检索结果-南通市图书馆

“双减”背景下小学图书馆的有效利用——北京市中小学图书馆课题研究成果之十一

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国现代教育装备 2024年第16期 38-41页

作者：王琦程异北京市京源学校小学部 100040

在“双减”背景下分析小学图书馆如何有效发挥自身优势,从而满足“双减”服务的多元化需求,真正实现学生成长。以北京市京源学校小学部为例,秉承“家校社协同育人”理念,从学校、社会和家庭三个层面分别设置学科阅读、博物馆课程和亲子... 详细信息

在“双减”背景下分析小学图书馆如何有效发挥自身优势,从而满足“双减”服务的多元化需求,真正实现学生成长。以北京市京源学校小学部为例,秉承“家校社协同育人”理念,从学校、社会和家庭三个层面分别设置学科阅读、博物馆课程和亲子阅读活动,以线上平台和现场活动进行多维度推广,实现小学图书馆在“双减”服务中的有效利用。

关键词： “双减”政策小学图书馆有效利用

C(sp^(3))—H键直接催化硅基化反应研究进展

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

有机化学 2022年第2期42卷 323-343页

作者：程异胡荣静陈晓琪杨浩牛晓康杨磊杭州师范大学材料与化学化工学院有机硅化学及材料技术教育部重点实验室杭州311121

含C(sp^(3))—Si键的有机硅化合物在材料科学、药物化学和精细化学品合成等研究领域有着广泛的应用.通过C(sp^(3))—H的直接催化硅基化形成C(sp^(3))—Si键具有高的原子经济性和步骤经济性特点,近些年已成为含C(sp^(3))—Si键的新型有... 详细信息

含C(sp^(3))—Si键的有机硅化合物在材料科学、药物化学和精细化学品合成等研究领域有着广泛的应用.通过C(sp^(3))—H的直接催化硅基化形成C(sp^(3))—Si键具有高的原子经济性和步骤经济性特点,近些年已成为含C(sp^(3))—Si键的新型有机硅分子合成领域的一个研究热点.详细总结了C(sp^(3))—H键直接催化硅基化反应的研究进展,并探讨了相关反应的机理和应用范围.

关键词：过渡金属 C(sp^(3))-H硅基化 C(sp^(3))-Si键有机硅非过渡金属

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

外资银行发展与北京世界城市建设

国际金融 2014年第7期 26-31页

作者：程异凡中国人民大学公共管理学院

一、北京建设世界城市的提出世界城市是具有能够对全球施加控制能力和影响力的战略性关键地区，是控制全球生产要素的中心。世界城市的形成过程便是其对全球政治经济文化控制能力的生发过程。而这种控制能力主要是对全球范围内经济资源... 详细信息

一、北京建设世界城市的提出世界城市是具有能够对全球施加控制能力和影响力的战略性关键地区，是控制全球生产要素的中心。世界城市的形成过程便是其对全球政治经济文化控制能力的生发过程。而这种控制能力主要是对全球范围内经济资源的控制力，其生发于特定生产部门的集中和飞速成长，这其中就包括跨国公司的总部与分区中心、国际金融、国际通信、高级商务服务等。截至目前，已获得广泛认同的世界城市有美国的纽约、英国的伦敦以及日本的东京三座城市。

关键词：世界城市城市建设银行发展北京外资生产要素文化控制政治经济

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

图形化编程与小学数学有效融合的探究

中小学信息技术教育 2022年第S2期 31-33页

作者：程异北京市京源学校

STEAM教育的兴起代表着技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育不断发展和成熟,同时人工智能热潮的到来标志着对于学生信息技术素养特别是编程方面有了更高的要求。在这样的教育背景下,以STEAM教学理论为基础,将图形化编程充分融... 详细信息

