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实施阅读关怀构建阅读场域--《儒林外史》导读教学

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中学语文教学参考 2023年第2期 37-39,68页

作者：王宜仁董淑瑷连云港市和安中学江苏连云港222100 连云港市赣榆区教育局教研室江苏连云港222100

以讽刺见长的《儒林外史》,关注中国古代知识分子阶层的生存状态,因时代距离久远,学生阅读障碍较大。以“阅读关怀”理念统摄导读教学,着眼引导和关爱,因文构建感知、畅读、归因、思辨阅读场域,助力学生读得进、读得懂、读得透,科学落... 详细信息

以讽刺见长的《儒林外史》,关注中国古代知识分子阶层的生存状态,因时代距离久远,学生阅读障碍较大。以“阅读关怀”理念统摄导读教学,着眼引导和关爱,因文构建感知、畅读、归因、思辨阅读场域,助力学生读得进、读得懂、读得透,科学落实导读。

关键词：阅读关怀《儒林外史》阅读场导读策略

“文化乡愁”:中学生汉字书写的退化——农村中学生书写现状调查报告

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全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2017年第5期 29-31页

作者：董淑瑷连云港市赣榆区教育局教研室

一、感叹:无可奈何的遗忘——汉字书写成‘文化乡愁’在新闻服务网看到"汉字书写成‘文化乡愁’书写能力正退化"的报道后,心情久久不能平静。汉字是世界上最古老的文字之一,汉字书写也是我国重要传统文化艺术之一,却已渐渐被人们遗忘!... 详细信息

一、感叹:无可奈何的遗忘——汉字书写成‘文化乡愁’在新闻服务网看到"汉字书写成‘文化乡愁’书写能力正退化"的报道后,心情久久不能平静。汉字是世界上最古老的文字之一,汉字书写也是我国重要传统文化艺术之一,却已渐渐被人们遗忘!为何发展到如此地步?

关键词：中学生汉字书写书写水平文化乡愁

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精选探究点提高阅读教学的实效性

新课程研究（上旬） 2016年第12期 10-12页

作者：董淑瑷江苏省连云港市赣榆区教育局教研室

探究性学习的核心是学生要有问题意识。但并不是所有的问题都适合探究，我们在阅读教学中应该根据学生的认知基础、语文学习的目标、学习内容的特点等选择恰切的探究点，如统摄全篇的文眼、不合情理的反常处、耐人寻味的称谓等，以引导... 详细信息

探究性学习的核心是学生要有问题意识。但并不是所有的问题都适合探究，我们在阅读教学中应该根据学生的认知基础、语文学习的目标、学习内容的特点等选择恰切的探究点，如统摄全篇的文眼、不合情理的反常处、耐人寻味的称谓等，以引导学生进行探究，才能提高阅读教学的有效性——既真正走进文本深处，理解文本的内涵，又训练阅读思维，培养阅读能力，提升语文素养。

关键词：探究文眼反常处称谓

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精设计重反馈让语文课堂走向高效

语文教学与研究 2016年第13期 56-57页

作者：董淑瑷

如何让好课堂里出性格,好课堂里出精神,好课堂里出公民,是我们需要思考的命题。高效课堂可以承担起这个使命——它是基于人学的,有崇高追求的,尊重人性的,师生可以共同健康与幸福成长的发展方式。下面,笔者结合执教的《幽径悲剧》从教... 详细信息

如何让好课堂里出性格,好课堂里出精神,好课堂里出公民,是我们需要思考的命题。高效课堂可以承担起这个使命——它是基于人学的,有崇高追求的,尊重人性的,师生可以共同健康与幸福成长的发展方式。下面,笔者结合执教的《幽径悲剧》从教学设计、课堂反馈方面浅谈自己对高效课堂的理解、实践和思考。一、"主题活动"式教学设计课堂高效起始于教师对课堂教学内容的设计。许多教师的课堂活动设计都存在一些问题:一是重视教、轻视学,教师想的是"如何教"而不

关键词：语文课堂课堂反馈教学设计课堂教学改革

双线并进,梯度实施--简谈统编本初中语文名著导读教学实施策略

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语文教学与研究 2021年第11期 58-61页

作者：董淑瑷江苏省连云港市赣榆区教育局

名著导读和课文教学是相辅相成,互为补充的,都是学生提高语文能力和人文素养的重要方式。但是在统编本的名著导读教学中,却出现了诸多问题,阻碍了名著导读教学的发展,无法完成名著导读教学任务,也难以达成教材编者的意图。

