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基于供需的中小企业信息服务策略——以深圳公共图书馆为例

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当代图书馆 2024年第3期 44-50页

作者：黄莺深圳图书馆广东深圳518036

通过对深圳中小企业信息需求和深圳公共图书馆企业信息服务供给的调查,发现了需求与供给之间的不对称。由此设计了深圳公共图书馆企业信息服务互助模式,构建了公共图书馆、政府、专业知识机构、社会商业资源、中小企业五位一体的服务框... 详细信息

通过对深圳中小企业信息需求和深圳公共图书馆企业信息服务供给的调查,发现了需求与供给之间的不对称。由此设计了深圳公共图书馆企业信息服务互助模式,构建了公共图书馆、政府、专业知识机构、社会商业资源、中小企业五位一体的服务框架,明确了基础、知识、空间和双创项目四大项服务内容,并提出具体工作重点:建设高效的需求收集通道和客户反馈渠道、加强馆际信息资源的共享与整合、建立第三方商业信息资源库、锻造高素质的服务队伍、拓展公共图书馆的“资源圈”。

关键词：信息需求公共图书馆企业服务中小企业

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基于项目化学习的高中语文整本书阅读教学

语文天地 2024年第1期31卷 1-3页

作者：黄莺重庆市万州高级中学

作为一种教学活动，整本书阅读现已是高中语文教育研究的焦点，它有助于培养学生的阅读习惯、拓展学生的阅读思维、提升学生的阅读素养。项目化学习作为一种新型的教育模式，坚持问题导向，能够以更加真实的阅读情景、更加深入的阅读讨... 详细信息

作为一种教学活动，整本书阅读现已是高中语文教育研究的焦点，它有助于培养学生的阅读习惯、拓展学生的阅读思维、提升学生的阅读素养。项目化学习作为一种新型的教育模式，坚持问题导向，能够以更加真实的阅读情景、更加深入的阅读讨论、更加丰富的阅读成果，引导学生进入高阶思维场域。项目化学习与整本书阅读教学有机结合，能全面提升学生的综合素养和能力，从而实现教学价值的最大效应。

关键词：高中语文项目化学习整本书阅读

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青海浅山地区油菜豌豆混作模式研究

青海科技 2024年第1期31卷 56-64页

作者：黄莺西宁市湟源县农业技术推广中心西宁810000

目的青海省浅山地区因受到生产环境限制导致合理轮作无法推行,文章针对该地区作物生产布局单一、抵御自然灾害能力差、土壤肥力下降等现实问题,通过研究寻求提升生产性能、营养品质和提高耕地质量、土壤肥力的油菜豌豆混作模式。方法以... 详细信息

目的青海省浅山地区因受到生产环境限制导致合理轮作无法推行,文章针对该地区作物生产布局单一、抵御自然灾害能力差、土壤肥力下降等现实问题,通过研究寻求提升生产性能、营养品质和提高耕地质量、土壤肥力的油菜豌豆混作模式。方法以6个油菜和1个豌豆品种为供试材料,通过分别设置6个油菜与1个豌豆混作和单作共13个处理、1个油菜与6个豌豆不同播量混作和单作共7个处理、6个不同混作方式处理,探讨不同处理下两物种农艺性状、混作生产性能和籽粒营养品质等的差异,以期筛选出适宜合理的油菜豌豆混作模式。结果“清油杂62”和“草原224”为较合理的混作组合,且当两物种混作播量分别为0.4 kg/亩和2.5 kg/亩、同行混作时,生产性能最优,总产量达266.44~272.24 kg/亩,比单作增产30%~40%,油菜籽含油量42.54%、芥酸含量0.8%、硫苷含量38.90μmol/g,属于优质油菜中的单低油菜。结论“清油杂62”和“草原224”为较合理的油菜豌豆混作组合,为浅山地区推广的较为优良的油豆混作组合,在适宜混作比例和混作方式下,可最大程度发挥其优越生产性能和优良营养品质,可为青海浅山地区种植业结构调整提供理论依据和技术支撑。

关键词：青海省浅山地区油菜豌豆混作生产性能营养品质

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高质量发展营商环境的法治保障研究

景德镇学院学报 2024年第2期39卷 64-68页

作者：黄莺景德镇学院江西景德镇333400

营商环境是近年来非常热点的词,对一个国家,一个社会非常重要,它决定了人流、物流及资金流的流向方向。众所周知,市场经济的主体需要良好的市场经济环境才能发挥其主动性和积极性,那么营造良好的市场经济环境也就是高质量的营商环境是... 详细信息

营商环境是近年来非常热点的词,对一个国家,一个社会非常重要,它决定了人流、物流及资金流的流向方向。众所周知,市场经济的主体需要良好的市场经济环境才能发挥其主动性和积极性,那么营造良好的市场经济环境也就是高质量的营商环境是促进地区经济发展的必由之路。本文从构建高质量发展的营商环境角度出发,阐述了高质量营商环境的重要性,分析了营商环境高质量发展的法治因素,提出了构建法治化营商环境的途径。

