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大学生英语学习倦怠对自主学习能力的影响: 动机调控策略的中介效应

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山东高等教育 2023年第4期11卷 70-76页

作者：王幼琨福建农林大学国际学院福建福州350002

英语自主学习能力关系到大学英语教学的成败。本研究旨在用结构方程模型的方法探索大学生英语学习动机调控策略是否会在倦怠这种消极情感对自主学习能力的影响中起中介作用,从而降低这种消极因素的不利影响。对228名非英语专业本科生进... 详细信息

英语自主学习能力关系到大学英语教学的成败。本研究旨在用结构方程模型的方法探索大学生英语学习动机调控策略是否会在倦怠这种消极情感对自主学习能力的影响中起中介作用,从而降低这种消极因素的不利影响。对228名非英语专业本科生进行问卷调查后发现:学习倦怠、动机调控策略与自主学习能力两两相关显著;英语学习倦怠直接负向影响自主学习能力;在这种负向影响中,动机调控策略起到部分中介作用,可降低学习倦怠对自主学习能力的消极影响。本研究启示教师应积极培养大学生使用动机调控策略来降低学习倦怠,提高英语自主学习能力。

关键词：学习倦怠动机调控策略自主学习能力

动机调控策略对大学生英语成绩的影响及努力程度的中介效应

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福州大学学报（哲学社会科学版） 2014年第6期28卷 89-94页

作者：王幼琨福建农林大学文法学院福建福州350002

通过研究非英语专业学生动机调控策略使用的情况以及与努力程度和英语成绩的关系,在对某高校非英语专业一年级200名本科生的动机调控策略使用情况的调查表明,学生使用这些策略的频率达到中等到较高水平,其中较经常使用内在动机调控和意... 详细信息

通过研究非英语专业学生动机调控策略使用的情况以及与努力程度和英语成绩的关系,在对某高校非英语专业一年级200名本科生的动机调控策略使用情况的调查表明,学生使用这些策略的频率达到中等到较高水平,其中较经常使用内在动机调控和意志控制的策略。动机调控策略显著正向预测努力程度;努力程度显著正向预测英语成绩;努力程度在动机调控策略对英语成绩的影响中起到了完全中介的作用。

关键词：动机调控策略努力程度英语成绩中介效应

非英语专业学生自主学习能力、学习倦怠与英语成绩关系的结构方程模型研究（英文）

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Chinese Journal of Applied Linguistics 2019年第1期42卷 79-91,137页

作者：王幼琨福建农林大学文法学院

本研究旨在用结构方程模型的方法探索自主学习能力、学习倦怠与英语成绩三者之间的相互关系。对481名非英语专业学生进行问卷调查后发现,自主学习能力、学习倦怠与英语成绩两两相关显著,自主学习能力—学习倦怠—英语成绩的路径模型拟... 详细信息

本研究旨在用结构方程模型的方法探索自主学习能力、学习倦怠与英语成绩三者之间的相互关系。对481名非英语专业学生进行问卷调查后发现,自主学习能力、学习倦怠与英语成绩两两相关显著,自主学习能力—学习倦怠—英语成绩的路径模型拟合良好,自主学习能力越高,学习倦怠水平越低,英语成绩越高,即非英语专业大学生的英语自主学习能力影响学习倦怠水平,进而影响英语成绩。学习倦怠在自主学习能力对英语成绩的影响中起中介作用。

关键词：自主学习能力学习倦怠英语成绩

阅读能力、阅读元认知策略与自我效能感的相关性研究

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教育评论 2015年第3期 105-108页

作者：王幼琨福建农林大学讲师福州350002

文章旨在探索非英语专业本科生自我效能感、阅读元认知策略与英语阅读成绩之间的关系。文章基于对某高校非英语专业200名学生自我效能感与阅读元认知策略的调查以及英语阅读的测试,建立结构方程模型,得出结论:自我效能感不仅直接正向影... 详细信息

文章旨在探索非英语专业本科生自我效能感、阅读元认知策略与英语阅读成绩之间的关系。文章基于对某高校非英语专业200名学生自我效能感与阅读元认知策略的调查以及英语阅读的测试,建立结构方程模型,得出结论:自我效能感不仅直接正向影响英语阅读成绩,而且通过阅读元认知策略间接正向影响英语阅读成绩。

关键词：阅读能力阅读元认知策略阅读成绩自我效能感结构方程模型

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方言对儿童语音意识形成和发展的影响

方言对儿童语音意识形成和发展的影响

作者：王幼琨福建师范大学

学位级别：硕士

语音意识(phonological awareness)是对言语的音位片段的反映与控制能力(Tunmer，1984;Tunmer & Herriman，1984;Tunmer Herriman&Nesdale，1988)。在这里语音意识被认为是一种元语言能力，它独立于基本的听说技能而发展，以后又在听说... 详细信息

