检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论教师专业发展的学科属性建设

中国教育学刊 2016年第4期 70-75,79页

作者：余闻婧江西师范大学教育研究院

当前教师专业发展中存在普遍重教师专业特性轻学科属性的现象,表现为:学科知识的"孤立"、学科能力的"分离"和学科精神的"悬置",原因在于:对教师学科水平的"默认"、学科特性的"陌生"和学科性质的"误解",这严重损耗教师自身的发展性。为此... 详细信息

当前教师专业发展中存在普遍重教师专业特性轻学科属性的现象,表现为:学科知识的"孤立"、学科能力的"分离"和学科精神的"悬置",原因在于:对教师学科水平的"默认"、学科特性的"陌生"和学科性质的"误解",这严重损耗教师自身的发展性。为此,着眼于唤醒教师专业发展过程中对教师学科特质的重视,从学科知识、学科能力和学科价值三方面确立作为教师立身之本的学科属性,并致力于从简化学科知识、活化学科能力、亮化学科价值的维度构建教师专业发展的学科属性,让教师成为学科代言人。

关键词：教师专业发展学科属性学科知识学科能力学科价值

中国学生的阅读素养弱在哪里——基于PISA 2015测试结果的分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育发展研究 2018年第10期38卷 51-59页

作者：余闻婧江西师范大学教育研究院南昌330022

阅读素养是核心素养的基础。PISA2015阅读测试所强调的是,学生在参与社会工作和生活时面对不同阅读文本和不同阅读任务所展现出来的阅读认知能力。从测试结果看,我国学生阅读素养属于中等偏下的水平。基于PISA2015分析框架,可以发现我... 详细信息

阅读素养是核心素养的基础。PISA2015阅读测试所强调的是,学生在参与社会工作和生活时面对不同阅读文本和不同阅读任务所展现出来的阅读认知能力。从测试结果看,我国学生阅读素养属于中等偏下的水平。基于PISA2015分析框架,可以发现我国学生阅读素养弱体现在:认知水平不高,阅读方式单一以及阅读意义丧失。由此我们认为,以认知指导教学是提高学生阅读素养的核心;以智性重建课程是提高学生阅读素养的关键;以交往生成意义是提高学生阅读素养的旨归。

关键词：阅读素养 PISA 2105 测试结果分析启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学述评:内涵、意义及路径

中国教育学刊 2023年第3期 33-38,44页

作者：余闻婧江西师范大学教育研究院江西南昌330022

作为建立教师与学生关系的一种联结方式,教学述评既是指向特定问题的学生表现性评价,也是基于多方面证据的整合性分析,还是具有交往功能的开放性表达。高质量的教学述评旨在构建教学、评价、学习一体化生态系统。在这个生态系统中,学生... 详细信息

作为建立教师与学生关系的一种联结方式,教学述评既是指向特定问题的学生表现性评价,也是基于多方面证据的整合性分析,还是具有交往功能的开放性表达。高质量的教学述评旨在构建教学、评价、学习一体化生态系统。在这个生态系统中,学生实现可持续发展,教师成为反思的实践者,教学也转向面向学生个体差异的深度学习。以学生积极参与为逻辑起点,可从共建协商式评价标准、创设分布式反馈机制和共享复调式述评话语等方面开拓出走向高质量教学述评之路。

关键词：教学述评学业质量评价系统述评深度学习

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

不同起源乌拉尔甘草生殖生态学研究

不同起源乌拉尔甘草生殖生态学研究

作者：闻婧东北林业大学

学位级别：硕士

本文应用生殖生态学、种群生态学的原理与方法对黑龙江省西部地区野生甘草、半野生甘草和栽培甘草的生殖生态学特征进行了研究，结果如下： 1、3年生栽培甘草几乎没有有性生殖，主要进行营养生长;野生甘草的有性生殖过程受环境条件的影... 详细信息