关键词：营商环境高质量发展法治保障

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基于核心素养的小学语文跨学科作业

当代教育家（下半月） 2024年第3期 14-18页

作者：黄莺成都市青羊区教育科学研究院四川成都610014

21世纪以来,为培养新时代人才,我们积极探索指向培养学生核心素养的教育改革路径,以帮助学生面向未来成长并适应社会。核心素养不仅涉及“知晓什么”,还包括在现实问题情境中“能做什么”的问题,也就是说核心素养的核心既不是单纯的知... 详细信息

21世纪以来,为培养新时代人才,我们积极探索指向培养学生核心素养的教育改革路径,以帮助学生面向未来成长并适应社会。核心素养不仅涉及“知晓什么”,还包括在现实问题情境中“能做什么”的问题,也就是说核心素养的核心既不是单纯的知识、技能,也不是单纯的兴趣、动机、态度,而是运用知识技能、解决现实课题所必需的思考力、判断力、表达力及人格品性。现实问题的复杂性,又需要综合运用两个或两个以上学科的知识与方法,因此,核心素养为导向的育人目标,呼唤多学科关联的跨学科学习。

关键词：核心素养小学语文跨学科学习思考力改革路径问题情境学科关联表达力

修订后一年级上册统编语文教科书拼音单元的呈现样态及教学路径

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小学教学参考 2024年第22期 11-14页

作者：刘露黄莺重庆两江新区星光学校 401120 四川成都市青羊区教育科学研究院 610000

2024年秋季,修订后的统编小学语文教科书即将投入使用。对比修订前后一年级上册统编语文教科书,发现拼音单元的目录、内容编排呈现新样态,充分体现了《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的新理念,更加符合学生的学习心理。教师在教... 详细信息

2024年秋季,修订后的统编小学语文教科书即将投入使用。对比修订前后一年级上册统编语文教科书,发现拼音单元的目录、内容编排呈现新样态,充分体现了《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的新理念,更加符合学生的学习心理。教师在教学中,要将修订前后的教科书进行对比,理解编者意图,并根据语文新课标理念创设真实情境,设计学习任务群,引导学生展开语文实践活动,以充分发挥语文教科书的育人功能。

关键词：修订后语文教科书拼音单元呈现样态实施路径

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问题学习视域下小学数学情境教学研究

启迪与智慧(上) 2024年第8期 9-11页

作者：黄莺赵霞江苏省镇江市桃花坞小学江苏省镇江市京口区教师发展中心

在新时期教育改革背景下，数学教学正面临从传统讲授式教学向情境教学的转型。在问题学习视域下，数学教学不再只注重传授知识，而是更注重通过情境引导学生主动发现问题并解决问题，以培养他们的数学思维和解决问题的能力。文章探讨了... 详细信息

在新时期教育改革背景下，数学教学正面临从传统讲授式教学向情境教学的转型。在问题学习视域下，数学教学不再只注重传授知识，而是更注重通过情境引导学生主动发现问题并解决问题，以培养他们的数学思维和解决问题的能力。文章探讨了在数学教学中应用情境教学的方法，以激发学生的学习兴趣，提升其数学应用能力。

关键词：问题学习视域数学学科情境教学

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基于学校美术特色的高中跨学科教学探究

中小学班主任 2024年第S1期 26-29页

作者：黄莺上海市紫竹园中学

21世纪的教育改革强调培养学生的核心素养，这要求教育不仅仅是传授知识，更重要的是如何让学生能将所学知识综合运用于实践中，解决现实问题。跨学科教学在高中课程中的应用，能够打破传统学科之间的隔阂，培养学生的综合素养和实践能... 详细信息

21世纪的教育改革强调培养学生的核心素养，这要求教育不仅仅是传授知识，更重要的是如何让学生能将所学知识综合运用于实践中，解决现实问题。跨学科教学在高中课程中的应用，能够打破传统学科之间的隔阂，培养学生的综合素养和实践能力。本研究立足于学校的美术特色，旨在探讨高中国家课程中实施跨学科教学策略的可行性与有效性，分析其在实际教学过程中的应用、价值意义以及面临的挑战和对策，最后展望跨学科策略的未来发展趋势。

关键词：跨学科学习核心素养国家课程美术特色

语文学科内部跨越模式下整本书阅读实施路径探析——以小学《语文》三年级下册第二单元“快乐读书吧”为例

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小学生作文辅导(上旬) 2024年第5期 54-56页

作者：黄莺常州市新北区龙虎塘第二实验小学

“整本书阅读”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）所提出的“六大学习任务群”之一，肩负着“增加学生文学积累，提升学生阅读能力”的重要使命，备受教师的关注。相较于单篇课文阅读而言，整本书阅读的...

“整本书阅读”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）所提出的“六大学习任务群”之一，肩负着“增加学生文学积累，提升学生阅读能力”的重要使命，备受教师的关注。相较于单篇课文阅读而言，整本书阅读的难度更高，学习过程也更加复杂，其要求学生具有扎实的语文基础以及良好的语文学习能力。在传统的小学语文整本书阅读教学中，教师时常容易忽略对学生的阅读进行指导，仅仅单纯地为学生设计阅读任务，让学生围绕具体任务，开展阅读活动，在这种教学模式下，学生难以取得理想的学习成果，为此，教师应当积极进行整本书阅读教学优化的相关工作。

关键词：