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科学的社会运行与大学组织变迁

北京大学教育评论 2022年第1期20卷 36-52,189页

作者：阎光才华东师范大学高等教育研究所上海200062

十七世纪科学革命是现代科学兴起的关键性事件,主要发生于大学之外并得益于欧洲城市社会中各方力量的贡献,但大学以其理性技艺的训练和带有异端倾向的精英人才培育为革命的发生创造了条件。科学的制度化源于欧洲官方性质的科学院,随后... 详细信息

十七世纪科学革命是现代科学兴起的关键性事件,主要发生于大学之外并得益于欧洲城市社会中各方力量的贡献,但大学以其理性技艺的训练和带有异端倾向的精英人才培育为革命的发生创造了条件。科学的制度化源于欧洲官方性质的科学院,随后向大学延伸并逐渐颠覆了主导大学的经院哲学传统,进而塑造了其内部学科门类林立和高度专门化的格局。在外部政治与市场力量驱动下,进入大科学时代的科学社会运行不仅冲击了学院科学的伦理规范与认可机制,而且以其愈加精细化和碎片化的规训制度变革了大学教化与致知方式,也许这是当代科学在重大理论突破上付之阙如的主要成因。

关键词：科学革命大学学院科学规训制度

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大学讲授方式的功过、处境与挑战

江苏高教 2022年第2期 1-12页

作者：阎光才华东师范大学高等教育研究所上海200062

近些年来,大学课堂传统讲授方式受到越来越多的指摘,甚至不乏有过时之说。其实,讲授作为最为古老的教师讲述学生听记的教学方式,在19世纪就频受质疑,20世纪中叶在"关注学生"的转向后,它逐步趋于消亡。随后,揉入了提问、演示、适量的讨... 详细信息

近些年来,大学课堂传统讲授方式受到越来越多的指摘,甚至不乏有过时之说。其实,讲授作为最为古老的教师讲述学生听记的教学方式,在19世纪就频受质疑,20世纪中叶在"关注学生"的转向后,它逐步趋于消亡。随后,揉入了提问、演示、适量的讨论等的讲授为主形式渐成主流,但这种由教师主导的课堂教学,在以学习者为中心思潮以及广为采用的信息技术冲击下,它再次成为积极性学习的对立面。众多调查研究表明,讲授为主形式在大学本科课堂教学中依然盛行,其效果评价正反两方面的证据兼而有之。不同课程的知识属性与文化,教师与学生的观念、习惯和风格,以及课堂管理与控制中的风险规避策略等,都是讲授得以持久存续的缘由。客观而言,讲授与其他非传统方式之间并不完全相排斥,而是具有相容性。至于不同形式在时间分配上比重多少,相互之间如何实现有机融合,取决于教师的实践智慧以及他与学生之间的默契。

关键词：本科教学讲授讲授为本积极性学习

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研究型大学本科课程体系与结构的变革

教育研究 2022年第8期43卷 97-109页

作者：阎光才华东师范大学教育学部上海200062

进入高等教育普及化时代,招生规模的扩大与就业压力的激增,客观上要求本科教育的定位不得不做新的调整,由面向少数人的特权向更多人的权利过渡。因此,尊重本科生的学习选择权利,增强其专业与课程学习的社会适应性,强化培养方案与课程结... 详细信息

