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“三位一体”阅读体系下的名著导读教学探索--以《水浒传》为例

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语文建设 2022年第19期 28-31页

作者：邹花香张玉江西师范大学文学院

统编教材构建了“教读—课内自读—课外阅读”“三位一体”的阅读体系。本文以《水浒传》为例,从教读立点、自读串线、整本书阅读为面这三个角度,探索阅读体系视域下的名著导读教学设计与实施策略,力求落实“读书为体,读书为要”的教材... 详细信息

统编教材构建了“教读—课内自读—课外阅读”“三位一体”的阅读体系。本文以《水浒传》为例,从教读立点、自读串线、整本书阅读为面这三个角度,探索阅读体系视域下的名著导读教学设计与实施策略,力求落实“读书为体,读书为要”的教材编写思想,为语文课堂播下一颗“阅读的种子”。

关键词： “三位一体” 名著导读《水浒传》

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立德树人视域下语文四重德性构建及培养

语文建设 2018年第1期 22-26页

作者：邹花香邹钱华江西师范大学文学院江西师范大学教育学院

21世纪以来,互联网新兴媒体的广泛应用,使国家与国家之间、人与人之间的交流日益频繁。人们的生活方式发生变化的同时,思想上也随之发生相应的变化。一方面,人们对幸福的渴望和对成功的追求比以往更加强烈;另一方面,人们对生活的失望以... 详细信息

21世纪以来,互联网新兴媒体的广泛应用,使国家与国家之间、人与人之间的交流日益频繁。人们的生活方式发生变化的同时,思想上也随之发生相应的变化。一方面,人们对幸福的渴望和对成功的追求比以往更加强烈;另一方面,人们对生活的失望以及对未来的迷惘也更加明显。现时期,经济与科技的快速发展使得价值观日益多元化,利己主义和功利主义思想有抬头倾向。

关键词：立德树人培养德性语文视域功利主义思想生活方式 21世纪

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认知心理学的阅读能力观及其教学含义

江西社会科学 2002年第11期22卷 213-216页

作者：邹花香周金业江西师大文学院江西南昌330027 江西省轻工业学校江西南昌330027

传统的阅读能力观只是分析了阅读能力的构成要素,并没有解决阅读能力是如何形成的问题。认知心理学用知识解释能力,并揭示阅读能力是如何获得的。认知心理学的阅读能力观,对于语文阅读教学有着丰富的教学含义。

关键词：认知心理学阅读能力观教学阅读技能训练阅读认知策略训练

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习作教学如何进行过程指导——以三年级为例

语文建设 2019年第14期 34-37页

作者：邹花香艾芝萍江西师范大学文学院

我国习作教学一直以来问题较大,引起很多专家学者的关注,理论成果颇丰,但是实践层面还是不能完全摆脱文章写作的羁绊。文章写作关注文章是什么样的,忽视文章是怎么写的,即忽视写作过程。另外,在课堂教学中,从教的层面来看,教师一般是从... 详细信息

我国习作教学一直以来问题较大,引起很多专家学者的关注,理论成果颇丰,但是实践层面还是不能完全摆脱文章写作的羁绊。文章写作关注文章是什么样的,忽视文章是怎么写的,即忽视写作过程。另外,在课堂教学中,从教的层面来看,教师一般是从技法、范文和情境创设等方面去教学,问题症结在于缺乏过程指导。从学的层面来讲,学生刚开始学习习作,如果缺乏必要的过程指导,不知道写什么、怎么写,更不能感知如何写才好。同时,统编本教材的习作单元,每一个单元聚集一个习作语文要素,如果围绕一个习作语文要素对学生进行具体的习作过程作指导.

关键词：习作教学三年级统编本教材

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与《故都的秋》的三重对话

语文建设 2016年第10期 46-49页

作者：邹花香陈佰兴江西师范大学文学院南昌大学附中

读《故都的秋》，能赏鉴一地景，遇见一个人，洞悉一些文化心理。《故都的秋》选自郁达夫的散文集《闲书》。1934年7月，郁达夫带着家眷从杭州上青岛，8月到北平。郁达夫《故都日记》8月16日一章中写道：“接《人间世》社快信，王余杞... 详细信息

读《故都的秋》，能赏鉴一地景，遇见一个人，洞悉一些文化心理。《故都的秋》选自郁达夫的散文集《闲书》。1934年7月，郁达夫带着家眷从杭州上青岛，8月到北平。郁达夫《故都日记》8月16日一章中写道：“接《人间世》社快信，王余杞来信，都系为催稿的事情.

