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新课改高中物理实验教学模式的探讨

中学物理 2011年第10期29卷 27-28页

作者：鲁世明江苏省姜堰中学

高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能．新课程改革倡导科学探究，重在培养学生的... 详细信息

高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能．新课程改革倡导科学探究，重在培养学生的创新精神和实践能力．新课改要求重视物理实验，改革高中物理实验教学的模式．

关键词：高中物理实验实验教学模式课改新课程改革物理教学物理实验教学物理课程科学探究

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新课改高中物理概念的学习策略

中学物理 2011年第12期29卷 1-3页

作者：鲁世明江苏省姜堰中学

高中物理新课程的实施，倡导以学生发展为本的教育理念．新课程标准中明确提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标．而物理概念的学习，是高中物理学习的重要组成部分．因此，教会学生学习物理概念，加强对学... 详细信息

高中物理新课程的实施，倡导以学生发展为本的教育理念．新课程标准中明确提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标．而物理概念的学习，是高中物理学习的重要组成部分．因此，教会学生学习物理概念，加强对学生物理概念学习策略的培养成为我们高中物理教师提高学生物理学习效率，减轻学习负担，增强物理解题能力的有效途径．按照物理概念习得、保持和提取三个阶段，物理概念的学习策略又分为物理概念的习得策略、物理概念的记忆保持策略和物理概念的提取策略．

关键词：物理概念学习策略高中物理以学生发展为本新课程标准课改三维教学目标提取策略

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新课改高中物理合成课程的特点及实施策略

中学物理 2009年第7期27卷 1-3页

作者：鲁世明江苏省姜堰中学

在新课改体系之下，《普通高中物理课程标准》取代了沿用多年的教学大纲，高中物理新课程的实施应以《标准》为依据，以学生发展为本，重视基础，以提高学生的科学素养为核心，体现课程的选择性和时代性，更新课程评价观念，关注过程性... 详细信息

在新课改体系之下，《普通高中物理课程标准》取代了沿用多年的教学大纲，高中物理新课程的实施应以《标准》为依据，以学生发展为本，重视基础，以提高学生的科学素养为核心，体现课程的选择性和时代性，更新课程评价观念，关注过程性评价，促进学生发展。

关键词：物理课程标准高中物理新课改以学生发展为本合成课程评价观过程性评价教学大纲

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合作学习应注意把握的几个问题

辽宁教育研究 2005年第4期 90-91页

作者：鲁世明瓦房店市教师进修学校

新课程标准强调要培养学生自主、探究、合作学习方式.近年来,合作学习已成为广大教师在课堂教学中积极探索并广泛运用的一种学习方式.这种学习方式的运用,为课堂教学带来了新气象.但是一些教师用之过频,操作不够规范,致使这种学习方式... 详细信息

新课程标准强调要培养学生自主、探究、合作学习方式.近年来,合作学习已成为广大教师在课堂教学中积极探索并广泛运用的一种学习方式.这种学习方式的运用,为课堂教学带来了新气象.但是一些教师用之过频,操作不够规范,致使这种学习方式在教学中的作用大打折扣,甚至趋于形式化、表演化.为了开展好真正意义上的合作学习,笔者认为应注意把握以下几个问题.

关键词：注意合作学习方式课堂教学新课程标准学生自主形式化运用教师

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新课改高中物理规律学习策略的探讨

中学物理 2010年第9期28卷 4-6页

作者：鲁世明苏州大学江苏省姜堰中学

在新课改体系下，《普通高中物理课程标准》取代了沿用多年的《物理教学大纲》，高中物理新课程的实施，应以《标准》为依据，以学生发展为本，教育观念应由学科本位、知识本位向关注学生发展方向转变．新课程标准中明确提出了“知识与... 详细信息

在新课改体系下，《普通高中物理课程标准》取代了沿用多年的《物理教学大纲》，高中物理新课程的实施，应以《标准》为依据，以学生发展为本，教育观念应由学科本位、知识本位向关注学生发展方向转变．新课程标准中明确提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标，其中过程与方法子目标中就包含了学生会利用学习策略调整物理学习过程，具有自主学习能力的子目标．

关键词：普通高中物理课程标准学习策略物理规律课改以学生发展为本新课程标准物理教学大纲三维教学目标

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挖掘物理实验教学价值促进学生积极主动发展

物理教师 2016年第5期37卷 27-30页

作者：鲁世明江苏省姜堰中学

物理实验教学在培养学生科学素养的教育中具有着独特的魅力和价值,物理教师深入研究并充分挖掘物理实验的教育教学价值,能激发学生对物理科学的热爱,启发学生养成良好的科学思维方法、形成探究精神和创新能力,促进学生积极主动发展.

关键词：物理实验教学价值学生发展积极主动

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微元法在高中物理解题中的应用探讨

物理教师 2017年第11期38卷 76-79页

作者：鲁世明江苏省姜堰中学

微元法是解决物理问题的基本思想方法,是利用微积分的思想把复杂的研究对象或物理过程＂化整为零＂或再＂集零为整＂使问题得以解决的一种方法.本文重点探讨微元法在物理解题中的两个方面应用,一是取微元作为研究对象,二是微元再求和.

关键词：微元法高中物理解题应用探讨

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高中物理教学中理想化方法的培养策略

物理教师 2023年第12期44卷 36-39页

作者：鲁世明江苏省姜堰中学江苏泰州225500

理想化方法是物理学研究中最常用、最基本的方法之一.理想化方法有以下3种类型:理想物理条件、理想物理模型、理想物理实验.高中物理教学中对学生进行理想化方法培养的策略有:物理观念教学中渗透理想化方法,物理学史理想实验案例剖析中... 详细信息

理想化方法是物理学研究中最常用、最基本的方法之一.理想化方法有以下3种类型:理想物理条件、理想物理模型、理想物理实验.高中物理教学中对学生进行理想化方法培养的策略有:物理观念教学中渗透理想化方法,物理学史理想实验案例剖析中体会理想化方法,理想物理模型的建构中领悟理想化方法,物理科学探究中体验理想化方法,物理问题的解决中训练理想化方法.

关键词：高中物理教学理想化方法培养策略

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挖掘物理实验教学价值促进学生积极主动发展

物理教师 2015年第9期36卷 11-14页

作者：鲁世明江苏省姜堰中学

关键词：物理实验教学价值学生发展积极主动