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专业资本视角下上海普教科研系统构建实践学术的路径研究

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全球教育展望 2024年第3期53卷 72-86页

作者：吕霁月陈霜叶华南师范大学国际与比较教育研究所国家教材建设重点研究基地华南师范大学港澳台教材综合研究基地广州510631 华东师范大学课程与教学研究所上海2200062

“实践学术”作为实践与学术的合成词,提供了理解实践与研究关系的新思路。“实践学者”是不同于跨界学习者的新兴专业身份,强调着“实践与理论相结合”的发展观念。当前有关实践学术的讨论还未形成一致观点,也缺乏在东方教育情境中的... 详细信息

“实践学术”作为实践与学术的合成词,提供了理解实践与研究关系的新思路。“实践学者”是不同于跨界学习者的新兴专业身份,强调着“实践与理论相结合”的发展观念。当前有关实践学术的讨论还未形成一致观点,也缺乏在东方教育情境中的探索。上海普教科研系统通过开展组织机构建设、科研队伍培养和课题工作机制运行等工作,在全市范围内形成了科研合力。本研究以上海普教科研系统为案例,探索在系统层面构建实践学术的可行路径。为探索融合实践与理论的可能性,本研究引入专业资本视角,一方面关注科研行动者如何通过积累专业资本发展为实践学者,另一方面聚焦专业资本是如何持续性地在系统内流动和转化。

关键词：实践学术实践学者专业资本上海普教科研系统

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探索中国教材制度建设的比较优势与可能形态

全球教育展望 2019年第12期48卷 102-116页

作者：陈霜叶华东师范大学课程与教学研究所

当前中国的教材建设正处于独特的统编制与审定制并存的时期。而在数字媒体与互联网时代,国际教材研究界已出现教材从纸本印刷的书本到数字传播的多媒体形态的转向。中国的教材建设制度可以如何探索中国方案?本文引入比较制度分析与知识... 详细信息

当前中国的教材建设正处于独特的统编制与审定制并存的时期。而在数字媒体与互联网时代,国际教材研究界已出现教材从纸本印刷的书本到数字传播的多媒体形态的转向。中国的教材建设制度可以如何探索中国方案?本文引入比较制度分析与知识管理两个跨学科的学理视角,审视支撑中国教材制度建设的时代条件与制度基础,大胆提出中国教材制度建设已处于数据技术与知识管理的优势时期,可以从国家知识管理系统的角度进行顶层设计,更好地利用中国现有的教育制度优势。

关键词：教材制度建设中国方案比较优势

芬兰“现象学习”的发展与启示——访“现象学习”的创建者科丝婷·罗卡(Kirsti Lonka)教授

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全球教育展望 2022年第4期51卷 33-44页

作者：王奕婷陈霜叶华东师范大学课程与教学系上海200062

芬兰多次在国际学生评估项目(PISA)中表现卓越,其高质量教育体系与教育卓越的原因一直受到全球关注。芬兰于2016年在新一轮课程改革中提出了“现象学习”(PhBL),建立了有芬兰特色的跨学科素养和整合教学模式,被誉为芬兰教育的秘诀之一... 详细信息

芬兰多次在国际学生评估项目(PISA)中表现卓越,其高质量教育体系与教育卓越的原因一直受到全球关注。芬兰于2016年在新一轮课程改革中提出了“现象学习”(PhBL),建立了有芬兰特色的跨学科素养和整合教学模式,被誉为芬兰教育的秘诀之一。赫尔辛基大学的科丝婷·罗卡教授是芬兰“现象学习”概念的重要创建者,对学生的现象学习与教师的现象教学有着深厚的研究基础和丰富的实践经验。基于当前中国基础教育界对跨学科学习的课程改革需求,两位作者从罗卡教授自身的跨学科学术经历与概念创建过程出发,请罗卡教授就“现象学习”与“基于问题的学习”(PBL)的差异,现象学习的典型特征、持续时长、当前挑战、效果评估等进行深度阐述。她也就疫情期间教育新常态下的现象学习、写作在现象教学中的作用,以及医生培训之于现象教学教师培训的借鉴意义等问题,作出详细解释。此次访谈对于深入理解芬兰的现象学习有着正本清源的作用。同时,访谈者提出的写作问题与教师的跨学科培养也拓展了国内正在兴起的项目式学习和教师跨学科素养的视野边界,为即将实施的基础教育课程方案中的“跨学科主题”学习活动提供了启示。

关键词：现象学习教师教育课程整合写作

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超越舆情应对:教育的公共性与政策回应

全球教育展望 2017年第12期46卷 60-68页

作者：陈霜叶华东师范大学课程与教学研究所

近十年来,教育舆情与舆情应对是"办好人民满意的教育"的一个关注焦点。随着中国的互联网社会发展,网络技术与信息传播方式不断创新,舆情发展与处理的时间反应链也被急剧缩短。本文从跨学科的视角,引入"公共性"和"政策回应"的概念;从教... 详细信息

近十年来,教育舆情与舆情应对是"办好人民满意的教育"的一个关注焦点。随着中国的互联网社会发展,网络技术与信息传播方式不断创新,舆情发展与处理的时间反应链也被急剧缩短。本文从跨学科的视角,引入"公共性"和"政策回应"的概念;从教育舆情的特点出发,提出要超越简单的舆情应对,通过辨识舆情特征和教育的公共性,系统化、制度化地构建长效合理的政策回应模式。

关键词：舆情应对教育的公共性政策回应

Parents'Perceptions of Online Teaching During the Pandemic:A Shanghai Survey Report

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ECNU Review of Education 2024年第1期7卷 164-173页

作者：荣佳妮陈霜叶杨晓哲 Institute of Curriculum&Instruction East China Normal University

●This survey report outlined parents'evaluation of the Shanghai online learning program during the pandemic.●According to the survey results,most parents favorably accepted the Shanghai online learning initiative,while some parents held some concerns about the forms and impacts.●This report reveals nuanced analysis of parents'perception and their education backgrounds,stresses,and expectations.