关键词：《故都的秋》对话 1934年《人间世》郁达夫文化心理散文集日记

背影情深万变不离生本——语文名师于漪、黄厚江、韩军、潘庆玉《背影》教学课例的比较分析

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读写月报 2018年第33期 8-14+23页

作者：邹花香江西师范大学文学院

朱自清先生的散文《背影》自1925年发表以来,成为不同时代各种版本语文教材课文选编频率很高的现代文学作品之一。在今天,其被选编至人教社"统编本"语文教科书八年级上册第四单元之中。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课... 详细信息

朱自清先生的散文《背影》自1925年发表以来,成为不同时代各种版本语文教材课文选编频率很高的现代文学作品之一。在今天,其被选编至人教社"统编本"语文教科书八年级上册第四单元之中。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")将第四学段的目标表述为:欣赏文学作品,有自己的情感体验,从中获得对人生的有益启示,品味作品中富于表现力的语言。[2]从"课标"中我们能够看到《背影》教学的基本要求——在教学中,教师既要引导学生感受作品并生发出自己独立的情

关键词：《背影》于漪老师潘庆玉语文名师教学课例

背影情深万变不离生本——语文名师于漪、黄厚江、韩军、潘庆玉《背影》教学课例的比较分析

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读写月报（语文教育版） 2018年第11期 8-14,23页

作者：邹花香江西师范大学文学院

朱自清先生的散文《背影》自1925年发表以来,成为不同时代各种版本语文教材课文选编频率很高的现代文学作品之一。在今天,其被选编至人教社'统编本'语文教科书八年级上册第四单元之中。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称'课... 详细信息

朱自清先生的散文《背影》自1925年发表以来,成为不同时代各种版本语文教材课文选编频率很高的现代文学作品之一。在今天,其被选编至人教社'统编本'语文教科书八年级上册第四单元之中。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称'课标')将第四学段的目标表述为:欣赏文学作品,有自己的情感体验,从中获得对人生的有益启示,品味作品中富于表现力的语言。

关键词：《背影》于漪老师潘庆玉语文名师教学课例

线上线下混合教学专家名师协同育人--江西师范大学文学院“语文大讲堂”实践教育纪实

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读写月报 2022年第3期 16-20页

作者：邹花香江西师范大学文学院

一、回报母院,校友建言促发展英雄城南昌的夏日,烈日炎炎。2018年8月9日,在江西师范大学瑶湖校区名达楼文学院3306会议室里,文学院1991、1992、1993级部分校友相约母校,就基础教育面临的突出问题,围绕“校友语文教育论坛长效机制建设”... 详细信息

一、回报母院,校友建言促发展英雄城南昌的夏日,烈日炎炎。2018年8月9日,在江西师范大学瑶湖校区名达楼文学院3306会议室里,文学院1991、1992、1993级部分校友相约母校,就基础教育面临的突出问题,围绕“校友语文教育论坛长效机制建设”“师范教育中语文教师培养问题与对策”两个核心议题展开了热烈的讨论。

关键词：协同育人江西师范大学师范教育长效机制建设基础教育英雄城校友语文教育

追踪作者原创本意：《百合花》的另一种读解思路

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教师博览 2023年第9期 20-22页

作者：邹花香霍然江西师范大学

文本读解能力是语文教师应具备的元能力，是衡量教师教学水平的重要指标之一。文本读解理论将读解方法分为作者、文本和读者中心三极走向，三者均具独立存在的价值又有机结合互为补充。文章以短篇小说《百合花》为例，对作品所涉时间、... 详细信息

文本读解能力是语文教师应具备的元能力，是衡量教师教学水平的重要指标之一。文本读解理论将读解方法分为作者、文本和读者中心三极走向，三者均具独立存在的价值又有机结合互为补充。文章以短篇小说《百合花》为例，对作品所涉时间、事件、情感变化线索细致梳理，探索在战争年代，“我”、通讯员、新媳妇在短时间相处过程中建立“肝胆相照、生死与共”的真挚情感，试图从“作者中心”“文本中心”二极出发，围绕“创作谈”，通过倾听文本发出的细微声响，追踪作者原创本意，为语文教师读解文本提供新的路径。

关键词：文本读解读解理论《百合花》创作谈