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论作为教育问题的心灵困顿

南京社会科学 2024年第6期 119-129页

作者：祁东方山西大学教育科学学院太原030006

心灵困顿意味着个体的心灵处于失衡无序、消极无力的失调状态,自我认同感缺乏且发展定位不清晰,无法为人生寻找到一个坚实的意义支点。当心灵困顿由个人困扰转化为教育领域中的公共议题时,就意味着这一问题不仅影响了受教育者的生活状... 详细信息

心灵困顿意味着个体的心灵处于失衡无序、消极无力的失调状态,自我认同感缺乏且发展定位不清晰,无法为人生寻找到一个坚实的意义支点。当心灵困顿由个人困扰转化为教育领域中的公共议题时,就意味着这一问题不仅影响了受教育者的生活状态和精神世界,而且影响着教育目的的实现。作为教育问题的心灵困顿外显于行为的消极停滞,社会角色的中断、冲突、失败,甚至是教育失范行为的发生。在心理层面表现为个体未能形成合理的自我认知,发展的内动力不足,以及价值取向上的虚无主义和理想追求上的功利主义。心灵困顿在教育中的化解需要学生在角色领悟和角色实践中明确发展目标,通过内动力激发自我潜能,以正确的价值观引领心灵成长。

关键词：心灵困顿教育问题心灵自我

来自教育的邀请:社会变迁中的校家社协同育人

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江苏教育研究 2024年第7期 21-26页

作者：祁东方高钰霞山西大学教育科学学院南京师范大学教育科学学院

新时代社会的变迁与发展对人才培养提出了新的要求,需要学校、家庭、社会在充分体现各自主体性的基础上,进一步协调好合作关系,明确协作内容,实现教育功能和育人合力的有效发挥。这既是学校、家庭、社会协同育人之“协”的基本要义,也... 详细信息

新时代社会的变迁与发展对人才培养提出了新的要求,需要学校、家庭、社会在充分体现各自主体性的基础上,进一步协调好合作关系,明确协作内容,实现教育功能和育人合力的有效发挥。这既是学校、家庭、社会协同育人之“协”的基本要义,也是育人初心、育人目标、育人道路之“同”的客观要求。应构建和谐互动、有机统一的良好教育生态,突出“育”之优势,促进每个个体生命的和谐发展,培养合格的社会主义建设者和接班人。

关键词：学校教育家庭教育社会教育协同育人

当前我国教育社会学学科体系、学术体系和话语体系建设

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教育理论与实践 2022年第31期42卷 10-16页

作者：祁东方侯怀银山西大学教育科学学院山西太原030006

当前,我国教育社会学学科体系、学术体系和话语体系三大体系建设一是需要以前瞻性为基点推进教育社会学的学科体系建设:立足长远,做好学科发展的顶层设计;坚持问题导向,强化学科特色;创新研究方法,拓展研究领域;加强教材体系建设,夯实... 详细信息

当前,我国教育社会学学科体系、学术体系和话语体系三大体系建设一是需要以前瞻性为基点推进教育社会学的学科体系建设:立足长远,做好学科发展的顶层设计;坚持问题导向,强化学科特色;创新研究方法,拓展研究领域;加强教材体系建设,夯实学科育人根基。二是要以创新性为重点推进教育社会学的学术体系建设:把握教育社会学学术体系建设的时间向度,协调教育社会学学术体系建设的三对关系,坚持教育社会学学术体系建设“三学”并重。三是要以影响力为焦点推进教育社会学的话语体系建设:明确教育社会学话语体系建设的实践进路,加强教育社会学话语体系建设的理论逻辑,提升教育社会学话语体系的双重影响力。

关键词：教育社会学学科体系学术体系话语体系前瞻性创新性影响力

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让法治的光芒照耀高原

中国律师 2022年第5期 68-69页

作者：祁东方山东王宁律师事务所

湛蓝的天空，朴实的藏民，热情的大学生志愿者，一句句“谢谢祁律师”……一幅幅生动活泼的画面充实着我在甘肃省甘南藏族自治州合作市法律援助中心做律师志愿者的三年，其中有苦、有乐、有艰辛，更有收获。2019年，我迎来了人生的又一...

湛蓝的天空，朴实的藏民，热情的大学生志愿者，一句句“谢谢祁律师”……一幅幅生动活泼的画面充实着我在甘肃省甘南藏族自治州合作市法律援助中心做律师志愿者的三年，其中有苦、有乐、有艰辛，更有收获。2019年，我迎来了人生的又一个挑战：成为“1+1”中国法律援助志愿者行动的一名律师志愿者，奔赴祖国中西部法律服务资源短缺地区开展为期一年的法律援助志愿服务。合作市地处青藏高原的东北边缘，甘、青、川三省交界处，是甘南藏族自治州的州府所在地，平均海拔2960米，年平均气温1.7摄氏度。

关键词：

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新中国教育社会学教材建设的回顾与反思

中国教育科学（中英文） 2023年第4期6卷 131-142页

作者：祁东方山西大学教育科学学院太原030006

新中国成立以来,我国教育社会学教材建设先后经历了停滞、重建、繁荣发展和深化探索四个阶段,在曲折前行中取得了突出成就。教材建设的规范性、科学性不断增强,教材体系持续创新完善,教材内容不断丰富优化,教材编写的国际视野日益开阔... 详细信息

