检索结果-南通市图书馆

高职数字化教学“金课”的内涵特征、价值意蕴及建设路径

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教育与职业 2023年第4期1028卷 89-94页

作者：朱善元胡新岗朱明苑江苏农牧科技职业学院江苏泰州225300

打造数字化教学“金课”是教育数字化转型战略中高职“教学革命”的关键。高职数字化教学“金课”建设应基于服务学生学习理念,体现高职教育属性和教学规律,围绕数字化时代“三教”改革,以促进课程教学全程留迹及教与学精细化管理服务... 详细信息

打造数字化教学“金课”是教育数字化转型战略中高职“教学革命”的关键。高职数字化教学“金课”建设应基于服务学生学习理念,体现高职教育属性和教学规律,围绕数字化时代“三教”改革,以促进课程教学全程留迹及教与学精细化管理服务、推动课程考核与成绩评价机制创新、提升评教评学的数字化水平为价值追求,通过高起点实施教学数字化顶层设计、高标准优化智能化教学环境、高水平建设结构化教师教学创新团队、高质量开发数字化教学资源、高水平打造个性化在线课程、高精度开展教学质量诊断与监控,落实数字化教学“金课”建设,实现教师教学成就感与学生学习获得感双提升以及学校办学质量和人才培养质量双促进的改革目标。

关键词：高等职业教育数字化教学金课 “三教”改革

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高职产学研协同育人的意蕴、演进及趋势

教育与职业 2023年第18期1042卷 58-63页

作者：桂文龙胡新岗苏治国江苏农牧科技职业学院江苏泰州225300

高职产学研协同育人是实现高职教育高质量发展的重要途径之一。在深入挖掘高职产学研协同育人的内涵及意义基础上,可以总结归纳我国高职产学研协同育人的四个历史发展阶段及其特点,进而探索高职产学研协同育人路径,组建产学研共同体,实... 详细信息

高职产学研协同育人是实现高职教育高质量发展的重要途径之一。在深入挖掘高职产学研协同育人的内涵及意义基础上,可以总结归纳我国高职产学研协同育人的四个历史发展阶段及其特点,进而探索高职产学研协同育人路径,组建产学研共同体,实现从优势互补到深度融合的发展态势,助力职业教育改革发展。

关键词：高职教育育人模式产学研协同育人

高职拔尖创新技术人才的类群特征、培养逻辑与培养策略

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教育与职业 2024年第3期1051卷 49-54页

作者：黄银云胡新岗丁越勉江苏农牧科技职业学院江苏泰州225300

着力造就拔尖创新人才是国家教育强国战略的重要内容。高职拔尖创新技术人才在类群特征上应具有健全的“复合性”职业人格、全面的“共识性”职业素养和典型的“职业性”类型特征。高职拔尖创新技术人才培养是创新驱动战略背景下创新型... 详细信息

着力造就拔尖创新人才是国家教育强国战略的重要内容。高职拔尖创新技术人才在类群特征上应具有健全的“复合性”职业人格、全面的“共识性”职业素养和典型的“职业性”类型特征。高职拔尖创新技术人才培养是创新驱动战略背景下创新型国家建设的客观需要,是科技强国战略背景下产业结构转型升级的必然要求,是教育强国战略背景下职业教育人才供给的现实选择。在培养策略上,应科学制订拔尖创新技术人才培养特色方案,增强人才培养的顶层设计;合理组建拔尖创新技术人才培养特色班,实施人才培养的因材教育;高水平打造专业化创新型教师队伍,奠定拔尖创新技术人才培养的师资保障;高标准建强产教研创融合型技术平台,夯实拔尖创新技术人才培养的实践条件;高质量建立政行校企研协同育人机制,保障拔尖创新技术人才培养的有效落实。

关键词：高等职业教育拔尖创新技术人才类群特征培养逻辑培养策略

中国特色现代学徒制的时代意蕴、推行逻辑和优化路径

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教育与职业 2022年第21期1021卷 102-106页

作者：胡新岗黄银云沈璐江苏农牧科技职业学院江苏泰州225300

文章在分析中国特色现代学徒制时代意蕴和推行逻辑的基础上,提出中国特色现代学徒制的优化路径:政府加强顶层设计;行业组织与社会机构依法履行职业教育的职责和义务;职业学校坚持质量治理;企业依法履行为技能型社会建设开发人力资源的... 详细信息

文章在分析中国特色现代学徒制时代意蕴和推行逻辑的基础上,提出中国特色现代学徒制的优化路径:政府加强顶层设计;行业组织与社会机构依法履行职业教育的职责和义务;职业学校坚持质量治理;企业依法履行为技能型社会建设开发人力资源的主体责任;健全校企双主体育人体制机制;创新教学管理运行机制。

关键词：中国特色现代学徒制校企合作校企命运共同体双主体育人

国家级职业教育教师教学创新团队的组建逻辑、内涵特征与建设路径——基于创新生态系统理论视角

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教育与职业 2023年第22期1046卷 93-99页

作者：胡新岗黄银云桂文龙江苏农牧科技职业学院江苏泰州225300

国家级职业教育教师教学创新团队建设是打造新时代职业教育“双师型”教师队伍的重要举措。教师教学创新团队与创新生态系统存在相似性。基于创新生态系统视角的团队建设,其组织特征是凸显成员优势互补性与研究覆盖面的校企“双师”结... 详细信息

