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直流电动机拖动虚拟仿真实验案例探讨

工业和信息化教育 2022年第10期 42-45页

作者：王海霞王宏伟解永平徐占国安毅大连理工大学信息技术实验教学中心辽宁大连116024

信息技术与高等教育深度融合,实现教育理念、方法和手段全方位的创新是必然趋势。为突破“电机与拖动”实验实体教学的安全限制,引导学生自主学习与探索,以实践论为指导,设计了直流电动机拖动虚拟仿真实验,实现虚实有机结合、相辅相成... 详细信息

信息技术与高等教育深度融合,实现教育理念、方法和手段全方位的创新是必然趋势。为突破“电机与拖动”实验实体教学的安全限制,引导学生自主学习与探索,以实践论为指导,设计了直流电动机拖动虚拟仿真实验,实现虚实有机结合、相辅相成的教学模式,促进学生对理论、实验技术和方法的扎实掌握,培养学生工程意识和素质。

关键词：虚拟仿真电机拖动工程实践实验教学

新工科背景下过程控制虚拟仿真实验教学课程建设

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实验室科学 2023年第5期26卷 217-222页

作者：张继研王宏伟解永平徐占国大连理工大学信息技术实验中心辽宁大连116024

“新工科”教育背景下,实验教学是培养创新型人才的重要实践手段。针对自动化专业的过程控制课程实验教学中传统教学方法存在成本高、效率低,设备不易于更新、升级等问题,结合Web 3D技术,通过Internet网络,采用B/S网络结构构建了虚拟实... 详细信息

“新工科”教育背景下,实验教学是培养创新型人才的重要实践手段。针对自动化专业的过程控制课程实验教学中传统教学方法存在成本高、效率低,设备不易于更新、升级等问题,结合Web 3D技术,通过Internet网络,采用B/S网络结构构建了虚拟实验平台,模拟仿真过程控制的设备操作培训、单回路控制系统设计、串级控制系统的投运和整定、前馈控制系统的投运和整定及其他先进控制等。该平台可以实现学生的实验教学管理、教师科研服务的网络共享平台,探究了虚拟仿真实验教学资源的管理模式,可为自动化专业的虚拟仿真实验教学、科研等提供帮助。

关键词：过程控制实验虚拟仿真实验教学

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“电路理论”课堂教学探讨

电气电子教学学报 2008年第4期30卷 95-97页

作者：白凤仙董维杰解永平大连理工大学电子与信息工程学院辽宁大连116023

本文结合具体实例对电路理论课堂教学过程中的几个重点问题,即电压和电流关联与非关联参考方向、等效的概念及等效变换、受控电源的处理及正弦稳态电路的相量分析等问题做了详细的分析,并总结了便于学生学习和理解的教学思路,为电路理... 详细信息

本文结合具体实例对电路理论课堂教学过程中的几个重点问题,即电压和电流关联与非关联参考方向、等效的概念及等效变换、受控电源的处理及正弦稳态电路的相量分析等问题做了详细的分析,并总结了便于学生学习和理解的教学思路,为电路理论的教学提供了有益的建议。

关键词：参考方向等效变换受控电源相量分析法

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基于自制仪器的PLC口袋实验室建设

中国高新科技 2021年第22期 18-19页

作者：张继研王宏伟解永平吴玉虎大连理工大学信息技术实验教学中心辽宁大连116024 大连理工大学控制科学与工程学院辽宁大连116024

可编程控制器(PLC)应用广泛,实践性强,须在实际应用中掌握其工作原理、编程及使用方法。传统PLC实验受时间、空间限制,不利于学生自主学习、创新能力的培养。文章提出了“PLC口袋实验室”建设方案,能够解决传统实验受时空限制的弊端,介... 详细信息

可编程控制器(PLC)应用广泛,实践性强,须在实际应用中掌握其工作原理、编程及使用方法。传统PLC实验受时间、空间限制,不利于学生自主学习、创新能力的培养。文章提出了“PLC口袋实验室”建设方案,能够解决传统实验受时空限制的弊端,介绍了PLC口袋实验箱的结构、功能,阐述了口袋实验室的建设方案、教学改革内容和教学效果,为国内高校培养创新型人才提供实践教学帮助。

关键词： PLC口袋实验箱 PLC口袋实验室实验教学改革

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浅谈“电路理论”课程教学中的体会

电气电子教学学报 2010年第6期32卷 67-69页

作者：白凤仙董维杰解永平刘惠大连理工大学电子与信息工程学院辽宁大连116023

"电路理论"课程是电气信息类专业的一门主干技术基础课。笔者根据多年的教学实践,对目前教学过程中学生反映出来的一些问题做了一些研究。教学过程中,加强基础教学,强化工程概念,并引入案例教学和问题教学法,有效地提高了教学质量,不仅... 详细信息

"电路理论"课程是电气信息类专业的一门主干技术基础课。笔者根据多年的教学实践,对目前教学过程中学生反映出来的一些问题做了一些研究。教学过程中,加强基础教学,强化工程概念,并引入案例教学和问题教学法,有效地提高了教学质量,不仅为后续专业课程的学习奠定良好的理论基础,而且有助于提高学生分析问题和解决问题的综合能力。教学结果显示,采用该授课方法,强化了学生的工程概念并提高了学生的学习兴趣。