关键词：名著导读初中语文课文教学统编本教学任务人文素养双线并进提高语文能力

依托教材资源系统开展名著导读——以《水浒传》导读为例简谈名著导读策略

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语文新读写 2021年第1期 30-32页

作者：董淑瑷江苏连云港市赣榆区教育局教研室

名著整本书阅读指导可以分三个阶段进行设计,即阅读前的"导读课",阅读中的"推进课",阅读后的"提升课"。阅读前的"导读课"要遵循兴趣为先,概括了解,整体规划的原则,充分借助教材导读资源进行设计。阅读中的"推进课"主要目的是推动学生阅... 详细信息

名著整本书阅读指导可以分三个阶段进行设计,即阅读前的"导读课",阅读中的"推进课",阅读后的"提升课"。阅读前的"导读课"要遵循兴趣为先,概括了解,整体规划的原则,充分借助教材导读资源进行设计。阅读中的"推进课"主要目的是推动学生阅读。要根据读前导读环节提出的阅读要求和计划,并有效融合教材导读板块中的专题探究开展。阅读后的"提升课"主要通过专题探究的形式进行主题阅读,以期使学生的整本书阅读向纵深发展。可以借助教材导读中的探究专题进行,也可以根据文本特点、教师解读、考情、学情确定探究的专题。

关键词：依托教材名著导读读前导读读中推进读后提升

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主问题设计类型例谈

语文教学与研究 2017年第16期 82-86页

作者：董淑瑷江苏省连云港市赣榆区教育局教研室

余映潮老师认为,主问题是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题。阅读教学中,用两三个主问题支撑起课堂的框架结构,主导、支撑、推动学生的整体性阅读,能以此杜绝可能存在的过多、过细、过浅、过滥的提问,能对教学内容起到牵一发... 详细信息

余映潮老师认为,主问题是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题。阅读教学中,用两三个主问题支撑起课堂的框架结构,主导、支撑、推动学生的整体性阅读,能以此杜绝可能存在的过多、过细、过浅、过滥的提问,能对教学内容起到牵一发而动全身的作用。下面,我们结合具体教学案例,谈谈主问题设计的几种方式。

关键词：伏笔照应主问题阅读教学不幸者设计类型

根植课内铺设基础提升素养——2019年连云港市中考语文试卷研析

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七彩语文（高中新语文学习） 2020年第3期 66-69页

作者：董淑瑷连云港市赣榆区教研室

2019年连云港市中考语文试卷命题基于《义务教育语文课程标准(2011年版)》和《连云港市中考语文考试说明》,稳中求新求变,题型设置合理,梯度清晰,多元开放,具有较高的信度、效度和科学的区分度,对教学有稳健明晰的导向作用。本文将在对... 详细信息

2019年连云港市中考语文试卷命题基于《义务教育语文课程标准(2011年版)》和《连云港市中考语文考试说明》,稳中求新求变,题型设置合理,梯度清晰,多元开放,具有较高的信度、效度和科学的区分度,对教学有稳健明晰的导向作用。本文将在对试卷分析的基础上,对笔者所在的赣榆区(下称本区)的备考给出建议。

关键词：提升素养中考语文试卷多元开放试卷分析题型设置备考连云港市区分度

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旋转开合屋盖体系运动全过程协同分析

建筑结构学报 2024年第1期45卷 58-68页

作者：董淑钦罗尧治喻莹沈雁彬浙江大学空间结构研究中心浙江杭州310058 浙江大学长三角智慧绿洲创新中心未来城市(智慧城市)实验室浙江嘉兴314100 浙江大学浙江省空间结构重点实验室浙江杭州310058 汕头大学土木与环境工程系广东汕头515063

旋转开合屋盖与支承结构之间相互作用明显,需要对两者进行协同分析。为了开展不同开合程度下和运动全过程中旋转开合屋盖与支承结构间的协同分析,提出了基于有限质点法的旋转开合屋盖体系协同分析方法。该方法可以同时考虑旋转开合屋盖... 详细信息

旋转开合屋盖与支承结构之间相互作用明显,需要对两者进行协同分析。为了开展不同开合程度下和运动全过程中旋转开合屋盖与支承结构间的协同分析,提出了基于有限质点法的旋转开合屋盖体系协同分析方法。该方法可以同时考虑旋转开合屋盖与支承结构之间的接触碰撞与摩擦,以及驱动荷载的作用,并采用对称结构分析模型简化以提高求解效率。采用该方法对杭州奥体网球中心旋转开合屋盖体系进行了协同分析,结果表明:该方法可以较好地反映旋转开合屋盖体系不同开合程度下和运动全过程中的结构响应;相较于开启状态,该结构在闭合状态下受力更为不利;在运动全过程中,轮轨间相互作用致使振动,动力效应不可忽视;运动速度越大,结构响应振动越明显,应根据运动速度选取合适的自重荷载增大系数。

关键词：开合屋盖协同分析运动全过程有限质点法动力效应