本文应用生殖生态学、种群生态学的原理与方法对黑龙江省西部地区野生甘草、半野生甘草和栽培甘草的生殖生态学特征进行了研究，结果如下： 1、3年生栽培甘草几乎没有有性生殖，主要进行营养生长;野生甘草的有性生殖过程受环境条件的影响较大，地上分株以营养生长为主;半野生甘草有性生殖最为发达。 2、植株高度与复叶数量的对比结果均为半野生甘草＞栽培甘草＞野生甘草。不同类型甘草复叶小叶的上下表皮均分布有大量的气孔，并下陷，气孔为不等细胞型，并且分布密度在不同类型甘草的叶片上存在差异。 3、花序多着生于植株的中部，小花多败育;花粉呈球形，三孔沟，萌发孔较大，整体光滑;花粉与柱头主要通过黏液接触;荚果弯曲。 4、野生甘草复叶与茎的生物量季节动态波动不大，但复叶生物量在数值上均高于茎;栽培甘草复叶生物量的季节动态变化呈现“低高低”的规律，而主茎与分枝茎的规律恰好相反;不同级别分株及分枝类型半野生甘草的生物量季节动态存在差异，复叶与主茎、分枝茎的生物量的变化规律与栽培甘草类似，但也有少许差异。花序败育对半野生甘草的生殖分配具有较大的影响，半野生甘草的生殖分配表现为“先减少后增加”的规律。 5、不同类型甘草的总黄酮含量对比结果为野生甘草＞半野生甘草＞栽培甘草;其中甘草不同部位的总黄酮含量的规律为花序＞复叶＞复叶柄＞主茎＞分枝茎，在繁殖器官中的总黄酮含量最高;不同类型甘草总黄酮含量的季节变化规律类似，在8月都出现总黄酮含量下降以及9月含量升高的现象，这可能与甘草的繁殖过程或黄酮类物质在各器官中的累积与运输有关。 6、虫害分为食花类与食叶类，芫菁破坏小花的结构引起甘草有性生殖过程出现败育，而叶甲大量采食甘草复叶，危害甘草的营养生长过程，同时也间接的影响了其有性生殖过程。虫害对不同类型甘草影响的程度不同，按受害严重程度：野生甘草＞半野生甘草＞栽培甘草。

关键词：乌拉尔甘草有性生殖生殖分配虫害总黄酮含量

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

传播学视野下《世说新语》研究

传播学视野下《世说新语》研究

作者：闻婧陕西理工学院

学位级别：硕士

《世说新语》在中国文学研究的领域中备受青睐,自成书起就不断影响着后世的文学创作与文学研究。传播学是中国的一门新兴学科,学者们将国外传播学引进中国,同本国自身的传播特点相结合,对传播学进行深入研究,逐渐形成了具有中国特色的... 详细信息

《世说新语》在中国文学研究的领域中备受青睐,自成书起就不断影响着后世的文学创作与文学研究。传播学是中国的一门新兴学科,学者们将国外传播学引进中国,同本国自身的传播特点相结合,对传播学进行深入研究,逐渐形成了具有中国特色的传播学体系。在传播学的视野下重新认识《世说新语》,采用文本细读和比较研究的方法,通过传播学的概念全面解读《世说新语》。全文共分五章:第一章论述传播学视野下《世说新语》的成书考辩,主要从传播学中意见领袖的概念出发对《世说新语》的编撰者进行考辩,在传播学中传播环境的概念下对《世说新语》材料来源与编撰形式这两方面进行论证,从而说明《世说新语》的成书过程。第二章主要研究传播学视野下《世说新语》的传播技巧,分别从《世说新语》作为语言符号的传播意义、《世说新语》中传播技巧的分类剖析,发现《世说新语》的语言特色与行文手法。在传播技巧的概念下研究《世说新语》的语言特色。第三章是在传播学的视野下简析《世说新语》的受众及其反馈,主要从对《世说新语》中受众主体的分析、《世说新语》在各代的反馈结构即接受特点两方面研究《世说新语》的受众群和反馈效果,通过对不同朝代的受众特点、同一朝代不同受众特点等进行分析。在传播学中受众的概念下理解《世说新语》的读者群。第四章在传播学的视野下主要论述《世说新语》的传播效果,通过浅析在不同朝代主流文化、代表文化中《世说新语》的主要传播效果来认识朝代主流文化、代表文化的特点和《世说新语》对后学的影响。第五章在传播学的视野下论述《世说新语》的传播学意义,将《世说新语》涵盖在文学的大范畴中,深化概念,主要论述文学与传播学的互为意义所在,来认识《世说新语》对新闻传播学的影响和文学与传播学的相互影响关系。通过以上研究,可以得出刘义庆在《世说新语》的传播中起到了意见领袖的重要作用,《世说新语》在历史的传播中体现了完整的传播学体系,涵盖了传播者、传播内容、受众反馈、传播效果、传播意义等全面的传播学概念。

