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农村中小学生方言认同的实证研究

南京师大学报（社会科学版） 2022年第2期 106-118页

作者：赵翠兰苏春景青岛大学师范学院青岛266071 鲁东大学教育科学学院烟台264000

农村中小学生方言认同是“乡土中国”文化认同的重要方面。以1369名农村中小学生(11~18岁)为样本,以调查问卷为主,访谈法为辅,运用方差分析、多元线性回归分析以及文本分析法,从方言使用、方言态度和方言他者期待等方面探究农村中小学... 详细信息

农村中小学生方言认同是“乡土中国”文化认同的重要方面。以1369名农村中小学生(11~18岁)为样本,以调查问卷为主,访谈法为辅,运用方差分析、多元线性回归分析以及文本分析法,从方言使用、方言态度和方言他者期待等方面探究农村中小学生方言认同问题。研究发现:随着年龄增长,农村中小学生在私人领域的方言使用呈上升趋势,但普通话在公私领域均占绝对优势;随着年龄增长,农村中小学生对方言的态度呈上升趋势,对普通话的态度则呈下降趋势;他者(国家、学校、教师)对农村中小学生的方言期待总体上呈下降趋势;公、私领域的方言使用、方言和普通话态度、方言他者期待之间的相关性显著,方言态度和普通话态度对公、私领域的方言使用影响最大。研究结论:农村中小学生存在方言选择、方言情感和方言他者期待三方面的认同困境。应进一步处理好方言和普通话的关系以及方言认同是静态性还是流变性的问题。

关键词：农村中小学生方言认同实证研究语言多样性

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论“尝试,教育改革的一个核心理念”之成立

课程．教材．教法 2022年第2期42卷 80-86页

作者：苏春景石彩红鲁东大学教育科学学院烟台264025

尝试教学历经40余年的不断探索与扎根实践,已得到教育界的高度认可与推广应用。中国的教育教学改革应根植于适合国情的本土化理论,这既是契合我国教育实际的战略选择,更是文化自信的内在表现。尝试教学是扎根中国土壤有代表性的中国特... 详细信息

尝试教学历经40余年的不断探索与扎根实践,已得到教育界的高度认可与推广应用。中国的教育教学改革应根植于适合国情的本土化理论,这既是契合我国教育实际的战略选择,更是文化自信的内在表现。尝试教学是扎根中国土壤有代表性的中国特色教学理论流派,尝试教学理论有胜于古亦有胜于洋,尝试教学的理论价值与实践意义越来越在我国教育界受到关注并产生深远影响。

关键词：尝试尝试教学理论核心理念教学理论流派文化自信

中国特色教学流派视角下尝试教学理论的生成机制及其启示

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课程．教材．教法 2016年第5期36卷 45-52页

作者：苏春景鲁东大学教育科学学院山东烟台264025

中国特色教学流派异彩纷呈,分为"经验生成""教学实验"和"完善认可"三种类型。尝试教学理论是公认的流派之一。其生成机制对我国教学论的启示是;立足教学的原创性;抓住教学的本质性;突出教学的应用性;强化教学的推广性;直面教学的现实性... 详细信息

中国特色教学流派异彩纷呈,分为"经验生成""教学实验"和"完善认可"三种类型。尝试教学理论是公认的流派之一。其生成机制对我国教学论的启示是;立足教学的原创性;抓住教学的本质性;突出教学的应用性;强化教学的推广性;直面教学的现实性;扎根教学的朴实性。

关键词：中国特色教学流派尝试教学理论

中小学教学法改革实验40年:变革历程、基本走势与发展方向

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课程．教材．教法 2018年第11期38卷 32-38页

作者：苏春景鲁东大学教育科学学院烟台264025

改革开放40年以来,我国的教学法变革经过了大规模实验、教学模式形成与教学流派生成三个阶段,表现出四个基本走势:从城市到乡村再到城乡齐头并进,从单科实验到通用学科再到信息技术与课程的整合,从高效的知识教学到灵魂的情感陶冶再到... 详细信息

改革开放40年以来,我国的教学法变革经过了大规模实验、教学模式形成与教学流派生成三个阶段,表现出四个基本走势:从城市到乡村再到城乡齐头并进,从单科实验到通用学科再到信息技术与课程的整合,从高效的知识教学到灵魂的情感陶冶再到哲学层面的文化塑造,从教育理论研究者或实践工作者各自为战到二者紧密结合。构建教育理论与实践无缝对接机制,深度挖掘并有机渗透中华经典文化,采用融合范式创造性开展跨学科研究,精心打造乡村学校土生土长的教学流派,科学实施职前(后)培养(训)与自我发展的一体化工程,冷静反思并稳步推进"互联网+"背景下的系列改革实验等,是新时代中小学教学法改革实验的发展方向。

关键词：教学法改革实验基本走势发展方向

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当代中国特色教学流派的生成机制

教育研究 2015年第9期36卷 104-110页

作者：苏春景鲁东大学教育科学学院

当代中国特色教学流派具有独特的内涵与基本特征,其生成机制可概括为"二三五",即妥善处理两对关系、大致经过三个阶段、重点把握五个关键,其生成启示可归结成反复实验并与时俱进、理论指导且及时有效、正视局限偕着眼发展、留意失衡又... 详细信息