进入高等教育普及化时代,招生规模的扩大与就业压力的激增,客观上要求本科教育的定位不得不做新的调整,由面向少数人的特权向更多人的权利过渡。因此,尊重本科生的学习选择权利,增强其专业与课程学习的社会适应性,强化培养方案与课程结构的弹性,满足学生个性化、多样性与差别化发展,是当前本科教育改革的基本方向。结合欧美本科教育课程体系的比较,发现我国本科教育存在学分要求总量大、课程门数过多、内容庞杂现象,导致学生学习匆忙而又浅尝辄止。而且,因为培养方案相对单一、课程体系与结构过于刚性,压缩了学生专业与课程学习自主选择的空间。专业教育口径过窄问题依旧存在,不同模块与专业方向的选择余地有限,弱化了学生面向社会职业环境变化的适应性。为此,压缩本科课程总量要求,弱化课程体系的统一性与课程结构的刚性,进一步丰富课程与项目资源,增强学籍管理及相关政策制度的弹性,为学生自主选择留置空间并提供多元发展通道,应是当前本科课程体系与结构变革的基本策略,也是保障学生学习自由权利和强化个体责任担当意识、落实以学生为中心理念的根本。

关键词：本科教育课程要求课程结构多样化选择

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科学独创现象及其背后的个体品质与环境关联

高等教育研究 2022年第7期43卷 1-13页

作者：阎光才华东师范大学高等教育研究所上海200062

在一个呼唤原始创新的当下,如何理解科学独创?科学独创可认为是一种社会与文化现象,而并非完全是独立的个体行为。人的创造潜质源于个人禀赋包括智力与人格品质,但潜质的挖掘与发挥程度取决于环境,特别是环境的开放度与容忍度。相对而言... 详细信息

在一个呼唤原始创新的当下,如何理解科学独创?科学独创可认为是一种社会与文化现象,而并非完全是独立的个体行为。人的创造潜质源于个人禀赋包括智力与人格品质,但潜质的挖掘与发挥程度取决于环境,特别是环境的开放度与容忍度。相对而言,科学家人群较一般人群在思维风格与人格特征上具有一定的差异性,科学领域高创造力群体的人格特征表现出更为突出的特异性。我国当前学术界与大学中的众多现象表明,科学独创的活跃度与重大原创研究成果的不足,需要我们从学术制度乃至整个社会文化环境方面予以反思。

关键词：科学独创杰出科学家智力人格环境

高等教育研究的理论品质与实践旨趣——2021年“青年学者论坛”观点集萃与述评

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高等教育研究 2022年第9期43卷 52-62页

作者：阎光才华东师范大学高等教育研究所上海200062

高等教育学是一个年轻的短时间内即获得繁荣发展的学科,同时也面临着究竟是学科还是研究领域,是经典学科、现代学科还是交叉学科等诸多争议。2021年中国高等教育学会高等教育学专业委员会学术年会开辟“青年学者论坛”,首轮即围绕高等... 详细信息

高等教育学是一个年轻的短时间内即获得繁荣发展的学科,同时也面临着究竟是学科还是研究领域,是经典学科、现代学科还是交叉学科等诸多争议。2021年中国高等教育学会高等教育学专业委员会学术年会开辟“青年学者论坛”,首轮即围绕高等教育学的理论品质与实践旨趣进行研讨。青年学者们认为高等教育知识具有“公共知识”、“领域性知识”、“弱理论”、“实践者思维工具”和“理论库”等属性,并就高等教育理论与实践的关系、高等教育研究的开放性提出相关主张。为提升学科地位,高等教育学既要向其他学科、向实践开放,亦要保持不断发展基本理论的初心。

关键词：高等教育学学科领域理论品质实践旨趣

大学教师行为背后的制度与文化归因——立足于偏好的研究视角

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高等教育研究 2022年第1期43卷 56-68页

作者：阎光才华东师范大学高等教育研究所上海200062

偏好为经济学、心理学与社会学等领域广泛流行的概念。不同于信念、态度、抱负和激情,偏好作为个体相对稳定且被合理化的心智模型,与其日常可观察的行为事实间有着更为直接的关联。大学教师的职业选择、工作角色以及风险选择偏好的形成... 详细信息