语音意识(phonological awareness)是对言语的音位片段的反映与控制能力(Tunmer，1984;Tunmer & Herriman，1984;Tunmer Herriman&Nesdale，1988)。在这里语音意识被认为是一种元语言能力，它独立于基本的听说技能而发展，以后又在听说技能的基础上得到进一步发展。持这种观点的人较多，也是一种主要的观点。语音意识在形成和发展过程中受到许多因素的影响。本研究主要探讨不同语言背景对语音意识是否会产生影响及影响的程度。本文通过四次实验，对福州方言地区240名二，四，六年级小学生(男女各半)的汉语语音意识进行了定量研究。每个年级80名学生(被试)参加实验，其中一半被试既会讲福州方言(福州话)，也会讲普通话;另一半被试只会讲普通话。实验主要考察具有不同语言经验的被试在语音意识方面可能出现的差异。实验一考察了音节意识，实验二考察了首音意识即声母意识，实验三考察了韵脚意识即韵母意识，实验四考察了汉语特有的声调意识。只会普通话的儿童和既会普通话又会福州方言的儿童在音节意识和声调意识方面没有表现出显著差异，而在涉及语音本质的声母意识和韵母意识表现出显著差异并且只会普通话的儿童在这两项上表现出更大的优势。这说明方言对汉语标准语的语音意识会产生一定的影响。

关键词：汉语语音意识,方言,普通话

农林院校创新班新生英语学习焦虑自我调节策略调查研究

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内蒙古农业大学学报（社会科学版） 2017年第2期19卷 95-100页

作者：王幼琨福建农林大学文法学院福建福州350002

对福建农林大学297名严家显创新班新生英语学习焦虑自我调节策略的调查发现:(1)创新班新生在整体焦虑自我调节策略以及自我效能提升和转移注意力这两种子策略的使用频率总体上达到中等水平,而解决问题和逃避问题子策略的使用率在低水平;... 详细信息

对福建农林大学297名严家显创新班新生英语学习焦虑自我调节策略的调查发现:(1)创新班新生在整体焦虑自我调节策略以及自我效能提升和转移注意力这两种子策略的使用频率总体上达到中等水平,而解决问题和逃避问题子策略的使用率在低水平;(2)其中逃避问题策略与英语成绩显著负相关并显著负向预测英语成绩;(3)高低分组学生在逃避问题策略的使用上有显著差异,高分组学生的使用频率显著低于低分组学生。

关键词：创新班新生英语学习焦虑自我调节策略

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非英语专业新生英语学习归因倾向调查研究

内蒙古农业大学学报（社会科学版） 2015年第1期17卷 67-72页

作者：王幼琨福建农林大学文法学院福建福州350002

学习者对自己学习成败的归因是影响大学英语自主学习的重要因素。对福建农林大学非英语专业200名新生英语学习归因倾向的调查发现:(1)学生英语学习成败的内部归因倾向高于外部归因倾向;(2)成功内部归因与英语成绩正相关;成功外部归因和... 详细信息

学习者对自己学习成败的归因是影响大学英语自主学习的重要因素。对福建农林大学非英语专业200名新生英语学习归因倾向的调查发现:(1)学生英语学习成败的内部归因倾向高于外部归因倾向;(2)成功内部归因与英语成绩正相关;成功外部归因和失败的内部归因都与英语成绩显著负相关;失败外部归因也与成绩负相关;成功外部归因可以显著负向预测英语成绩;(3)低分组新生的成功外部归因和失败内部归因倾向显著高于高分组新生。

关键词：非英语专业新生英语学习归因

大学生英语阅读元认知策略、阅读焦虑与阅读成绩关系的结构方程模型研究

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航海教育研究 2018年第3期35卷 90-95页

作者：王幼琨福建农林大学文法学院福州350002

旨在用结构方程模型的方法探索英语阅读元认知策略、阅读焦虑与英语阅读成绩三者之间的相互关系。对289名非英语专业学生进行问卷调查后发现,阅读元认知策略、阅读焦虑与阅读成绩两两相关显著,阅读元认知策略—阅读焦虑—阅读成绩的路... 详细信息

旨在用结构方程模型的方法探索英语阅读元认知策略、阅读焦虑与英语阅读成绩三者之间的相互关系。对289名非英语专业学生进行问卷调查后发现,阅读元认知策略、阅读焦虑与阅读成绩两两相关显著,阅读元认知策略—阅读焦虑—阅读成绩的路径模型拟合良好,阅读元认知策略使用频率越高,阅读焦虑水平越低,英语阅读成绩越高,即非英语专业大学生的英语阅读元认知策略影响阅读焦虑水平,进而影响英语阅读成绩。

关键词：英语阅读非英语专业大学生阅读元认知策略阅读焦虑英语阅读成绩

英语专业双学位学生写作元认知策略的介入性研究

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闽江学院学报 2012年第6期33卷 72-76页

作者：王幼琨福建农林大学人文社会科学学院福建福州350002

元认知策略是是学习者通过计划、监控及评估等方法对认知过程进行自我管理的策略,有效使用元认知策略是自主学习能力的核心。对学生进行元认知策略的介入性培训,有助于提高自主学习能力。目前,国内的研究仅针对英语专业或非英语专业的学... 详细信息

元认知策略是是学习者通过计划、监控及评估等方法对认知过程进行自我管理的策略,有效使用元认知策略是自主学习能力的核心。对学生进行元认知策略的介入性培训,有助于提高自主学习能力。目前,国内的研究仅针对英语专业或非英语专业的学生,还未有对英语专业双学位学生的介入性研究。本文对57名英语专业双学位学生进行一学期的写作元认知策略培训,定量分析显示,学生的写作成绩得到提高,同时运用写作元认知策略的频率也增加了;定性分析显示,元认知策略训练有助于提高写作方面自主学习意识。

关键词：元认知策略英语写作英语专业双学位学生