当代中国特色教学流派具有独特的内涵与基本特征,其生成机制可概括为"二三五",即妥善处理两对关系、大致经过三个阶段、重点把握五个关键,其生成启示可归结成反复实验并与时俱进、理论指导且及时有效、正视局限偕着眼发展、留意失衡又避免误区。其未来走向应奠基于自信自觉、交叉整合原则,着力强化教学模式的理论研究、引领教学模式的深层改革和促进教学流派的多元生成。

关键词：中国特色教学流派教学模式教学法

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康复主义之下的美国罪错少年社区教育矫正

比较教育研究 2020年第5期42卷 106-112页

作者：苏春景赵茜鲁东大学教育科学学院山东烟台264011

美国的罪错少年社区教育矫正建立在独立的少年司法制度基础上,康复主义是其主流矫正理念。美国罪错少年社区教育矫正主张对罪错少年施以康复和矫治的措施,并最终促使罪错少年重归社会,矫正的"医疗模式"是其主要模式。在康复主义的影响下... 详细信息

美国的罪错少年社区教育矫正建立在独立的少年司法制度基础上,康复主义是其主流矫正理念。美国罪错少年社区教育矫正主张对罪错少年施以康复和矫治的措施,并最终促使罪错少年重归社会,矫正的"医疗模式"是其主要模式。在康复主义的影响下,美国罪错少年社区教育矫正体现出对象与体系的连续性、处置的灵活性、实施的非强制性、运行的市场化等特征。此外,康复主义的罪错少年社区教育矫正,其个体化、专业化、发展性的潜在要求,直接促进了个案社会调查、循证教育矫正、恢复性矫正等方法的发展与运用等。

关键词：罪错少年社区教育矫正康复主义

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美国青少年问题行为干预课程的设置及启示

课程．教材．教法 2017年第11期37卷 115-121页

作者：赵茜苏春景鲁东大学教育科学学院烟台264039

青少年期的问题行为,不仅对个体的社会化和学业成就有消极影响,也是人格障碍、越轨和犯罪的风险因素。美国学校主要设置三类青少年问题行为干预课程:基于社会与情绪学习理论的"第二步"课程、基于社会信息加工干预理论的"我能解决问题"... 详细信息

青少年期的问题行为,不仅对个体的社会化和学业成就有消极影响,也是人格障碍、越轨和犯罪的风险因素。美国学校主要设置三类青少年问题行为干预课程:基于社会与情绪学习理论的"第二步"课程、基于社会信息加工干预理论的"我能解决问题"课程、注重建立积极社会互动的连结家庭与教师课程。在能力培养导向的干预、普遍性与针对性干预相结合、尽早干预、理论基础与循证干预、创设有效的干预环境等方面,美国青少年问题行为干预课程的设置值得我国参考。

关键词：美国青少年问题行为干预课程

全方位筑牢未成年人保护制度体系有力保障未成年人的合法权益

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青少年法治教育 2021年第5期 10-14页

作者：苏春景鲁东大学教育科学学院中国预防青少年犯罪研究会山东省预防青少年犯罪研究会

青少年法治教育:《未成年人保护法》是在什么样的指导思想或理念上进行修订的?对未成年人权益保护有什么样的重大意义?苏春景:少年强则国强,未成年人法治教育事业的发展具有重大战略意义,我国一直非常重视未成年人的法治教育工作。近年... 详细信息

青少年法治教育:《未成年人保护法》是在什么样的指导思想或理念上进行修订的?对未成年人权益保护有什么样的重大意义?苏春景:少年强则国强,未成年人法治教育事业的发展具有重大战略意义,我国一直非常重视未成年人的法治教育工作。近年来,伴随着社会的发展,人民生活水平的提高,家庭监护不力、校园内学生遭受欺凌、社会上有人侵害未成年人合法权益、未成年人沉迷网络等一系列问题。

关键词：未成年人保护家庭监护法治教育《未成年人保护法》指导思想未成年人权益保护沉迷网络有力保障

从教学模式改革到教学流派生成--基于尝试教学理论流派形成的个案研究

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中国教育学刊 2012年第10期 45-48页

作者：苏春景鲁东大学教育科学学院鲁东大学教师教育学院院长教授山东烟台264025

研究以邱学华为代表的尝试教学理论流派的生成个案,有助于探究从教学模式改革到教学流派生成的逻辑发展规律,其重要启示为:教育家诞生于从教学模式改革到教学流派生成的过程中;教学改革应理论与实践并重,注重实验;教学实验应长期坚持,... 详细信息

研究以邱学华为代表的尝试教学理论流派的生成个案,有助于探究从教学模式改革到教学流派生成的逻辑发展规律,其重要启示为:教育家诞生于从教学模式改革到教学流派生成的过程中;教学改革应理论与实践并重,注重实验;教学实验应长期坚持,不断完善。教学流派研究需注意以下几点:结合教育家成长研究关注中国特色教学流派的理论探索;正确处理教学模式改革与教学流派生成的辩证关系;强化教学流派的个性化与特色化。

关键词：教学模式教学流派尝试教学