关键词： China home-based online learning parents Shanghai initiative

培养拔尖创新人才的教师如何养成?——资优教育师资培养的国际比较与政策建议

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全球教育展望 2023年第4期52卷 73-86页

作者：张佳伟潘虹陈霜叶苏州大学师范学院苏州215123 苏州大学教育学院苏州215123 盐城师范学院教育科学学院盐城224002 华东师范大学课程与教学研究所上海200062

培养拔尖创新人才已上升为新时代的国家战略,然而对于相关师资的准入、能力要求及培养路径等还缺乏整体性的研究与系统化的设计。国际上关于拔尖创新人才师资,即资优教育教师的培养已经积累了较为丰富的经验,如建立资优教育师资的资格... 详细信息

培养拔尖创新人才已上升为新时代的国家战略,然而对于相关师资的准入、能力要求及培养路径等还缺乏整体性的研究与系统化的设计。国际上关于拔尖创新人才师资,即资优教育教师的培养已经积累了较为丰富的经验,如建立资优教育师资的资格证制度,形成较为完善的资优教育教师专业要求,以及通过层次丰富的教师教育课程来培养资优教育师资。借鉴国际经验,我国也需要开展本土化研究,推出相关的教师教育政策与举措,系统持续地推进拔尖创新人才的培养。

关键词：拔尖创新人才师资培养国际比较

“大材小用”还是“大有可为”:名校博士入职中小学“问题”探析

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重庆高教研究 2024年第1期12卷 118-127页

作者：侯滟斯姜子凡陈霜叶华东师范大学课程与教学研究所上海200062

教育高质量发展对教师队伍建设提出了新的更高要求,名校博士作为高学历师资入职中小学备受关注,并引发舆情争议。选取近10年官方、学校、自媒体相关新闻报道、线上公开信息、论坛讨论等数据,运用话语分析和内容分析方法进行研究后发现,... 详细信息

教育高质量发展对教师队伍建设提出了新的更高要求,名校博士作为高学历师资入职中小学备受关注,并引发舆情争议。选取近10年官方、学校、自媒体相关新闻报道、线上公开信息、论坛讨论等数据,运用话语分析和内容分析方法进行研究后发现,“名校博士入职中小学”舆情争议背后主要是高学历教师的“才岗匹配”问题。这存在两个不同的逻辑出发点:一是基于社会文化层面的“大材小用”之争,即名校博士的象征性资本是否与当前中小学教师职业相匹配;二是基于高质量师资发展的“大有可为”之争,即名校博士的知识能力能否满足当前中小学教师职业要求。从争议背后的深层制度来看,这两重争议不仅源于客观的学业制度结构,也与中小学教师职业发展和聘任方式转变有关,同时还反映了文凭功能和优绩主义追求下公众对于中小学教师职业有限度的公共理解。为了破解高学历教师的“才岗匹配”问题,需要切实重视高学历教师入职后的专业发展,充分挖掘其潜力及优势。

关键词：教师学历名校博士入职中小学文凭主义

论全要素生产率对中国经济增长的贡献率及其测度

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华中师范大学学报：人文社会科学版 2014年第S6期 37-43页

作者：陈霜叶武汉大学经济与管理学院

中国经济增长方式及其转型可行性,是目前经济学界关注的热点问题,同时也是政策参考的基础理论之一。其中,研究技术因子在中国经济增长中的贡献,并比较全要素生产率、人力资本投入与实物资本投入三者贡献率的变化尤为重要。在经济总量迅... 详细信息

中国经济增长方式及其转型可行性,是目前经济学界关注的热点问题,同时也是政策参考的基础理论之一。其中,研究技术因子在中国经济增长中的贡献,并比较全要素生产率、人力资本投入与实物资本投入三者贡献率的变化尤为重要。在经济总量迅速扩张阶段,学界通常认为全要素生产率是趋于递增的,基于老牌资本主义国家的计量分析亦普遍得出了这一结论。然而,作为技术后发国家的中国,在经历了长期粗放式增长后,科技进步主要以引入机器设备为主,技术进步以资本投入的形式呈现。资本投入贡献加大,技术因子贡献被挤出,导致经济增长模式与理论存在偏差,甚至呈现出全要素增长率递减的现象。随着改革的深入,粗放式增长面临环境资源乃至经济安全挑战。正确认识中国经济增长的模式,定量研究各要素对经济增长的贡献,对及时转变经济增长方式至关重要。

关键词：经济增长全要素生产率资本存量人力资本中国经济

全球视角下的课程整合“新故事”——第十七届上海国际课程论坛综述

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教育发展研究 2020年第4期40卷 79-84页

作者：王奕婷陈霜叶华东师范大学课程与教学研究所上海200062

第17届上海国际课程论坛于2019年11月1日至2日在华东师范大学举行,本次课程论坛以"多元视角下的课程整合"为主题。通过追问课程整合的价值定位,聚焦整合设计实施的本土行动与国际经验,描绘进入二十一世纪以来世界各国与中国各地课程整... 详细信息

第17届上海国际课程论坛于2019年11月1日至2日在华东师范大学举行,本次课程论坛以"多元视角下的课程整合"为主题。通过追问课程整合的价值定位,聚焦整合设计实施的本土行动与国际经验,描绘进入二十一世纪以来世界各国与中国各地课程整合故事的"已发生"与"正发生",承上启下,为我国深化课程整合改革"待发生"的未来故事展开更广阔的研究版图。

关键词：课程整合核心素养学科知识课程领导