关键词：电路理论工程概念案例教学问题教学法

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工程抗震防灾的关键技术与应用

中国科技成果 2018年第22期19卷 56-58,61页

作者：曹秀玲解永平郝贵强贾磊齐建伟李会永石晓娜河北地质大学河北石家庄050031 河北大地建设科技有限公司河北石家庄050000

本文针对不规则抗侧力结构体系的抗震性能,从3个方面开展了研究工作。通过对耗能减震系统BRB防屈曲支撑与不规则抗侧力异型结构体系的协同工作研究,揭示了防屈曲支撑与不规则抗侧力结构协同工作的机理;通过对钢筋混凝土短柱进行水平荷... 详细信息

本文针对不规则抗侧力结构体系的抗震性能,从3个方面开展了研究工作。通过对耗能减震系统BRB防屈曲支撑与不规则抗侧力异型结构体系的协同工作研究,揭示了防屈曲支撑与不规则抗侧力结构协同工作的机理;通过对钢筋混凝土短柱进行水平荷载作用下的单调和反复加载试验,研究了足尺钢筋混凝土短柱的抗震性能,提出了足尺钢筋混凝土短柱抗震性能的检测方法;通过对钢筋混凝土中长柱进行拟动力试验,研究了高轴压比下足尺钢筋混凝土中长柱的破坏形态、变形和滞回特性等性能,建立了大尺寸柱的损伤模型。形成了工程结构的抗震加固及检测等系列技术,对类似工程具有借鉴作用。

关键词：防屈曲支撑不规则抗侧力体系足尺钢筋混凝土短柱足尺钢筋混凝土中长柱滞回特性

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五种不同类型电视机成像原理简介

物理教学 2010年第12期32卷 60-61,59页

作者：解永平句容高级中学

人们通常把1925年10月2日英国科学家约翰·洛吉·贝尔德（John Logie Baird）在伦敦的一次实验中“扫描”出木偶的图像看作是电视机诞生的标志。尽管实验中画面上木偶面部很模糊，噪音也很大，但能在一个不起眼的黑盒子中看到栩栩如生... 详细信息

人们通常把1925年10月2日英国科学家约翰·洛吉·贝尔德（John Logie Baird）在伦敦的一次实验中“扫描”出木偶的图像看作是电视机诞生的标志。尽管实验中画面上木偶面部很模糊，噪音也很大，但能在一个不起眼的黑盒子中看到栩栩如生的图像，仍引起了人们极大的兴趣，刚问世的电视机被称为“神奇魔盒”。1928年世界上开发出第一台彩色电视机，1930年贝尔德的系统开始有声电视节目试播，让人们感到身临其境，使“秀才不出门，能知天下事”的古老寓言成为现实。因此，贝尔德被称为“电视之父”。

关键词：彩色电视机成像原理简介同类电视节目贝尔科学家图像

九度地震区高铁组合减隔震体系桥梁振动台试验研究

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哈尔滨工业大学学报 2024年第7期56卷 112-123页

作者：董俊曾永平中铁二院工程集团有限责任公司成都610031 四川建筑职业技术学院四川德阳618000

为研究一种组合减隔震体系在九度地震区高铁简支梁桥中的可行性及适应性,以某九度强震区高铁典型32 m简支箱梁为原型,开展了1∶10缩尺模型的3跨简支梁全桥振动台试验。采用15组近断层地震波按多遇、设计、罕遇地震强度进行纵向+竖向、横... 详细信息

为研究一种组合减隔震体系在九度地震区高铁简支梁桥中的可行性及适应性,以某九度强震区高铁典型32 m简支箱梁为原型,开展了1∶10缩尺模型的3跨简支梁全桥振动台试验。采用15组近断层地震波按多遇、设计、罕遇地震强度进行纵向+竖向、横向+竖向联合输入,采集试验过程中桥梁关键构件地震位移、加速度、钢筋应变等响应数据,观测各地震输入工况后桥梁损伤情况,综合分析试验现象和实测数据。结果表明:采用双曲面减隔震支座+榫形金属减震限位装置+钢防落梁组合减隔震体系后,多遇地震下,桥墩保持弹性状态,墩梁相对位移较小,主梁横向和竖向加速度分别控制在0.3 g和0.5 g以内,保障了行车安全;设计地震作用下,组合减隔震体系发挥了良好的减隔震效果,耗散了地震能量,墩梁相对位移控制在20 mm以下,桥墩发生轻微损伤,其位移延性比小于1.2;罕遇地震作用下,组合减隔震体系稳定工作,保证了主梁不发生落梁震害和跳梁风险,桥墩发生中等损伤,其位移延性比控制在2.2以下,没有倒塌风险。组合减隔震体系实现了9度地震区高铁32 m跨简支箱梁各项抗震性能目标,可为今后9度地震区高铁简支梁桥减隔震设计提供试验依据。

关键词：铁路桥梁减隔震体系振动台试验九度地震区桥梁工程

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试论初中生物学概念体系的整体性

课程．教材．教法 2024年第1期44卷 85-90页

作者：谭永平人民教育出版社北京100081

初中生物学六大概念主题可以构成整体,它们围绕着回答生命的本质这一问题而展开,是从生命是什么、怎么样、为什么三个方面解释生命的本质。几大概念主题构成有联系的概念网络体系,需要以生物学思想观念为内核,整合概念构成整体。在教材... 详细信息

初中生物学六大概念主题可以构成整体,它们围绕着回答生命的本质这一问题而展开,是从生命是什么、怎么样、为什么三个方面解释生命的本质。几大概念主题构成有联系的概念网络体系,需要以生物学思想观念为内核,整合概念构成整体。在教材编写和教学时组织概念主题的具体内容,一般以教学时间顺序线性展开,要注意概念体系的整体性,促进概念整体化。

关键词：初中生物学概念整体性线性