阐述。

关键词：分数除法分数乘法数学知识体系概念课纵向联系必备条件小学数学知识倒数

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从“道家”思想角度谈漆画的留白

从“道家”思想角度谈漆画的留白

作者：黄小宇陕西师范大学

学位级别：硕士

每一个民族的文化艺术与审美观念,都是建立在本民族传统文化、哲学思想的基础上,它们两者之间的关系血浓于水密不可分。由于宇宙人生观以及风土人情的差异,造就了每个民族民族色彩鲜明的艺术和审美习惯,绘画艺术同样也不例外。植根于中... 详细信息

每一个民族的文化艺术与审美观念,都是建立在本民族传统文化、哲学思想的基础上,它们两者之间的关系血浓于水密不可分。由于宇宙人生观以及风土人情的差异,造就了每个民族民族色彩鲜明的艺术和审美习惯,绘画艺术同样也不例外。植根于中国的绘画艺术,自然蕴涵着中华文化之魂。以老庄为代表的道家思想,是中国传统文化思想的主流之一,它倡导“道法自然”、“天人合一”。其学说以“道”为世界最高真理,以“道”为审美哲学的最高境界,尤其是对宇宙本体“道”的玄“虚”论述,形成了中华民族注重神韵、气韵,讲意境、致虚极、求空灵的独特审美意识与观念。饱含道家文化底蕴的中国绘画艺术,以“虚为实之本,实为虚之用”的道家哲学思想为指导。在着重于实景的写真以外,更注重于对情与景、虚与实之间“平衡”关系,并通过在画面中有意的“留白”这种写意的手法,“此时无声胜有声”,把无画处作为玄妙之本,着力营造“无画处皆是妙境”。因此,“留白”这种艺术风格,不仅代表了中国绘画艺术的文化思想,也是中华民族审美思想追求“意境美”的重要特征。所以“白”这个“虚”,在中国绘画艺术中占有重要地位。“留有余地”、“画外有画”、“无画处方为真经妙义”的画理意蕴,在漆画中同样不可小觑。本文从老庄“唯道集虚”的终极宇宙观的视觉,以道家“道法自然”的核心思想为理论依据,以“本体、现象与作用”三维一体的哲学分析方式,尝试对漆画进行解读,以其通过老庄对“万法归一”真理的诠释,把“虚而不屈”的玄妙内涵,融入到漆画本体要素“留白”之中,以达到漆画“情与景汇,意与象通”、“天人合一”、“物我合一”的圆满境界。

关键词：道家思想自然漆画留白

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蛋白组学在精神分裂症中的应用

蛋白组学在精神分裂症中的应用

作者：黄小宇重庆医科大学

学位级别：硕士

本文综述了特异性生物标志物在疾病诊断和治疗中的作用,以及生物标志物发现技术有广阔的发展前景,因此生物标志物有可能作为精神分裂症临床诊断的病理生理学指标。在临床确诊前,患者也许存在理想的生物标志物,灵敏度高,特异性强,重现性... 详细信息

本文综述了特异性生物标志物在疾病诊断和治疗中的作用,以及生物标志物发现技术有广阔的发展前景,因此生物标志物有可能作为精神分裂症临床诊断的病理生理学指标。在临床确诊前,患者也许存在理想的生物标志物,灵敏度高,特异性强,重现性好。使用蛋白组学根据体液或组织中蛋白质的鉴定,例如脑脊液、血液或者脑组织,就有可能鉴别出精神分裂症的生物标志物。综述讨论了部分蛋白组学方法,阐明了其在精神分裂症的发现、诊断和治疗方面的适用性以及在精神分裂症研究中的成果。尽管在精神分裂症病理及病理生理方面进行了大量的科学努力,但对其仍知之甚少。蛋白组学通过对精神分裂症患者蛋白质表达的研究,可以帮助了解精神分裂症的分子机制。它们也可能表明最有可能发生病理改变的细胞的类型和位置。蛋白组学方法的研究已经为精神分裂症患者死后脑组织和体液中的定量和定性蛋白质模式提供了大量信息。如双向凝胶电泳,鸟枪法,质谱分析等不同蛋白质组学技术和基于标记的同位素亲和标签,无标记量化已应用于精神分裂症的研究。此外,我们还讨论了蛋白质组学方法作为一种常规诊断工具在精神分裂症临床实验室中存在的问题和挑战。

