检索结果-南通市图书馆

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

城市公共空间景观系统化研究初探

城市公共空间景观系统化研究初探

作者：黄培森中南林业科技大学

学位级别：硕士

城市公共空间是人们生活、游憩以及人与人交流的主要场所,因而城市公共空间景观的建设具有极其重要的作用。它可以为人们提供一个优美的生活、工作环境,是城市总体面貌的体现,是城市的灵魂。随着社会的发展和经济实力的增强,以及人们对... 详细信息

城市公共空间是人们生活、游憩以及人与人交流的主要场所,因而城市公共空间景观的建设具有极其重要的作用。它可以为人们提供一个优美的生活、工作环境,是城市总体面貌的体现,是城市的灵魂。随着社会的发展和经济实力的增强,以及人们对生活环境要求的提高,城市公共空间景观的建设和发展在我国许多城市已经相当迫切。但是在各种因素影响下,目前我国城市的公共空间景观建设出现了种种日益严重的问题,其中最突出的是城市公共空间景观的发展缺乏系统认识与建设。在此情况之下,本文提出城市公共空间景观系统化研究,具有十分重要的现实意义。本论文通过对国内外城市公共空间景观发展经验及景观建设现状的总结和研究,提出建立系统化的城市公共空间景观体系是创造积极城市公共空间的必由之路。文章重点在于引入系统论,在此基础上对城市公共空间景观进行系统的分析,并提出城市公共空间景观的评价参考与系统化建设对策,最后借鉴当前典型的城市公共空间景观实践来进一步说明公共空间景观系统化的重要性。文章分为7个章节,主要内容包括：第1-2章,对国内外研究现状进行分析,确立系统化研究的理论基础：第3章,确立城市公共空间景观系统化研究的理论框架,通过理论框架的建立,对公共空间景观系统的构成要素、内在规律、层次及表层结构与深层结构进行系统地分析;第4-5章,在系统分析的基础上,提出城市公共空间景观的评价,作为衡量公共空间景观质量的参考。并提出系统化建设的对策——整合与可持续发展,目的在于促使城市公共空间景观能够有系统性的建设,提高城市公共空间景观的质量,改善人们的生活条件;第6章,借鉴国外3个有典型意义的景观实践,吸取其经验教训;第7章,对本文进行总结、思考以及对我国城市公共空间景观建设的展望。本文的研究旨在以一种整体的视角地对城市公共空间景观建设进行系统性的探讨,以期能推动城市公共空间景观建设的发展及相关人员在该领域理论和实践上更多的尝试。

关键词：城市公共空间景观系统化综合影响评价整合可持续发展

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

论技术主义课程效能观及其复杂性转向

教育探索 2016年第12期 12-16页

作者：周波黄培森四川文理学院教务处四川达州635000 四川文理学院教师教育学院四川达州635000

现代课程理论内隐于科学技术理性的支配,承载着对"目标导向、过程控制、技术化实现"的效能理解,体现了技术主义的效能观念。这种刻有深刻技术主义烙印的效能观念,以及基于这一观念的课程体系,在推动教育取得巨大"成功"的同时,也塑造了... 详细信息

现代课程理论内隐于科学技术理性的支配,承载着对"目标导向、过程控制、技术化实现"的效能理解,体现了技术主义的效能观念。这种刻有深刻技术主义烙印的效能观念,以及基于这一观念的课程体系,在推动教育取得巨大"成功"的同时,也塑造了学校的"生产性"品质、教师的"工具性"存在和学生的"技术性产品"形象,产生了深远的负面影响。课程效能观必须由单向的功利性向复杂性转变,以促进和实现学生自由、全面、充分发展的理想和理念。课程效能观的复杂性转向应是对课程的完整理解,对课程目标进行丰富性展开,拓展教师效能的生成空间。

关键词：技术主义课程效能观课程改革

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

关注个体差异:教育过程公平的路径选择

河北师范大学学报（教育科学版） 2017年第1期19卷 91-94页

作者：周波黄培森四川文理学院教务处四川达州635000

教育过程公平是教育公平的重要方面,教育过程公平的实现应当以尊重学生的个体差异为基础。在教育过程中,化解"整体"学生,以属类的分析为途径,还原"个体"的学生,对教育过程公平具有基础性意义。学生观、师生关系和课程是分析教育过程的... 详细信息

教育过程公平是教育公平的重要方面,教育过程公平的实现应当以尊重学生的个体差异为基础。在教育过程中,化解"整体"学生,以属类的分析为途径,还原"个体"的学生,对教育过程公平具有基础性意义。学生观、师生关系和课程是分析教育过程的三个基本要素,对教育过程的考察应当首先审视根植于教育过程深处的学生观,并以审慎的态度考察师生关系和课程模式。基于学生个体差异的教育过程公平,在学生观上,应排除功利的迷障,以审美的态度面向学生;在师生关系上,消解教师的身份和知识权威,建立师生的对话关系;在课程方面,构建为学生个性成长服务的课程模式。

关键词：教育过程个体差异教育公平

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

动允直接知觉的共鸣原理

心理科学 2016年第2期39卷 336-342页

作者：冯竹青葛岩黄培森上海交通大学人文艺术研究院上海200240 四川文理学院达州635000

传统认知理论认为我们只能间接知觉动允,而生态认知心理学则认为对动允的知觉是个体与环境信息直接共鸣的过程。生态认知心理学首先判定动允并不是存在于我们头脑中的认识,而是实际存在于个体-环境系统中的事实,对动允的直接知觉就是对... 详细信息

传统认知理论认为我们只能间接知觉动允,而生态认知心理学则认为对动允的知觉是个体与环境信息直接共鸣的过程。生态认知心理学首先判定动允并不是存在于我们头脑中的认识,而是实际存在于个体-环境系统中的事实,对动允的直接知觉就是对动允的检测而非推测,是对动允信息的拾取而非对记忆内容的提取。这种直接知觉表现为身体的相关动作机制(动作神经元、肌肉组织等)与环境中动允信息的共鸣。进化与学习在共鸣形成与发展中具有重要作用。

关键词：动允共鸣直接知觉生态心理学动作模拟

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

义务教育阶段教师资源合理化配置探析

教育探索 2012年第4期 103-104页

作者：黄培森四川文理学院教育科学与技术系四川达州635000

追求教育公平公正是义务教育的根本宗旨,义务教育阶段教师资源的合理化配置直接影响到整个义务教育的均衡发展。义务教育阶段教师资源配置不合理有多方面原因。从教育政策引导层面解决这一问题可采取四种措施:一是建立农村教师特殊津贴... 详细信息

追求教育公平公正是义务教育的根本宗旨,义务教育阶段教师资源的合理化配置直接影响到整个义务教育的均衡发展。义务教育阶段教师资源配置不合理有多方面原因。从教育政策引导层面解决这一问题可采取四种措施:一是建立农村教师特殊津贴制度;二是打破教师资源的地区条块分割;三是建立与完善优质教师合理流动制度;四是加大对薄弱学校扶持的力度。

关键词：义务教育教师资源配置合理化