STEAM教育的兴起代表着技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育不断发展和成熟,同时人工智能热潮的到来标志着对于学生信息技术素养特别是编程方面有了更高的要求。在这样的教育背景下,以STEAM教学理论为基础,将图形化编程充分融合到小学数学学习中,将跨学科的知识运用到解决真实问题的场景中,学生学会从数学角度对现实问题进行界定、抽象,建立数学模型,对数据进行组织与分析,运用图形化编程进行程序设计实现数据的运算,让孩子能够把零散知识,变成一个互相联系的整体,从而提升自身解决实际问题的能力。这是一项非常有利于学生全面发展的尝试与探究。

关键词：图形化编程小学数学融合

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

风电加速发展正当其时 001

中国电力报

作者：异程

今年以来，在煤电油运全面告急的背景下，风电再次引起了人们的关注。我国风力发电的历史已近20年，但一直在“初级阶段”徘徊。目前，全国40多个风电场的总装机容量只有56．7万千瓦。比起全国电力4亿千瓦的总装机容量，这个数?

关键词：

来源： cnki报纸评论

在线全文

cnki报纸

学校读者我要写书评

暂无评论

数字化转型环境下图书馆服务风险

图书馆论坛 2024年第5期44卷 67-76,85页

作者：孙异凡武汉大学信息管理学院

数字化转型下图书馆服务面临成本、效益、替代等多重风险。目前相关研究较为分散,缺乏对系统性、整体性风险的观察和分析。文章运用扎根理论方法,探究相关科研论文和13个风险情景中的风险要素及其相互作用关系,识别出图书馆服务成本、... 详细信息

数字化转型下图书馆服务面临成本、效益、替代等多重风险。目前相关研究较为分散,缺乏对系统性、整体性风险的观察和分析。文章运用扎根理论方法,探究相关科研论文和13个风险情景中的风险要素及其相互作用关系,识别出图书馆服务成本、法律、技术、质量、效益、替代、价值7类风险,风险整体呈进阶式循环演进特征。研究发现:为提升我国图书馆服务水平,应当建立动态的风险评估、监测机制,科学预判风险发展趋势;推动图书馆服务风险协同治理,提升风险规制效率;基于风险作用特征开展规制,避免风险循环演进。

关键词：图书馆服务风险风险作用机制数字化转型扎根理论

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

面向工业5.0的人机协作增材制造

机械工程学报 2024年第3期60卷 238-253页

作者：蒋周明矩熊异王柏村南方科技大学系统设计与智能制造学院深圳518055 浙江大学机械工程学院杭州310058

工业5.0是一种以价值驱动的新兴制造模式,其中人本智造是核心理念之一。然而,目前人本智造研究主要聚焦于系统层级,针对增材制造等特定工艺应用的研究仍然较少,因此亟需明晰相关科学问题与关键挑战。基于人-信息-物理系统的理论体系,提... 详细信息

工业5.0是一种以价值驱动的新兴制造模式,其中人本智造是核心理念之一。然而,目前人本智造研究主要聚焦于系统层级,针对增材制造等特定工艺应用的研究仍然较少,因此亟需明晰相关科学问题与关键挑战。基于人-信息-物理系统的理论体系,提出了面向工业5.0的人机协作增材制造参考框架,建立产品-经济-生态三层次模型,并结合增材制造技术的内在特点和功能演进阐释了人机协作增材制造的基本概念。围绕产品开发流程,讨论了关键使能技术,包括万物互联、人工智能、数字孪生、扩展现实、智能材料等。最后,探讨了人机协作增材制造在产品层、经济层、生态层中的典型应用,包括个性化产品设计、交互式制造、面向工艺链的人机协作、众创式设计、分布式制造和节能减排等。该框架旨在研究人机协作增材制造,通过发展人-信息-物理系统理论,首次系统地阐述了其核心概念、关键技术和典型场景,以推动增材制造向人机协作的工业5.0范式转变,更好地满足用户个性化需求。

