大学教师行为背后的制度与文化归因——立足于偏好的研究视角
Institutional and Cultural Attributions Behind Faculty’s Behavior——Based on the Perspective of Preference Theories作者机构：华东师范大学高等教育研究所上海200062
出 版 物：《高等教育研究》 (Journal of Higher Education)
年 卷 期：2022年第43卷第1期
页 面：56-68页
核心收录：
学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
摘 要：偏好为经济学、心理学与社会学等领域广泛流行的概念。不同于信念、态度、抱负和激情,偏好作为个体相对稳定且被合理化的心智模型,与其日常可观察的行为事实间有着更为直接的关联。大学教师的职业选择、工作角色以及风险选择偏好的形成与变化,固然有其个人禀赋如智力、人格等生物学基础,但更受制度政策、学术文化等环境因素的影响。偏好本身为一个中性概念,无好坏之别,对大学教师偏好结构与形成机制的分析,有助于我们更为真切地透视学术界众多现象背后的深层动因与诱因,为实证研究提供基本依据和分析框架。
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