检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

贴近学习过程落实“四基”

福建教育（小学版）（A版） 2013年第1期 101-103页

作者：苏龙霞安溪县沼涛实验小学

2011年版课标明确提出“四基”，即要求义务教育要使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。那么，小学数学教学应该如何根据教材特点、学生特征，真正落实“四基”，促使学... 详细信息

2011年版课标明确提出“四基”，即要求义务教育要使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。那么，小学数学教学应该如何根据教材特点、学生特征，真正落实“四基”，促使学生可持续发展呢？

关键词：学习过程数学教学可持续发展基础知识社会生活义务教育教材特点学生

维普期刊数据库

追求真实实现自主：浅谈数学“问题解决”课堂中有效教学的实施

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学参考 2010年第12期 47-48页

作者：苏龙霞福建安溪县沼涛实小学

《数学课程标准》指出：＂应使人人学有价值的数学,人人都能获得必需的教学,不同的人在数学上得到不同的发展。＂如何使课程标准理念转化为实践,如何使每个学生真实体验到数学中的＂问题解决＂、

关键词：《数学课程标准》 “问题解决” 有效教学求真课堂自主课程标准理念学生

来源：博看期刊评论

在线全文

博看期刊

学校读者我要写书评

暂无评论

思·辩有机生成有效发展有魂

教育观察 2018年第12期7卷 25-26页

作者：苏龙霞厦门市寨上小学

思·辩的数学学习,即用理性的观念,观察、思考、分辨、解析数学,学习数学。通过思·辩学习数学,学生不仅能够更客观地把握数学现象,而且能够更辨证地学习数学思维。教师在小学数学教学时,可以从把准原点、理清脉络,有机建模、融会贯通,... 详细信息

思·辩的数学学习,即用理性的观念,观察、思考、分辨、解析数学,学习数学。通过思·辩学习数学,学生不仅能够更客观地把握数学现象,而且能够更辨证地学习数学思维。教师在小学数学教学时,可以从把准原点、理清脉络,有机建模、融会贯通,渗透思想、多元成长等方面实施思·辩式教学,从而促使学生更客观地把握数学现象、辨证地学习数学,实现真正意义上的智慧学习。

关键词：思·辩教学法小学数学集合教学

融通与思辨:HPM视域下数学化思维的探索与实践

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

辽宁教育 2023年第3期 51-54页

作者：苏龙霞福建省厦门市寨上小学

HPM(History and Pedagogy of Mathematics)指的是数学史与数学教育。华东师范大学汪晓勤教授研究团队指出,在数学教学中融入数学史有六大价值——知识之谐、方法之美、探究之乐、能力之助、文化之魅、德育之效。这些足可见融入数学史... 详细信息

HPM(History and Pedagogy of Mathematics)指的是数学史与数学教育。华东师范大学汪晓勤教授研究团队指出,在数学教学中融入数学史有六大价值——知识之谐、方法之美、探究之乐、能力之助、文化之魅、德育之效。这些足可见融入数学史的数学教学对学生数学学习特别是数学思维的影响。

关键词：数学思维数学教学 HPM 研究团队融入数学数学化思维视域下

维普期刊数据库

追求真实实现自主——浅谈数学“问题解决”课堂中有效教学的实施

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学参考（数学版） 2010年第12期 47-48页

作者：苏龙霞福建安溪县沼涛实小学

关键词：《数学课程标准》 “问题解决” 有效教学求真课堂自主课程标准理念学生

追求真实实现自主——浅谈数学“问题解决”课堂中有效教学的实施

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学参考 2010年第35期 47-48页

作者：苏龙霞福建安溪县沼涛实小学

《数学课程标准》指出:"应使人人学有价值的数学,人人都能获得必需的教学,不同的人在数学上得到不同的发展。"如何使课程标准理念转化为实践,如何使每个学生真实体验到数学中的"问题解决"、数学的

关键词：课程标准《数学课程标准》应用题数学学习数学活动

思而深刻，辨而智慧——谈小学数学课堂思辨式教学的运用

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

华夏教师 2019年第20期 73-74页

作者：苏龙霞福建省厦门市寨上小学

随着义务教育小学阶段改革的深入推进,以学生为中心、尊重学生、重视学生体验的教育逐渐深入人心,其中重视发展学生的思辨能力,是基于数学核心素养下的小学数学教学的基本教学目标之一,而开展小学数学课堂思辨式教学是提升小学生数学学... 详细信息

随着义务教育小学阶段改革的深入推进,以学生为中心、尊重学生、重视学生体验的教育逐渐深入人心,其中重视发展学生的思辨能力,是基于数学核心素养下的小学数学教学的基本教学目标之一,而开展小学数学课堂思辨式教学是提升小学生数学学习能力的重要方法之一.基于此,本文首先阐述了培养小学生数学思辨能力的重要意义,然后通过对小学数学课堂思辨式教学主要内容的阐述分析了思辨式教学的优势,论述了小学数学课堂思辨式教学的运用策略.

关键词：小学数学课堂教学思辨式教学运用策略

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学数学教学中思辨意识培养的策略

山西教育(教学) 2021年第3期 5-6页

作者：苏龙霞福建省厦门市寨上小学

思辨,就是思考和辨识。在数学课堂教学中注重学生思辨意识的培养,有助于学生逻辑思维的发展。笔者根据教学实践,总结了培养学生思辨意识的几点方法:在数学问题中设置悬念,引导学生探究;在题目中设置陷阱,鼓励学生追本溯源;变式练习,强...

思辨,就是思考和辨识。在数学课堂教学中注重学生思辨意识的培养,有助于学生逻辑思维的发展。笔者根据教学实践,总结了培养学生思辨意识的几点方法:在数学问题中设置悬念,引导学生探究;在题目中设置陷阱,鼓励学生追本溯源;变式练习,强化学生的发散思维;布置开放性的作业,指导学生学会梳理。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

辩证地理解理性地处理

福建教育（小学版）（A版） 2008年第10期 48-49页

作者：苏龙霞安溪县沼涛实验小学

数学是“辩证的辅助工具和表达方式”，与哲学相互渗透、相互影响、相互促进。数学课程改革的理论是以哲学思想为基础的。郑毓信教授说：“不仅每个数学教师都是（自觉或不自觉地）在一定哲学思想指导下从事自己的教学活动的，更为重要... 详细信息

数学是“辩证的辅助工具和表达方式”，与哲学相互渗透、相互影响、相互促进。数学课程改革的理论是以哲学思想为基础的。郑毓信教授说：“不仅每个数学教师都是（自觉或不自觉地）在一定哲学思想指导下从事自己的教学活动的，更为重要的是，任何一个数学改革运动也必然反映出一定的哲学观念，任何一个深刻的数学教育理论也必然依赖于哲学上的深入分析与思考。”显然，哲学思想指导着数学课程的改革与实施。

关键词：辩证数学课程改革哲学思想数学教育理论辅助工具教学活动