关键词：人机协作增材制造人-信息-物理系统工业5.0 人本智造

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

光影参与：当代剧场空间的跨媒介重构

四川戏剧 2024年第9期 76-81页

作者：何异艺南京艺术学院电影电视学院中国美术学院跨媒体艺术学院

戏剧舞台在视觉空间的内容与形式语言建构上呈现出影像化、媒介化。在当代剧场灯光设计创作中融合或重构光影媒介是一种惯用的创作方法，借用西方现有的较为主流的跨媒介模态分类方式可以将这一现象划分为三个类型：媒介混合型、媒介指... 详细信息

戏剧舞台在视觉空间的内容与形式语言建构上呈现出影像化、媒介化。在当代剧场灯光设计创作中融合或重构光影媒介是一种惯用的创作方法，借用西方现有的较为主流的跨媒介模态分类方式可以将这一现象划分为三个类型：媒介混合型、媒介指涉型、媒介转换型。这种跨媒介性的方法一方面带来当代剧场艺术在形式语言表现层面的超越，另一方面，扩展和激活了创作主体的观念边界和受众对于当代剧场艺术的视觉感知与想象。光影媒介融入剧场空间视觉建构，只有将其视为一种方法论的参考与借鉴，而不仅仅是简单挪用其媒介特性时，才会获得与扩展自身相匹配的地位和边界外延。

关键词：当代剧场空间跨媒介光影媒介戏剧视觉

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

“言文并重”理念下初中文言文教学策略研究

“言文并重”理念下初中文言文教学策略研究

作者：薛思异洛阳师范学院

学位级别：硕士

文言文作为初中语文教材的重要组成部分,不仅是古代书面语中有别于白话的表义符号体系,还彰显着几千年来中华民族独具特色的文化魅力。然而在现实教学中教师对“言”“文”概念模糊,受教学计划、进度、命题等影响,重“言”轻“文”、重... 详细信息

文言文作为初中语文教材的重要组成部分,不仅是古代书面语中有别于白话的表义符号体系,还彰显着几千年来中华民族独具特色的文化魅力。然而在现实教学中教师对“言”“文”概念模糊,受教学计划、进度、命题等影响,重“言”轻“文”、重“文”轻“言”的“言”“文”分离现象,以及“言”“文”简单相加的机械教学情况成为文言文教学的常态。一方面学生缺乏文言文学习的兴趣,另一方面教师苦于文言文教学效率低下。2022年教育部印发的《义务教育语文课程标准》可谓雪中送炭,为平衡“言”“文”关系,实现“言文并举”“言文和谐”的目标提供了参考。文章采用文献研究、案例研究和问卷调查的方法。第一章对核心概念、理论和实践基础展开概述。第二章以问卷形式调查初中文言文教与学的现状,并结合“言文并重”主题的教师访谈,分析课堂存在:“言”“文”分离;学生文言知识储备不足;教师文本解读能力不强的问题。第三章采用文献研究、案例研究的方法,围绕“言文并重”理念提出夯实“言”的基础、咀嚼“文”的精华和坚持“言文并重”三个维度的教学策略。首先强化字词梳理、重视句法成分、优化语言训练可以夯实“言”的基础,培养学生“语言运用”与“思维能力”的核心素养。其次积累文学常识、感悟人文思想、品鉴写作技法可以咀嚼“文”的精华,实现“文化自信”“审美创造”“思维能力”的素养目标。最后创设情境,追寻“言”“文”合一;阅读探究,架设“言”“文”桥梁;练习巩固,促进“言”“文”共生;拓展延伸,实现“言”“文”融合可以坚持“言文并重”。第四章结合“言文并重”的具体策略,展开《湖心亭看雪》的教学设计,以期为一线教师的文言文教学提供有效参考。《义务教育语文课程(2022年版)》以学习任务群组织与呈现课程内容,其中基础型学习任务群的“语言文字积累与梳理”、发展型任务群的“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”为笔者的研究提供了不少思路,相信将有更多学者在“言文并重”理念下探索与研究初中文言文教学策略。

关键词：言文并重初中文言文教学策略