偏好为经济学、心理学与社会学等领域广泛流行的概念。不同于信念、态度、抱负和激情,偏好作为个体相对稳定且被合理化的心智模型,与其日常可观察的行为事实间有着更为直接的关联。大学教师的职业选择、工作角色以及风险选择偏好的形成与变化,固然有其个人禀赋如智力、人格等生物学基础,但更受制度政策、学术文化等环境因素的影响。偏好本身为一个中性概念,无好坏之别,对大学教师偏好结构与形成机制的分析,有助于我们更为真切地透视学术界众多现象背后的深层动因与诱因,为实证研究提供基本依据和分析框架。

关键词：大学教师偏好学术制度学术职业

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法兰西无大学？

读书 2021年第3期 78-83页

作者：阎光才

在欧美众多国家中,恐怕少有如法兰西这样一个民族,既擅长"立"得气势恢宏,又敢"破"得义无反顾,但无论是立与破,它成就的似乎总是他人,有一种墙内开花墙外结果的吊诡。政治、思想与社会风尚如此,高等教育亦然。法国著名学者克莉丝汀·穆塞... 详细信息

在欧美众多国家中,恐怕少有如法兰西这样一个民族,既擅长"立"得气势恢宏,又敢"破"得义无反顾,但无论是立与破,它成就的似乎总是他人,有一种墙内开花墙外结果的吊诡。政治、思想与社会风尚如此,高等教育亦然。法国著名学者克莉丝汀·穆塞琳(Christine Musselin)曾经出过一本专著—《法国大学的漫长之旅》,开篇就提到这样一种困惑:法国有大学吗?她认为,至少到二十世纪八十年代末,

关键词：法兰西现代大学穆塞琳

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关于本科通识教育的林林总总

中国高教研究 2021年第12期 12-17,56页

作者：阎光才华东师范大学高等教育研究所上海200062 中国高等教育学会学术委员会北京100191

通识教育正在成为我国众多高校本科教育改革中不断趋热的话题,在此语境中,我们有必要立足事实层面的观察,对美国大学通识教育整体状况形成相关理性的认识。通识教育体现了美国本科教育特色,但它并不是国际通行的模式;美国大学通识教育... 详细信息

通识教育正在成为我国众多高校本科教育改革中不断趋热的话题,在此语境中,我们有必要立足事实层面的观察,对美国大学通识教育整体状况形成相关理性的认识。通识教育体现了美国本科教育特色,但它并不是国际通行的模式;美国大学通识教育存在多种模式,表现为丰富多样性与差异化的特征;通识教育理念与践行之间总难免存在落差,效果因人而异,宽泛与专深之间始终存在无法消除的张力。在借鉴美国经验过程中,我国高校需要探索适切自身办学传统与学科专业资源条件的通识教育模式,采取理性与务实的行动策略。

关键词：本科教育通识教育博雅教育模式

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城市、科学与大学之间关系及其历史演变

北京大学教育评论 2021年第2期19卷 84-103,190页

作者：阎光才华东师范大学高等教育研究所上海200062

在近代欧洲史上,无论科学还是大学,更多得益于城邦经济繁荣与城市文化开明。在很大程度上,中心城市或较大城市以其富有的有闲阶层赞助科学,整个欧洲城市之间的交流网络推动了科学文化的散播;大学因得益于宗教与王室等的扶持以及城市所... 详细信息

在近代欧洲史上,无论科学还是大学,更多得益于城邦经济繁荣与城市文化开明。在很大程度上,中心城市或较大城市以其富有的有闲阶层赞助科学,整个欧洲城市之间的交流网络推动了科学文化的散播;大学因得益于宗教与王室等的扶持以及城市所具备的食宿资源条件而得以存续,科学与大学因都寄生于城市而相互之间虽有互动,但无依赖关系。19世纪尤其20世纪之后,科学进驻大学并因其巨大的功用价值而为城市所青睐,形成大学与城市之间越来越明显的共生共荣关系。即使如此,大学发展及其内部科学技术的创新活力依旧取决于城市经济繁荣、社会文明的开放和包容,这种历史逻辑并没有走出历史。

关键词：城市科学大学欧洲史