检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

关于Wh-移位原因及其限制条件的讨论

科技信息 2007年第31期 245-246页

作者：胡牡丹华南师范大学外文学院 05级研究生广东广州510000

本文在总结Wh-移位及移位成分的基础上,探讨了Wh-移位的原因及其移位限制条件,最后把这些限制条件归结于一个条件,既"领属条件"(Subjacency Condition)。

关键词： Wh-移位限制条件原因

JiTT教学模式在大学英语后续课《旅游英语》的应用研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

太原城市职业技术学院学报 2016年第9期 139-142页

作者：胡牡丹电子科技大学中山学院外国语学院广东中山528400

本文对Ji TT教学模式在旅游英语后续课程中的应用进行了研究。研究表明,基于Ji TT教学模式的旅游英语后续课的实施是可行的,也是有效的。Ji TT教学模式能有效地激发学生的学习兴趣,拓展学生的学习时间和空间,培养学生的自主学习能力和... 详细信息

本文对Ji TT教学模式在旅游英语后续课程中的应用进行了研究。研究表明,基于Ji TT教学模式的旅游英语后续课的实施是可行的,也是有效的。Ji TT教学模式能有效地激发学生的学习兴趣,拓展学生的学习时间和空间,培养学生的自主学习能力和团队合作精神,提高教学质量与效率。

关键词： Ji TT教学模式旅游英语应用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

关于语音习得的探讨

科教文汇 2009年第8期 248-248,262页

作者：胡牡丹电子科技大学中山学院外国语系广东中山528402

介绍以往学者们关于英语语音语调的研究发现以及在总结作者本人关于英语语音语调的学习和教学经验的基础上,讨论了影响英语发音习得的几个因素,认为语音的习得主要受到学习者年龄和对学习者语音的输入的影响。此外,本文还对语音的教与... 详细信息

介绍以往学者们关于英语语音语调的研究发现以及在总结作者本人关于英语语音语调的学习和教学经验的基础上,讨论了影响英语发音习得的几个因素,认为语音的习得主要受到学习者年龄和对学习者语音的输入的影响。此外,本文还对语音的教与学提出了几点建议。

关键词：发音习得语音教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

英语中间结构的界定

长春理工大学学报（社会科学版） 2012年第3期25卷 100-102页

作者：胡牡丹电子科技大学中山学院外语系广东中山528402

从非典型中间结构出发,比较典型中间结构与非典型中间结构的异同,结合区别性定义特征法和语义解析法探讨中间结构的本质。从句法结构上看,中间结构最基本的形式是[NP+V];从语义上看,中间结构表述事件的状态,但是这种状态语义的实现离不... 详细信息

从非典型中间结构出发,比较典型中间结构与非典型中间结构的异同,结合区别性定义特征法和语义解析法探讨中间结构的本质。从句法结构上看,中间结构最基本的形式是[NP+V];从语义上看,中间结构表述事件的状态,但是这种状态语义的实现离不开动作事件的发生,而动作事件的发生又取决于内外两个因素:非施事成份本身所具有的"属性"和隐含施事;再者,中间结构表状态的语义的实现有时还需要借助于附加成分,如副词、形容词、介词短语、否定、强调等。

关键词：中间结构界定隐含施事状态

走进深度学习，让学生慧学，慧生活——小学道德与法治深度学习有关策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

走进深度学习，让学生慧学，慧生活——小学道德与法治深度学习有...

2021教育科学网络研讨会

作者：胡牡丹浙江省温州市苍南县钱库小学

小学教育是九年义务教育的第一步,是学生养成良好习惯和知识灌输的铺垫教育阶段。新课改下的教育模式不再仅仅局限于对学生知识的灌输,更多地还是需要学生的全面发展,老师在展开教育工作的时候同时也要主要培养学生的德育理念。并且在... 详细信息

小学教育是九年义务教育的第一步,是学生养成良好习惯和知识灌输的铺垫教育阶段。新课改下的教育模式不再仅仅局限于对学生知识的灌输,更多地还是需要学生的全面发展,老师在展开教育工作的时候同时也要主要培养学生的德育理念。并且在展开德育教学工作的时候需要学校、学生、家庭之间互相配合。落实德育工作。并且在教学的过程中学校师生之间要注重营造一个良好的德育环境,老师在教学的过程中不仅要关注到对于学生知识的传授也要注意"立德树人"的重要性,营造一个利于德育工作发展的大环境,最终实现德育工作的完美实现。

关键词：深度学习慧学慧生活道德与法治有关策略

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

英语中间结构的“中间性”认知解读

咸宁学院学报 2011年第10期31卷 48-49页

作者：胡牡丹电子科技大学中山学院外语系广东中山528402

中间结构是一种介于主动结构和被动结构之间的特殊结构,它有着自身独有的句法语义特点。文章以描述性的手法解析了英语中间结构在句式,谓语动词,副词效应及隐含施事的"中间性"表现,从认知视角探讨了英语中间结构的"中间性"的认知根源,... 详细信息

中间结构是一种介于主动结构和被动结构之间的特殊结构,它有着自身独有的句法语义特点。文章以描述性的手法解析了英语中间结构在句式,谓语动词,副词效应及隐含施事的"中间性"表现,从认知视角探讨了英语中间结构的"中间性"的认知根源,以期望加深现有的对中间结构的认识。

关键词：中间结构中间性认知动因状态

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

关于原型的释义及其确定方法之探讨

湖北广播电视大学学报 2009年第3期29卷 108-109页

作者：胡牡丹电子科技大学中山学院广东中山528402

本文在介绍原型理论的基础上,着重讨论了对原型两种不同的释义和四种不同确定原型的方法,即生理感官法,统计频率法和求平均值法,相似点比较法。

关键词：原形理论原形方法

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于语法教学的原型范畴化分析

盐城师范学院学报（人文社会科学版） 2015年第3期35卷 58-63页

作者：胡牡丹电子科技大学中山学院外国语学院广东中山528402

从认知语言学范畴化理论,探讨英语语法明示教学的传统内容,不仅有助于承载传统语法的丰富内容,更重要的是,新的理论视角强调语义内涵,能统一解释二元范畴化理论无法解决的一些边缘问题,从而激发学生的主动性,以提高英语学习的效率。

关键词：语法教学认知语言学范畴化认知效率传统语法

对分课堂在大学英语视听说课程教学的应用研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

黑龙江生态工程职业学院学报 2021年第5期34卷 148-151页

作者：胡牡丹电子科技大学中山学院外国语学院广东中山528402

将对分课堂的两种形式应用到大学英语视听说课程教学中,探讨对分的教学效果,比较学生对两种对分的满意度。调查结果表明,对分课堂的课堂气氛活跃,学生的内化吸收和小组讨论能有效促进学生自主学习和独立思考能力、交际和合作能力。较之... 详细信息

将对分课堂的两种形式应用到大学英语视听说课程教学中,探讨对分的教学效果,比较学生对两种对分的满意度。调查结果表明,对分课堂的课堂气氛活跃,学生的内化吸收和小组讨论能有效促进学生自主学习和独立思考能力、交际和合作能力。较之隔堂对分,学生对当堂对分的认可度更高,这与学生自主学习能力和学生可支配的课外学习时间密切相关。教师应从学生的实际情况出发,选择适合学生的对分形式,依据教学内容和学生内化吸收的具体情况调整对分时间点,争取最高效的对分课堂。

关键词：对分课堂当堂对分隔堂对分教学效果