国家级职业教育教师教学创新团队建设是打造新时代职业教育“双师型”教师队伍的重要举措。教师教学创新团队与创新生态系统存在相似性。基于创新生态系统视角的团队建设,其组织特征是凸显成员优势互补性与研究覆盖面的校企“双师”结构化团队,目标特征是以高水平建设推动“双师型”教师个体及“双师”结构团队形成,工作特征是以“双师”团队协作实施模块化教学深化“三教”改革,路径特征是以打造校企校际共同体与“双师”结构团队并举推动教学创新。在团队建设路径上,应强化党管人才工作,组织化制度化夯实学校主体责任;细化团队建设规划,规范化特色化保障团队协同创新;落实团队建设举措,系统化实践化提升团队教师能力;固化团队建设成果,综合化体系化梳理团队特色影响;深化信息技术赋能,数字化智能化助推教师教学发展。

关键词：职业教育教师教学创新团队创新生态系统师生命运共同体

基于新职业教育法的高职院校内部治理水平评价体系研究

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沙洲职业工学院学报 2022年第4期25卷 38-43页

作者：朱明苑胡新岗江苏农牧科技职业学院质量控制办公室江苏泰州225300

2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》为高职院校内部治理改革和评价体系构建绘制了法律范围内的依据、逻辑起点和蓝图。为贯彻落实“新法”和《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神,需要以“新法”为基本框架构建内部... 详细信息

2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》为高职院校内部治理改革和评价体系构建绘制了法律范围内的依据、逻辑起点和蓝图。为贯彻落实“新法”和《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神,需要以“新法”为基本框架构建内部治理水平评价体系,并对高职院校的内部治理水平进行评价,从而促进高职院校治理体系建设水平提升和能力现代化。在分析“新法”对高职院校内部治理水平评价体系构建指导意义的基础上,从七个维度构建了评价指标体系,并阐述了体系构建思路和体系内涵。

关键词：中华人民共和国职业教育法高职院校治理水平评价体系

基于职教云平台线上线下混合式教学方案设计与运行效果评价--以《工作犬训导技术》课程教学为例

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中国兽医杂志 2020年第12期56卷 119-121页

作者：陈则东胡新岗朱建平江苏农牧科技职业学院江苏泰州225300

混合式教学是信息化技术与教育教学深度融合的教学模式,把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来,既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性[1]。该教学模式依赖... 详细信息

混合式教学是信息化技术与教育教学深度融合的教学模式,把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来,既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性[1]。该教学模式依赖于一定的教学支持平台,成熟的教学平台是保证混合式教学效果的重要因素[2]。教育部自2011年启动职业教育国家专业教学资源库建设,建成海量碎片化数字教学资源。为了提高国家教学资源库资源使用率与更新率,高等教育出版社推出了职教云辅助教学平台,衔接教学资源库与课堂教学,可使用资源库资源与本地资源建课教学,自建课程可边建边用,支持翻转课堂、线上线下混合式教学模式,提供较好的个性化在线教学支持服务。

关键词：高等教育出版社教学资源库数字教学资源网络化教学混合式教学云平台更新率翻转课堂

职业院校“8”字形质量改进螺旋架构解析与运行

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江苏教育研究 2021年第18期 57-61页

作者：胡新岗江苏农牧科技职业学院质控办江苏泰州225300

“8”字形质量改进螺旋是职业院校诊断与改进的载体,由大环(静螺旋)和小环(动螺旋)构成,实施“前台+后台”的工作方式。“目标”是螺旋的逻辑起点,“诊断”是前台和后台的接口。正确认知“8”字形质量改进螺旋架构及其内涵,明晰横向五... 详细信息

“8”字形质量改进螺旋是职业院校诊断与改进的载体,由大环(静螺旋)和小环(动螺旋)构成,实施“前台+后台”的工作方式。“目标”是螺旋的逻辑起点,“诊断”是前台和后台的接口。正确认知“8”字形质量改进螺旋架构及其内涵,明晰横向五层面质量改进螺旋建设与运行要点是诊断与改进工作顺利实施的基础。螺旋运行需要纵向五系统与横向各层面质量责任主体协调联动、互为支撑、配合完成。

关键词：职业院校诊断与改进 “8”字形质量改进螺旋

基于工作任务导向的动物防疫技术课程产教对接教学研究

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黑龙江畜牧兽医（下半月） 2016年第12期 215-218页

作者：胡新岗黄银云江苏农牧科技职业学院江苏泰州225300

动物防疫技术是高职院校动物防疫与检疫专业及专业群的一门核心职业技术课程。课程组以培养学生动物防疫职业岗位能力为目标,围绕动物防疫职业岗位需求,确立教学目标,精选教学内容,设计教学流程,强化过程考核;依托校企合作,借助校内外... 详细信息

动物防疫技术是高职院校动物防疫与检疫专业及专业群的一门核心职业技术课程。课程组以培养学生动物防疫职业岗位能力为目标,围绕动物防疫职业岗位需求,确立教学目标,精选教学内容,设计教学流程,强化过程考核;依托校企合作,借助校内外教学平台,进行了动物防疫技术课程"理实一体化"工作任务导向教学改革,教学成效显著。

关键词：动物防疫技术职业岗位校企合作工作任务导向职业能力培养教学改革