检索结果-南通市图书馆

中学数学教学参考 2024年第5期 17-19页

作者：骆开良江苏省南京市六合区励志学校

以"图形的相似"教学为例谈单元整体教学,通过对教材资源的分析、整合与重组,从学科育人和学生"学"的视角,以问题驱动,帮助学生有层次、系统地建构对数学知识的理解。

关键词：自主建构单元教学策略图形的相似

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指向自主建构的单元整体教学策略

“志行课程”的整体建构与实施——九年一贯制视野下

初中数学教与学 2024年第5期

作者：骆开良

以“图形的相似”教学为例谈单元整体教学，通过对教材资源的分析、整合与重组，从学科育人和学生“学”的视角，以问题驱动，帮助学生有层次、系统地建构对数学知识的理解.

关键词：自主建构单元教学策略图形的相似

来源：人大复印报刊资料评论

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教育视界 2022年第7期 70-73页

作者：骆开良江苏省南京市六合区励志学校 211500

以“志行文化”为办学内核,建立从教育理念到育人目标的文化理念体系,并以此建构九年一贯的“志行课程”,让课程真正成为学校教育理念落地的关键路径。从内容上看,“志行课程”包含志知课程、志德课程、志趣课程、志远课程。学校建立相... 详细信息

以“志行文化”为办学内核,建立从教育理念到育人目标的文化理念体系,并以此建构九年一贯的“志行课程”,让课程真正成为学校教育理念落地的关键路径。从内容上看,“志行课程”包含志知课程、志德课程、志趣课程、志远课程。学校建立相关管理机制,负责学校课程的教学实施、考核评价等工作,保障课程整体育人功能的发挥。

关键词：九年一贯制学校志行文化志行课程

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构建九年一贯目标提升整体育人效能

华人时刊·校长版 2022年第3期 44-45页

作者：骆开良江苏省南京市六合区励志学校

九年一贯制学校在各个区域都有存在,如何发挥这类学校中学部与小学部间的协同作用,最大化的实现整体的育人效果,都是值得关注与研究的课题。课程定位:志行课程志行文化引领下的课程建设课程建设必然以学校文化理念体系为顶层指导,以学... 详细信息

九年一贯制学校在各个区域都有存在,如何发挥这类学校中学部与小学部间的协同作用,最大化的实现整体的育人效果,都是值得关注与研究的课题。课程定位:志行课程志行文化引领下的课程建设课程建设必然以学校文化理念体系为顶层指导,以学校的育人目标为总的培养目标,让学校的文化理念真正落地,让育人目标真正实现。《文子·微明》:“老子曰:凡人之道,心欲小,志欲大;智欲圆,行欲方。”本意是:志向广博圆通,行为方正不苟。六合励志学校以“志行”文化为教育核心。

关键词：育人效果文化引领九年一贯制学校理念体系育人目标育人效能中学部课程定位

追溯问题本质寻找方法延伸——以“尺规作图”教学为例

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中学数学教学参考 2022年第2期 2-5页

作者：骆开良江苏省南京市六合区励志学校

尺规作图对培养学生的直观想象、逻辑推理等数学素养至关重要,这就要求教师在平时的教学中不能仅停留在简单的模仿与训练上。只有从已有作图经验出发,充分挖掘问题本质,理清思路,放手探究,学生才能逐步领悟解决作图问题的一般规律,方法... 详细信息

尺规作图对培养学生的直观想象、逻辑推理等数学素养至关重要,这就要求教师在平时的教学中不能仅停留在简单的模仿与训练上。只有从已有作图经验出发,充分挖掘问题本质,理清思路,放手探究,学生才能逐步领悟解决作图问题的一般规律,方法的延伸与创新就会"喷薄而出",也为后继相关内容的学习积累经验。

关键词：尺规作图图形构造探究教学

基于＂理解教材，把准目标，切合学生＂的教学尝试与思考

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中学数学教学参考（中旬） 2014年第11期 14-17页

作者：骆开良江苏省南京市六合区励志学校

教材是教师和学生共同使用的学习材料，教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，而学生是学习的主体，如何把三者进行有机的融合是值得探讨的问题。本文以苏科版《义务教育教科书·学》七年级下册“同底数幂的除法（1）”一节课为... 详细信息

教材是教师和学生共同使用的学习材料，教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，而学生是学习的主体，如何把三者进行有机的融合是值得探讨的问题。本文以苏科版《义务教育教科书·学》七年级下册“同底数幂的除法（1）”一节课为例谈笔者的一些认识。

