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语文教育的困局--语文教育的困局与破局(上)

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语文教学通讯 2022年第33期 7-10页

作者：胡立根深圳福田教科院广东深圳518000

高中语文教育存在八大困境:语文教育是一种智慧教育,而智慧是难以传授的;语文教学内容与学生之间、教师与学生之间智能势差急剧递减,渐趋于无;高中教育,不少学生的智商和语文智能可能已经高于教师;高中语文是一门偏向学生自我修习的学科... 详细信息

高中语文教育存在八大困境:语文教育是一种智慧教育,而智慧是难以传授的;语文教学内容与学生之间、教师与学生之间智能势差急剧递减,渐趋于无;高中教育,不少学生的智商和语文智能可能已经高于教师;高中语文是一门偏向学生自我修习的学科,“教”的价值有限;教学应是教学生学,但教“书”容易教“学”难;语文教材“原生价值”和“教学价值”分离甚至错位,给教学带来很大困扰;语文教学效能呈现不断衰减的态势;高中语文学习应指向深度学习,但目前的教学多流于浅表。

关键词：语文困局智慧教育智能势差双重价值效能衰减

语文教育的困局——语文教育的困局与破局（上）

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语文教学通讯 2022年第25期 7-10页

作者：胡立根深圳福田教科院

高中语文教育存在八大困境：语文教育是一种智慧教育，而智慧是难以传授的；语文教学内容与学生之间、教师与学生之间智能势差急剧递减，渐趋于无；高中教育，不少学生的智商和语文智能可能已经高于教师；高中语文是一门偏向学生自我修... 详细信息

高中语文教育存在八大困境：语文教育是一种智慧教育，而智慧是难以传授的；语文教学内容与学生之间、教师与学生之间智能势差急剧递减，渐趋于无；高中教育，不少学生的智商和语文智能可能已经高于教师；高中语文是一门偏向学生自我修习的学科，“教”的价值有限；教学应是教学生学，但教“书”容易教“学”难；语文教材“原生价值”和“教学价值”分离甚至错位，给教学带来很大困扰；语文教学效能呈现不断衰减的态势；高中语文学习应指向深度学习，但目前的教学多流于浅表。

关键词：语文困局智慧教育智能势差双重价值效能衰减

试论中学语文教学的“智能势差”困境及其出路

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课程．教材．教法 2013年第6期33卷 82-86页

作者：胡立根广东省深圳市红岭中学广东深圳518049

在语文教学中,教学内容与学生智能水平之间、教师与学生的学科智能之间呈现一种"教学智能势差"递减的趋势。现行语文教学体系在教学内容、教学重点、根本任务、阅读教学方法、写作教学方法等方面存在的问题加重了这种趋势。在中学,应加... 详细信息

在语文教学中,教学内容与学生智能水平之间、教师与学生的学科智能之间呈现一种"教学智能势差"递减的趋势。现行语文教学体系在教学内容、教学重点、根本任务、阅读教学方法、写作教学方法等方面存在的问题加重了这种趋势。在中学,应加强阅读的系统训练和海量刺激,以写作作为语文学习的杠杆,推动语文学习向深层的精神图式和思维图式掘进,最终走向言语与精神的双重探究与创造。

关键词：智能势差精神图式思维图式

从《红楼梦》情境性思考题谈驱动性任务的设计

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语文教学通讯 2020年第17期 12-14页

作者：胡立根不详

当代教学,由以知识、技能为目标,转向了以智能发展为目标,教学的重点由教师的传授转向了学生的自主活动。这使得如何设计驱动性任务、有效驱动学生自主活动,成为教学设计的重点。设计驱动性任务,要注意现实情境性、心理愤悱性和整体拎... 详细信息

当代教学,由以知识、技能为目标,转向了以智能发展为目标,教学的重点由教师的传授转向了学生的自主活动。这使得如何设计驱动性任务、有效驱动学生自主活动,成为教学设计的重点。设计驱动性任务,要注意现实情境性、心理愤悱性和整体拎动性。