新中国成立以来,我国教育社会学教材建设先后经历了停滞、重建、繁荣发展和深化探索四个阶段,在曲折前行中取得了突出成就。教材建设的规范性、科学性不断增强,教材体系持续创新完善,教材内容不断丰富优化,教材编写的国际视野日益开阔。基于对以往历程的回顾与反思,教育社会学教材建设应坚持马克思主义的指导地位,强化教材建设与人才培养并举,坚持学科逻辑构建与现实问题分析并重,以及坚持本土化追求与开放性借鉴的并行,进一步明确提高育人质量、推动学科发展的时代使命和学术责任。

关键词：教育社会学教材建设教育学教材教材史

教育社会学学科体系、学术体系和话语体系建设

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中国社会科学文摘 2023年第3期 145-146页

作者：祁东方侯怀银山西大学教育科学学院

教育社会学的学科使命与学科特质紧密相关,如何在已有研究的基础上发挥教育社会学的想象力,进一步拓展、深化教育社会学的研究空间,更好地助力于社会、教育以及身处其中的个体发展,需要以综合性、整体性的视野省思教育社会学“三大体系... 详细信息

教育社会学的学科使命与学科特质紧密相关,如何在已有研究的基础上发挥教育社会学的想象力,进一步拓展、深化教育社会学的研究空间,更好地助力于社会、教育以及身处其中的个体发展,需要以综合性、整体性的视野省思教育社会学“三大体系”的建设。

关键词：教育社会学社会学的想象力社会学学科学术体系学科特质话语体系建设三大体系学科使命

双重视角下的儿童教育——基于范梅南《教育的情调》的省思

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江苏教育研究 2023年第3期 27-33页

作者：祁东方卫紫雁山西大学教育科学学院

在现实的教育情境中,成人常常将自己视作一种权威,扮演着焦急的“催促者”、迟钝的“观察者”和功利的“评价者”等角色。在成人眼里,儿童往往是“未成熟者”、“被管理者”和“叛逆者”。马克斯·范梅南在《教育的情调》一书中通过深... 详细信息

在现实的教育情境中,成人常常将自己视作一种权威,扮演着焦急的“催促者”、迟钝的“观察者”和功利的“评价者”等角色。在成人眼里,儿童往往是“未成熟者”、“被管理者”和“叛逆者”。马克斯·范梅南在《教育的情调》一书中通过深入儿童的内心世界,重新诠释了儿童教育中的成人角色与儿童角色,对重思成人与儿童之间的关系具有一定的启发意义。在成人与儿童双重视角下,成人应做出反身性思考,通过“专制的退场”与“善意的出场”,使儿童的真实意向能够以合理的方式在场,从而激发儿童成长的生命活力。

关键词：儿童教育儿童视角成人视角马克斯·范梅南《教育的情调》

十年来英国教育哲学的研究主题与领域——基于《教育哲学期刊》的刊文分析

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当代教育与文化 2023年第2期15卷 29-44页

作者：祁东方郭星山西大学教育科学学院山西太原030006

《教育哲学期刊》是“大不列颠教育哲学学会”的同行评议刊物,创刊50多年来,为英国及其他国家的教育哲学研究者搭建了学术交流互动的良好平台,产生了深远影响。从该杂志的特刊专题内容和CiteSpace呈现的关键词图谱来看,10年来英国教育... 详细信息

《教育哲学期刊》是“大不列颠教育哲学学会”的同行评议刊物,创刊50多年来,为英国及其他国家的教育哲学研究者搭建了学术交流互动的良好平台,产生了深远影响。从该杂志的特刊专题内容和CiteSpace呈现的关键词图谱来看,10年来英国教育哲学的研究主要围绕教育目的、教育价值、教育正义、道德教育、公民教育等问题展开,柏拉图、康德、杜威、彼得斯、海德格尔等人的教育哲学思想依然备受关注。此外,生态教育哲学、儿童教育哲学、世界主义教育哲学等分支领域研究也取得长足进展。在时间与空间的双重变奏中,英国教育哲学的探索既体现了研究内容的持续与更新、研究视野的拓展与开阔,也呈现出研究传统的积淀与深化。

关键词：教育哲学期刊英国教育哲学

政治与教育——吉鲁的马克思主义教育哲学思想探讨

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哲学动态 2015年第3期 50-57页

作者：祁东方山西大学马克思主义哲学研究所

以美国学者吉鲁为代表的当代国外马克思主义教育哲学家,将教育与政治的关系作为马克思主义教育哲学思想的关键。他认为教育具有权力主导的特征,应以抵制来对付操纵逻辑在教育领域的扩张,反对价值中立,应对当代教育的诸多因素如教师、课... 详细信息

以美国学者吉鲁为代表的当代国外马克思主义教育哲学家,将教育与政治的关系作为马克思主义教育哲学思想的关键。他认为教育具有权力主导的特征,应以抵制来对付操纵逻辑在教育领域的扩张,反对价值中立,应对当代教育的诸多因素如教师、课程、学生等进行改造,以推进社会的改变。

关键词：教育哲学马克思政治吉鲁