关键词：精神分裂症蛋白组学生物标志物

课堂空间视野下师生冲突的消解策略研究 ——以W市X初中为例

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课堂空间视野下师生冲突的消解策略研究 ...

作者：黄小宇安徽师范大学

学位级别：硕士

师生关系是学校中最主要的人际关系,根据中小学的教育实践,初中阶段的教育教学和受教育者具有特殊性,是师生冲突的易发期。课堂空间是师生进行教学与交往的主要载体,也是物质性、精神性与社会性的统一体,为师生冲突的消解提供了全新的... 详细信息

师生关系是学校中最主要的人际关系,根据中小学的教育实践,初中阶段的教育教学和受教育者具有特殊性,是师生冲突的易发期。课堂空间是师生进行教学与交往的主要载体,也是物质性、精神性与社会性的统一体,为师生冲突的消解提供了全新的视角。鉴于师生冲突在现实教学中长期存在并且在新条件下产生了新特点,特别是在策略上仍有创新空间,因此借助课堂空间视角对师生冲突进行调查研究,力求为一线教师有效消解课堂冲突提供合理建议。课堂空间指以进行教学活动为目的、体现师生交往中多种社会身份及其关系、具备一定人文精神的专门场所,包括物理空间、精神空间与社会空间,具有真实性与虚拟性、稳定性与生成性、层次性与整体性的特征。师生冲突指教师与学生在交往过程中导致双方在课堂物质空间、精神空间和社会空间中不能达到各自目的而产生的矛盾总和,具有普遍性、复杂性与隐蔽性的特点。师生冲突过程分为潜在对立、认知介入、冲突行为与产生结果四个阶段。教师与学生均为课堂空间的主体,师生冲突影响具有两面性,一方面,它有助于增强课堂空间主体的互信、帮助教师成为课堂空间研究者和改善课堂物理空间,另一方面,它不利于营造高水平的精神空间、损害了课堂空间主体的身心健康,妨碍了学校空间的管理。通过对W市X中学八（1）班进行课堂观察发现:师生冲突具有普遍性,以低强度的轻度冲突为主。显性冲突主要是由师生的不当言行造成的,教师方面的原因是不尊重学生,学生方面的原因在于课堂违纪行为。隐性冲突主要表现为学生的言语空间拓殖、身体空间拓殖与娱乐空间拓殖。通过对八（1）班师生代表进行访谈得知:班级规模过大、过分注重成绩、师生不当言行、师生沟通不畅、彼此期望过高与排斥学生文化是造成师生冲突的表面原因。对师生冲突深度归因主要从三个方面来展开:从物理空间的角度看,课堂教学设施、班级规模与物理环境的局限导致师生冲突;从精神空间的角度看,师生冲突源于教育价值取向偏离、教师基本素质缺乏和师生沟通不畅;从社会空间的角度看,空间角色的冲突是由师生角色偏差与不当期望造成的,空间权力的冲突源于教师对空间权力的滥用,空间文化的冲突则是师生空间文化相异的结果。消解师生冲突应该从三个方面来开展:一是通过控制班级规模、优化课堂环境、学生打理个人空间来重建课堂物理空间;二是通过加快教育制度改革、提升教师基本素质、密切师校合作来重建课堂精神空间;三是通过明确师生角色和树立合理期望、归还学生空间权力、与学生进行空间文化对话来重建课堂社会空间。

关键词：课堂空间师生冲突消解策略