关键词：驱动性任务现实情境性心理愤怫性整体拎动性

考场作文构思的三大关键——追问与发现、联想、认知构建

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作文 2019年第36期 63-66页

作者：胡立根广东省深圳市福田区教育科学研究院

考场作文的构思,应包括两次追问与发现:第一次是对题目的追问与发现;第二次是通过"联想"这一虚拟方式去追问历史、社会、生活中的相关现象,发现问题、发现亮点、发现规律,寻找最佳写作角度,确定文章要解决的基本问题和最佳的写作内容,... 详细信息

考场作文的构思,应包括两次追问与发现:第一次是对题目的追问与发现;第二次是通过"联想"这一虚拟方式去追问历史、社会、生活中的相关现象,发现问题、发现亮点、发现规律,寻找最佳写作角度,确定文章要解决的基本问题和最佳的写作内容,形成对相关问题的系统思考和认识,从而使自己对相关问题的认识由"旧我"变成"新我",形成自我认知差,并最终形成高于一般读者的新认识,引起读者的阅读兴趣,最终脱颖而出。2018年1月22日,《人民日报》以"中国

关键词：考场作文

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美文的品鉴

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2018年

作者：胡立根

来源：南通市图书馆图书评论

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高中语文教育价值的四重叩问

语文教学通讯（高中）（A） 2016年第3期 4-8页

作者：胡立根红岭中学高中部

本文主要从教材、教法、学科核心素养和课程四个方面对高中语文教学进行价值反思,发现语文教学的四大特点：其一,语文教材其教学价值表现出原生价值和教学价值的双重性,其核心教学价值往往隐蔽在深处,难以发现,难以获得实现。其二,目前... 详细信息

本文主要从教材、教法、学科核心素养和课程四个方面对高中语文教学进行价值反思,发现语文教学的四大特点：其一,语文教材其教学价值表现出原生价值和教学价值的双重性,其核心教学价值往往隐蔽在深处,难以发现,难以获得实现。其二,目前,高中语文学习可谓人生母语学习的最高级阶段,许多内容,学生可以不教自明,因而阅读教学的逻辑起点应该是学生的阅读感点和困惑点。其三,语文读写的本质是读者与作者的＂主体单相虚位对话＂,因而语文教学的重点在于发展学生＂虚位对话＂的核心能力。其四,语文教学的＂智能势差＂随年级的升高而递减,现行高中语文教学系统在教学内容、教学重点、教学根本任务等方面的错位直接导致其＂智能势差＂渐趋于无,高中语文教学改革的重点在于重构高中语文课程,使语文教学系统保持适当的＂智能势差＂。

关键词：高中语文双重价值感点与困惑点单相虚位对话智能势差

语文教材教学价值分析与价值实现例谈——以《登高》教学为例

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语文月刊 2016年第3期 34-37页

作者：胡立根深圳市红岭中学

第一部分,《登高》教学简况基本教学过程分为四步：第一步：课前准备。事先布置学生自学,要求从基础、思路、形象、情感、手法、语言六个角度写一篇《登高》的阅读笔记。第二步：课堂自学情况交流,初步把握全诗。先是小组内交流读书笔记... 详细信息

第一部分,《登高》教学简况基本教学过程分为四步：第一步：课前准备。事先布置学生自学,要求从基础、思路、形象、情感、手法、语言六个角度写一篇《登高》的阅读笔记。第二步：课堂自学情况交流,初步把握全诗。先是小组内交流读书笔记,然后分小组推荐优秀作业择要汇报。交流内容主要包括,基础整理、阅读的最大收获与困惑。在汇报中,老师相机解决学生的阅读疑惑。

关键词：价值分析交流内容杜甫诗歌九日齐山登高堂课补充资料艺术特色必修教材张丞不愤不启

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