关键词：《世说新语》传播学视野传播技巧受众反馈传播效果传播意义

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

教师专业精神与课程改革的推进

江西师范大学学报（哲学社会科学版） 2022年第6期55卷 155-161页

作者：余闻婧江西师范大学教育研究院江西南昌330022

伴随着新中国成立以来社会主义建设、改革开放、全球化等不同时期的历史发展,中小学教师的专业精神呈现出“又红又专”、首创精神、超越精神等不同的表现形态。教师专业精神与课程改革的互动推进逻辑表现在:教师专业精神体现在改造课程... 详细信息

伴随着新中国成立以来社会主义建设、改革开放、全球化等不同时期的历史发展,中小学教师的专业精神呈现出“又红又专”、首创精神、超越精神等不同的表现形态。教师专业精神与课程改革的互动推进逻辑表现在:教师专业精神体现在改造课程的过程中;教师的专业精神需要课程改革的确证和提升;课程改革的推进离不开教师专业精神的介入和阐释。充分发挥教师在课程改革中的能动性,是未来课程改革健康发展的基本命题。由此,营造课程改革的良性推进机制包括:重建教师与课程改革的关系;开垦适合教师发展的“土壤”;开拓支持教师创新的课程整合平台。

关键词：教师专业精神课程改革互动推进

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

理解学生的精神世界

教育发展研究 2016年第4期36卷 30-38页

作者：余闻婧江西师范大学教育研究院南昌330022

学生的精神世界是由学生自身意识主导,由感受、注意、思维、情感、创造等内在能量倾注,存在于个体脑海中,主宰着学生认识外界和自身的神奇世界。然而学生却经常被教师压抑本能、剥夺力量、误解思想。由于教师陷入教学模式的沼泽,过于依... 详细信息

学生的精神世界是由学生自身意识主导,由感受、注意、思维、情感、创造等内在能量倾注,存在于个体脑海中,主宰着学生认识外界和自身的神奇世界。然而学生却经常被教师压抑本能、剥夺力量、误解思想。由于教师陷入教学模式的沼泽,过于依赖控制的权力,以及封闭面向自我的理解,从而难以理解学生的精神世界。作为教师,可以从寻求需要、转化思维、参与合作等角度理解学生的精神世界。理解学生的精神世界,不仅是重建学生全面发展的方式,恢复学生作为人得以存在的根本;而且是在追问教师作为教师的存在意义,唤醒教师自身的精神本质性。

关键词：理解学生精神世界

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

书院课程整合的基本范式与当代启示

全球教育展望 2018年第9期47卷 17-28页

作者：余闻婧江西师范大学教育研究院

课程整合的核心问题实质上是知识与人的发展的关系问题。古代书院课程整合的主导思想是知识从属于人的发展。书院课程相信人向善的良知,针对不同的课程目标和课程理解,展现出以人的发展为中心、以学术传承为中心和以问题解决为中心这样... 详细信息

课程整合的核心问题实质上是知识与人的发展的关系问题。古代书院课程整合的主导思想是知识从属于人的发展。书院课程相信人向善的良知,针对不同的课程目标和课程理解,展现出以人的发展为中心、以学术传承为中心和以问题解决为中心这样三种不同的课程整合范式。尽管范式不同,但都基于对人的社会性和文化性的双重理解,开创了独特的育人逻辑和实用理性。这不仅能够很好地回应当下课程整合的诸多问题和困境,而且有助于开拓出认识课程整合的新视域。

关键词：书院课程整合基本范式启示

研究问题的表达之道——基于417份中小学教师课题申报书的分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育发展研究 2021年第4期41卷 17-24页

作者：余闻婧江西师范大学教育研究院南昌330022

中小学教师的课题研究是以解决问题为导向、以改造实践为根本、以知识贡献为旨归的科学探究型教研活动。研究问题处于课题研究的优先地位,它不仅是课题研究的始源基础,而且是课题研究的指导线索。本文基于笔者评审的417份中小学教师撰... 详细信息

中小学教师的课题研究是以解决问题为导向、以改造实践为根本、以知识贡献为旨归的科学探究型教研活动。研究问题处于课题研究的优先地位,它不仅是课题研究的始源基础,而且是课题研究的指导线索。本文基于笔者评审的417份中小学教师撰写的省教科规划申报书,分析了表达研究问题时流于形式、空洞无物和无的放矢等误区。从向什么发问、凭什么发问、为什么发问三方面探讨了研究问题的基本构成:明确的发问对象、准确的范畴概念和探寻的知识贡献。由此提出,审视不适、领会意义、实现超越是研究问题的表达之路。

关键词：研究问题表达误区发问对象范畴概念知识贡献