检索结果-南通市图书馆

青海教育 2024年第9期 63-64页

作者：马艳青谈有恒西宁市南山路小学

为全面考查学生核心素养的达成情况,本文选择用表现性评价的方式,依托学业质量标准,以小学生“量感”的形成为主要目标,围绕“量一量,比一比”一课,确定评价目标,设计评价任务,制定评价标准,对学生的学业成就表现进行总体刻画。

关键词：表现性评价量感评价目标

全景化教育视野下跨学科的综合实践活动设计与思考--以《植物的蒸腾》教学为例

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小学教学参考 2021年第30期 64-66页

作者：谈有恒青海西宁市城中区教学研究室 810000

全景化教育视野下的综合实践活动,强调综合不仅表现为数学内部各分支之间的综合,而且有数学与其他学科知识之间的综合、数学与日常生活之间的综合,还表现为在解决问题过程中要求学生的各种能力、各种方法、各种工具的综合等。教师在教... 详细信息

全景化教育视野下的综合实践活动,强调综合不仅表现为数学内部各分支之间的综合,而且有数学与其他学科知识之间的综合、数学与日常生活之间的综合,还表现为在解决问题过程中要求学生的各种能力、各种方法、各种工具的综合等。教师在教学中要以核心问题为驱动,综合科学、数学、语文三个学科的知识与技能,开展跨学科的综合实践活动,提高学生解决问题的能力。

关键词：综合实践活动全景化教育跨学科

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在问题中求知,在问题中发展

小学教学研究（理论版） 2011年第2期 82-83页

作者：谈有恒青海西宁市北大街小学

大文豪巴尔扎克曾经说过：＂问号是开启任何一门科学的钥匙。＂善于发现问题,提出质疑、进行释疑是思维的批判性高的重要表现。质疑不仅是思维的开始,正确的质疑往往还是成功的开始。促进学生的有效探究的基本条件之一,是将学生置于有... 详细信息

大文豪巴尔扎克曾经说过：＂问号是开启任何一门科学的钥匙。＂善于发现问题,提出质疑、进行释疑是思维的批判性高的重要表现。质疑不仅是思维的开始,正确的质疑往往还是成功的开始。促进学生的有效探究的基本条件之一,是将学生置于有意义的情境中,并引导他们提出问题,或者向他们提出恰当的探究任务。创设情景的目的是促使学生已有的知识与未知知识产生激烈冲突,使学生意识中的矛盾激化,从而激发学生发现问题、

关键词：学生意识求知巴尔扎克有效探究提出问题创设情景质疑批判性

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建构生动的数学课堂让数学学习更有效

辽宁教育 2017年第9期 84-85页

作者：谈有恒青海省西宁市城中区教学研究室

最近,我在网络上读到一篇文章,一位母亲谈到他的孩子本来是一名数学天才,而国内的教育让孩子误认为数学就是演算,导致对数学丧失兴趣而改选了其他专业,直到去国外读大学时,才发现数学学科内容丰富,他因此陷入后悔和痛苦之中。数学是基... 详细信息

最近,我在网络上读到一篇文章,一位母亲谈到他的孩子本来是一名数学天才,而国内的教育让孩子误认为数学就是演算,导致对数学丧失兴趣而改选了其他专业,直到去国外读大学时,才发现数学学科内容丰富,他因此陷入后悔和痛苦之中。数学是基础学科,是学生今后学习的基础,很多知识点会在以后的生活中经常用到。但是即便在很多成年人的眼里,数学也是很枯燥、很让人头疼的学科。

关键词：小学高年级教学效果三维图形枯燥感课堂教学观情境创设多媒体技术自学能力算理事要

在度量中感悟本质——“图形的旋转”教学实录及评析

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小学教学参考 2018年第15期 10-11页

作者：谈有恒张宏伟青海西宁市城中区教研室北京亦庄实验小学

通过对比三角形旋转前后每条边、每个点,以及整个图形运动前后、运动过程中数与形的变和不变,使学生认识到旋转的本质,能运用所学的旋转知识解决生活中的实际问题,发现并欣赏数学的旋转之美。

关键词：度量本质图形旋转全景式数学教育

淬炼核心要义催化深度学习——“教—学—评”一体化背景下小数加减法的教学思考与实践

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同方期刊数据库

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小学教学参考 2023年第26期 38-41页

作者：谈有恒杨丽君青海西宁市南山路小学 810000

文章以小数加减法的教学为例,以逆向设计为思路,设置评估任务,并根据评估任务在教学环节中的具体落实情况,检测教与学的效果,实现“教—学—评”一体化和深度学习,发展学生的数学核心素养。

关键词：核心素养 “教—学—评”一体化深度学习

课堂观察:探索小学数学深度教与学策略的路径

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小学数学教育 2017年第6期 14-15页

作者：谈有恒吴登文青海省西宁市城中区教研室青海省中小学教学研究室

中小学生的课程学习可以分为浅层学习和深度学习。浅层学习大多依靠机械记忆和重复训练，用较多“极端”的手段让学生掌握基础知识和基本技能，是一种只重视结果的教学，但是学生对知识的理解只停留在“浅层理解”的层面上。

关键词：小学数学课堂观察教与学路径深度学习中小学生基础知识课程学习

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让数学更美好地和孩子相遇

当代教育家 2019年第5期 42-43页

作者：谈有恒张宏伟(指导) 青海西宁市城中区教研室全景教育研究中心

美国数学家斯蒂恩说:'如果能把一个特定的问题转化为图像,那么就整体地把握了问题。'图形是帮助人类思考的一种工具,画图可以帮助我们理清思路,快速寻找解决问题的路径。教学中通过画图为学生解决抽象的数学问题,帮助学生化抽象为直观,... 详细信息

美国数学家斯蒂恩说:'如果能把一个特定的问题转化为图像,那么就整体地把握了问题。'图形是帮助人类思考的一种工具,画图可以帮助我们理清思路,快速寻找解决问题的路径。教学中通过画图为学生解决抽象的数学问题,帮助学生化抽象为直观,化复杂为简单,揭示概念本质,从而帮助学生理解题意,形成解题思路,同时也感悟策略、发展思维、提炼思想。

关键词：引导学生

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“长方形和正方形的认识”教学实录与评析

小学数学教育 2016年第1期 31-33页

作者：李鑫吴登文谈有恒青海省西宁市城中区观门街小学青海省中小学教学研究室青海省西宁市城中区教研室

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第80页例2及相关内容。教学目标：1.在直观感知长方形和正方形的基础上,通过若干探究活动进一步认识长方形和正方形的基本特征。2.通过数一数、折一折、比一比、量一量等活动,使学... 详细信息

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第80页例2及相关内容。教学目标：1.在直观感知长方形和正方形的基础上,通过若干探究活动进一步认识长方形和正方形的基本特征。2.通过数一数、折一折、比一比、量一量等活动,使学生经历探索长方形和正方形特征的过程,感悟对基本图形的研究方法,积累数学操作、数学推理等活动经验,

关键词：正方形长方形教学实录数学推理教学内容三年级上册义务教育教学目标

在度量中感悟本质——“图形的旋转”教学实录及评析

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小学教学参考（综合版） 2018年第5期 10-11页

作者：谈有恒(执教) 张宏伟(指导、评析) 青海西宁市城中区教研室 810000 北京亦庄实验小学 100000

关键词：度量本质图形旋转全景式数学教育