关键词：教学尝试学生教材学习材料七年级下册教学活动教学目标同底数幂

马克思恩格斯国家观的根本一致性与具体差异性

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思想政治教育研究 2024年第3期40卷 35-42页

作者：骆良虎复旦大学马克思主义学院上海200433

国家是政治生活的核心构成部分,马克思和恩格斯在其著作中都对国家进行了深刻的阐述。但是,国外学界部分学者长久以来未能正确认识到马克思主义国家观的价值,并对恩格斯和马克思二者思想上的关系存在严重误读。基于此,文章以马、恩经典... 详细信息

国家是政治生活的核心构成部分,马克思和恩格斯在其著作中都对国家进行了深刻的阐述。但是,国外学界部分学者长久以来未能正确认识到马克思主义国家观的价值,并对恩格斯和马克思二者思想上的关系存在严重误读。基于此,文章以马、恩经典著作文本为主要线索,探究马克思和恩格斯国家观的根本一致性和具体差异性。马克思和恩格斯的国家观是建立在对国家神话祛魅的基础之上,对黑格尔和空想社会主义者的国家思想进行了批判性继承。恩格斯和马克思国家观在国家起源、性质、职能、形态等方面存在思想上的接榫,二者在根本上是一致的。但是,由于分工差异、实践发展等原因,恩格斯和马克思在国家观上也存在细微分殊。因此,要坚持实事求是的原则,树立正确的马克思主义观,科学评价恩格斯和马克思国家观乃至学术思想的关系。

关键词：马克思恩格斯马克思主义国家观马恩关系

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大型国际体育赛事何以塑造国家认同——基于仪式视角的杭州亚运会个案分析

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上海体育大学学报 2024年第6期48卷 94-104页

作者：骆良虎常歌复旦大学马克思主义学院上海200433

大型国际体育赛事不仅是运动竞技的比拼,也是构建国家认同的重要场域。大型国际体育赛事具备周期性、重复性、展演性、凝聚性特征,可视为一种独特的仪式性活动。杭州亚运会通过体育赛事仪式的氛围营造与记忆唤醒进行赛前动员,以营造体... 详细信息

大型国际体育赛事不仅是运动竞技的比拼,也是构建国家认同的重要场域。大型国际体育赛事具备周期性、重复性、展演性、凝聚性特征,可视为一种独特的仪式性活动。杭州亚运会通过体育赛事仪式的氛围营造与记忆唤醒进行赛前动员,以营造体育赛事仪式的情境氛围,为国家认同建构张本。通过体育赛事仪式空间场馆的建造彰显国家在场,开闭幕式和颁奖仪式的展演塑造国家形象、展现国家实力。通过现代媒介技术的传播拓展体育赛事仪式的时空域限,在体育赛事人物群像刻画和媒介话语的建构传播中提升体育赛事的意义贡献,增进民众的情感共鸣和国家认同。

关键词：大型国际体育赛事杭州亚运会体育仪式国家认同

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入党仪式的发展历程、构成要素与政党治理意涵

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山东社会科学 2024年第1期 115-125页

作者：高晓林骆良虎复旦大学马克思主义学院复旦大学海外中共学研究中心

入党仪式是中国共产党为发展新成员而进行的仪式性活动,在党的建设中扮演了重要角色。在中国共产党百余年发展历程中,入党仪式的制度化程度不断提升,入党仪式的程序和内容得以持续规范、健全和完善。入党仪式由党徽党旗、入党誓词、仪... 详细信息

入党仪式是中国共产党为发展新成员而进行的仪式性活动,在党的建设中扮演了重要角色。在中国共产党百余年发展历程中,入党仪式的制度化程度不断提升,入党仪式的程序和内容得以持续规范、健全和完善。入党仪式由党徽党旗、入党誓词、仪式成员、声音符号等要素构成,其仪式的展布是各个要素相互协调、共同作用的结果。入党仪式具有规范党内政治生活、增进党员身份认同、教育政党组织成员的政党治理意涵,需要在党的建设中不断加以坚持和完善。

关键词：入党仪式党的建设政党治理

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基于学生认知结构的有效设问

中学数学教学参考 2019年第14期 10-13页

作者：骆开良江苏省南京市六合区励志学校

提出好的问题是高质量课堂教学的重要标志。基于学生认知结构的有效设问可通过如下操作:体系化的设问,帮助学生建立新旧知识的联系,迁移学习方法;适当的铺垫设问,帮助搭建学习"脚手架",提高探究的成功率;源于学情的逆向设问,利于促进学... 详细信息

提出好的问题是高质量课堂教学的重要标志。基于学生认知结构的有效设问可通过如下操作:体系化的设问,帮助学生建立新旧知识的联系,迁移学习方法;适当的铺垫设问,帮助搭建学习"脚手架",提高探究的成功率;源于学情的逆向设问,利于促进学生对新知内容的本质理解,对思想方法的深刻领悟;把教材内容适当整合进行设问,利于寻找适合学生学习与发展的内容与问题切入点,整体提升课堂教学效果。

关键词：认知结构课堂教学设问