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作者

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检索条件"作者=铁妍"
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一氧化氮供体JS-K联合阿司匹林促进人肝细胞癌细胞凋亡
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中国药理学与毒理学杂志 2022年 第2期36卷 108-114页
作者: 邢一浩 杨成 铁妍 贾雪珂 徐静蕾 刘玲 河南科技大学基础医学院 河南洛阳471003
目的研究一氧化氮供体(JS-K)与阿司匹林联合用药协同诱导人肝细胞癌(肝癌)HepG2和SMMC7721细胞凋亡的作用。方法人肝癌HepG2和SMMC7721细胞分别设立细胞对照组(只加等量二甲亚砜,终浓度<0.01%)、JS-K 5μmol·L^(-1)组、阿司匹林5,10和2... 详细信息
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草木枯荣与万物悲和——曹文轩少年成长主题小说论
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当代文坛 2025年 第1期 64-70页
作者: 赵悦 辽宁师范大学文学院 辽宁师范大学中国文学批评研究中心
曹文轩的小说创作,是关乎天与地,社会与自然,人心与现实真切的体悟与反思。草木枯荣与万物悲和,是自然循环和悲欢离合的隐喻,也是在变化中寻求常态,在矛盾中寻觅平衡,在消长间体察以中和、和谐与回转为核心的美学观的表征,赋予了少年成... 详细信息
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全球安全倡议与冲突调停的方式创新
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国际安全研究 2025年 第1期43卷 30-53,156页
作者: 苏若林 汪嘉 上海交通大学国际与公共事务学院 上海200030
当今世界和平赤字与安全赤字加剧,地区冲突频发,传统安全与非传统安全风险交织,热点地区的冲突管控成为国际社会共同面临的难题。而调停作为冲突管理的重要方式,在二战后被越来越多地应用于实践中。以美国为代表的西方国家在冲突调停领... 详细信息
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“取点”与零点在高考题中的应用
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高中生 2025年 第4期 48-49页
作者: 肖睿 湖南第一师范学院物理与化学学院
“双新”背景下的数学高考中,“待定系(常)数‘取点’与零点”是近年高考命题的热点.下面以高考真题为例,归纳此类题型的常见解法,帮助同学们提升解题能力.例1 (2018年高考全国卷二文科卷第21题)已知函数f(x)=1/3x3-a(x2+x+1...
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人工智能——开启未来的钥匙
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军事文摘 2025年 第4期 44-45页
作者: 仲书 北京市海淀区航天图强小学
在学校社团老师的推荐下,我有幸接触到了人工智能技术,它居然能让一张图片动起来,变成一段视频,我觉得特别神奇,仿佛踏入了一个充满奇幻与惊喜的未来之境。亲身体验人工智能图片生成视频的功能之后,我想能不能让社团的吉祥物星宝...
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低聚甘露糖增强短双歧杆菌抑制具核梭杆菌生长的机制研究
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食品工业科技 2025年 第1期46卷 163-170页
作者: 张旭 刘瑞洁 赵博 许晓曦 东北农业大学食品学院 黑龙江哈尔滨150030 教育部乳品重点实验室 黑龙江哈尔滨150030
为探究双歧杆菌与低聚糖协同抑制具核梭杆菌作用及机理,采用6种常见双歧杆菌(动物双歧杆菌、长双歧杆菌、婴儿双歧杆菌、短双歧杆菌、两歧双歧杆菌、青春双歧杆菌)代谢6种不同结构且应用广泛的低聚糖(低聚甘露糖、低聚半乳糖、低聚异麦... 详细信息
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代际合作的决策机制与助推策略:时间折扣和社会折扣整合的理论视角
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心理科学进展 2025年 第1期33卷 136-145页
作者: 李爱梅 柯正南 姚心 朱乔薇 孙海龙 暨南大学管理学院 广州510632 广东外语外贸大学商学院 广州510420
代际合作指个体选择为后代牺牲自己的当下利益,以谋求未来福祉。此决策涉及当前自我利益与未来后代利益之间的权衡,是推动可持续发展的关键心理过程。本研究分析了跨期决策、社会决策和代际合作决策在选项属性和选择过程两方面的差异,/... 详细信息
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生物材料促进角膜碱烧伤修复的作用机制和应用途径
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中国组织工程研究 2025年 第10期29卷 2162-2170页
作者: 肖辉 李冬 汲婧 王丽珍 北京航空航天大学生物与医学工程学院 生物力学与力生物学教育部重点实验室北京市生物医学工程高精尖创新中心北京市100083
背景:在角膜碱烧伤治疗中,传统治疗方法存在多种局限,尤其在控制炎症、预防新生血管形成和抑制角膜瘢痕化方面表现不佳。天然材料、合成材料或复合材料为治疗提供了多元化的选择,然而生物材料促进角膜碱烧伤修复的相关机制尚未形成系统... 详细信息
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新工科背景下“数据结构”课程的教学改革探索
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科技风 2025年 第1期 16-18页
作者: 钱有程 尹雪 南京审计大学统计与数据科学学院 南京中医药大学人工智能与信息技术学院
随着新工科背景下人才培养目标的转变和人工智能技术的迅猛发展,传统“数据结构”课程的教学模式已经难以满足学生的需求。针对新形势下该课程所面临的挑战,本文提出基于融合机器学习模型的“数据结构”教学改革新模式。通过设计新的... 详细信息
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自制可视化教具 赋能创新型课堂——以“超重和失重”为例
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中学物理 2025年 第1期 26-29页
作者: 曲金龙 张宇 哈尔滨师范大学附属中学
传统课堂上的超重和失重实验,实验方法单一、实验现象转瞬即逝并且可视性较差,缺乏实际情景的定量实验.本文基于可视性、创新性设计了一系列超重和失重的教学实验,有利于培养学生的科学探究能力和科学思维,提升学生的物理核心素养.
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