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生物教材中两种纸层析法对比分析及教学建议

中学生物教学 2013年第12期 36-37页

作者：邓纯臻四川省攀枝花市第七高级中学

“绿叶中色素的提取和分离”…实验是高中生物课程中学生必须掌握的内容，《普通高中生物课程标准（实验）》在“活动建议”中对该实验做了建议与要求，人教版、北师大版、苏教版、浙教版及上海版等几个版本的教材在光合作用的实验中，... 详细信息

“绿叶中色素的提取和分离”…实验是高中生物课程中学生必须掌握的内容，《普通高中生物课程标准（实验）》在“活动建议”中对该实验做了建议与要求，人教版、北师大版、苏教版、浙教版及上海版等几个版本的教材在光合作用的实验中，对色素的分离都用到了“纸层析法”；人教版《生物·选修1·生物技术实践》中课题“胡萝卜素的提取”，列实验中，在对胡萝卜素进行鉴定时也用到了“纸层析法”。另外，

关键词：《普通高中生物课程标准(实验)》生物教材教学建议对比分析纸胡萝卜素北师大版光合作用

“探究淀粉酶的最适温度”的实验优化设计和实践

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生物学教学 2018年第3期43卷 47-48页

作者：邓纯臻隆平四川省攀枝花市第七高级中学校

利用渗透原理对教材中“探究温度对酶活性的影响”实验方案进行改进与优化,对实验结果进行直观的“量化检测”,以探究唾液淀粉酶的最适温度。

关键词：实验方案最适温度渗透原理教学生成淀粉酶

近6年高考生物学试题能力素养特点浅析与备考建议

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生物学教学 2017年第7期42卷 49-51页

作者：邓纯臻隆平四川省攀枝花市第七高级中学校

举例分析2011—2016年共11套全国新课标卷的主要特点：能力立意；旨在提高学生生物科学素养；重视基础并适当提升，以分层选拔；以简答题形式考查语言表述能力；遗传题计算简单，更重视思维与逻辑推理能力。高考备考工作可以据此进行有... 详细信息

举例分析2011—2016年共11套全国新课标卷的主要特点：能力立意；旨在提高学生生物科学素养；重视基础并适当提升，以分层选拔；以简答题形式考查语言表述能力；遗传题计算简单，更重视思维与逻辑推理能力。高考备考工作可以据此进行有针对性的复习，做到“有的放矢”。

关键词：新课标卷试卷分析备考建议能力立意生物科学素养

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生物学问题解决能力的培养与评价路径

中学生物教学 2023年第10期 27-30页

作者：邓纯臻隆平四川省攀枝花市第七高级中学校 617005

问题解决能力是学生应对未来生活最为重要的关键能力之一,是学有所成、学有所用、学以致用理念的直接体现.将课程标准与《中国高考评价体系》进行对比分析发现:课程标准依据STSE关系划分问题类别,且遵循螺旋进阶的培养思路.据此建议教... 详细信息

问题解决能力是学生应对未来生活最为重要的关键能力之一,是学有所成、学有所用、学以致用理念的直接体现.将课程标准与《中国高考评价体系》进行对比分析发现:课程标准依据STSE关系划分问题类别,且遵循螺旋进阶的培养思路.据此建议教师在课堂教学中应厘清问题解决能力与学科核心素养的从属关系、秉持"评—教—学"的教学设计逻辑、遵循"简—复—真"的情境创设思路有效培养学生的生物学问题解决能力.

关键词：生物学问题解决能力课程标准高考评价体系学科核心素养

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构建“实验变量关系图” 轻松讲解实验

中学生物教学 2014年第4期 48-49页

作者：邓纯臻隆平四川省攀枝花市第七高级中学

1《普通高中生物课程标准（实验）》分析《普通高中生物课程标准（实验）》在课程目标中明确指出学生应该具有一定的生物学实验技能，《考试大纲》与《考试说明》也详细阐述了“实验与探究能力”，对学生应具备的实验能力作出了要求。

关键词：《普通高中生物课程标准(实验)》关系图讲解《考试说明》《考试大纲》实验技能课程目标探究能力

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例析生长素两重性实验的本质

生物学教学 2016年第11期41卷 59-61页

作者：邓纯臻隆平四川省攀枝花市第七高级中学校

本文以一道高考原题为思维出发点，深入思考并分析了生长素的作用原理及两重性教学中涉及的高浓度生长素对茎段和根的抑制作用问题，为教学提供参考性的建议。

关键词：生长素两重性高浓度

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中学生物学教学研究论文的写作现状与感悟

生物学教学 2018年第9期43卷 13-15页

作者：隆平邓纯臻四川省攀枝花市第七高级中学校

在阐述生物学教学研究论文的撰写意义基础上,笔者结合自身在中学生物学教学研究实践中的体会,分析中学生物学教师在教学研究论文写作过程存在的问题,并举例阐述几点论文发表的经验与感悟。

关键词：中学生物学教学科研论文撰写现状感悟

能力立意契合标准,分析综合指引方向——分析2014年全国高考理综北京卷第3题

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中学生物教学 2014年第11期 69-70页

作者：隆平邓纯臻四川省攀枝花市第七高级中学

1题目比较生物膜和人工膜（双层磷脂）对多种物质的通透性，结果如图4。据此不能得出的推论是（）A．生物膜上存在着协助H2O过的物质B．生物膜对K^＋，Na^＋，Cl^-的通透具有选择性C．离子以易化（协助）扩散方式通过人工膜D．分子... 详细信息

1题目比较生物膜和人工膜（双层磷脂）对多种物质的通透性，结果如图4。据此不能得出的推论是（）A．生物膜上存在着协助H2O过的物质B．生物膜对K^＋，Na^＋，Cl^-的通透具有选择性C．离子以易化（协助）扩散方式通过人工膜D．分子的大小影响其通过人工膜的扩散速率答案

关键词：能力立意全国高考北京卷标准契合扩散方式生物膜 Cl^-

“血红蛋白的提取和分离”电泳原理的讲解设计

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中学生物教学 2014年第8期 38-39页

作者：邓纯臻隆平四川省攀枝花市第七高级中学

1引言＂血红蛋白的提取和分离＂是人教版高中《生物·选修1·生物技术实践》中较难的内容之一,部分老教师与学生对电泳原理的理解不透彻,不清楚不同蛋白质到底是如何被分开的。因此,有必要寻找一种简单易懂的方法讲解电泳原理,帮助学生... 详细信息

1引言＂血红蛋白的提取和分离＂是人教版高中《生物·选修1·生物技术实践》中较难的内容之一,部分老教师与学生对电泳原理的理解不透彻,不清楚不同蛋白质到底是如何被分开的。因此,有必要寻找一种简单易懂的方法讲解电泳原理,帮助学生理解此原理。2电泳原理的讲解2.1教材分析《普通高中生物课程标准（实验）》对＂血红蛋白的提取和分离＂的要求是＂尝试蛋白质的提取和分离＂,教材在这部分内容中主要介绍了两种分离蛋白质的技术——凝胶色谱法与电泳。

关键词：血红蛋白《普通高中生物课程标准(实验)》原理电泳分离提取讲解设计