检索结果-南通市图书馆

中德职业院校专业课程体系对比分析与改革建议

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中国高教研究 2010年第6期 77-79页

作者：王亚盛威海职业学院山东威海264210

通过对德国职业学校与国内3所示范性高职院校的机电一体化专业课程体系、教学计划安排进行对比分析,发现国内3所高职院校的平均总课时数仅是德国的41.8%,实训和实习平均课时数仅是德国的25.7%。德国的理论与实践教学时间安排始终按照密... 详细信息

通过对德国职业学校与国内3所示范性高职院校的机电一体化专业课程体系、教学计划安排进行对比分析,发现国内3所高职院校的平均总课时数仅是德国的41.8%,实训和实习平均课时数仅是德国的25.7%。德国的理论与实践教学时间安排始终按照密切高效的工学交替模式进行。为此,提出了改进、完善国内高职院校开展校企合作、双证培养、专业课程体系重构、建设区域职业能力培训中心等建议。

关键词：教学计划课时专业理论骨架职业培训中心项岗实习

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人体经络动态电阻检测电路的设计

传感器技术 2004年第10期23卷 45-47页

作者：王亚盛许萍威海康威电子通信集团公司山东威海264200 威海职业学院理学系山东威海264200

根据人体经络动态电阻检测的精度、抗干扰、低噪声等特殊指标的要求,提出了检测电路设计方案,并提出了有效地降低噪声、提高检测精度的设计措施,确定了电路中的关键元器件的参数,通过实际应用取得了预期效果。

关键词：经络动态电阻抑制噪声检测电路器件参数抗干扰

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高职专业整合性课程设计的评价标准研究

中国职业技术教育 2018年第35期34卷 63-68页

作者：王亚盛威海职业学院信息工程系山东威海264210

通过研究国内外整合性课程的应用现状,结合国际学习成果定义,提出了构建高职专业的学习成果体系框架,包括课程单元学习成果、课程学习成果、课程群学习成果和专业学习成果。为有效实现专业学习成果,以应用电子技术专业为例分别设计了整... 详细信息

通过研究国内外整合性课程的应用现状,结合国际学习成果定义,提出了构建高职专业的学习成果体系框架,包括课程单元学习成果、课程学习成果、课程群学习成果和专业学习成果。为有效实现专业学习成果,以应用电子技术专业为例分别设计了整合性课程、毕业设计课题、整合性课程学习成果的评价标准,确保整合性课程和毕业设计的教学质量与专业学习成果的预期实现。

关键词：整合性课程评价标准学习成果体系专业学习成果毕业设计

职业素质与专业课程融合的教育教学模式与实践

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职教论坛 2012年第3期28卷 63-65页

作者：王亚盛威海职业学院

基于行业企业调研、综合分析为基础,在课程体系构建、课程设计、教材设计、教学方法、教学实施和教学评价等方面进行系统策划和设计,将职业素质、专业知识、工作方法和企业工作场景有机融合,以真实的企业工作项目/任务为学习载体,以学... 详细信息

基于行业企业调研、综合分析为基础,在课程体系构建、课程设计、教材设计、教学方法、教学实施和教学评价等方面进行系统策划和设计,将职业素质、专业知识、工作方法和企业工作场景有机融合,以真实的企业工作项目/任务为学习载体,以学生为中心开展一体化教学,综合培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。工作场景中真实再现了企业经理、部门经理、工程师、班组长、新就业大学生等不同层次员工的职业素质、专业技能和一言一行,潜移默化地对学生产生着深刻影响。通过两门课程一年多的实施,取得了很好的教育教学效果。

关键词：职业素质专业课程融合工作场景五段式训练模式创新指引

德国职教EFQM质量体系及其在职业院校质量诊断改进中的借鉴与应用

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中国职业技术教育 2017年第20期33卷 87-90页

作者：王亚盛威海职业学院山东威海264210

本文对德国职业教育领域实施的EFQM质量管理模型的9项标准,以及EFQM质量管理体系的结构、内涵和文件体系进行分析研究,总结出EFQM质量管理体系具有"8项基本原则与理念、以学习成果为导向"等4个显著优点,并在职业院校质量诊改工作和开发... 详细信息

本文对德国职业教育领域实施的EFQM质量管理模型的9项标准,以及EFQM质量管理体系的结构、内涵和文件体系进行分析研究,总结出EFQM质量管理体系具有"8项基本原则与理念、以学习成果为导向"等4个显著优点,并在职业院校质量诊改工作和开发的卓越质量管理体系相关标准中进行借鉴应用。

关键词： EFQM质量管理质量诊改 RADAR逻辑运行循环学习成果导向个人发展

中德职业教育课程微观教学计划对比分析与建议

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中国职业技术教育 2016年第14期32卷 54-57页

作者：王亚盛威海职业学院山东威海264210

本文通过对中德职业教育课程微观教学计划制订的原则、理论依据和方法的异同性进行对比分析,发现德国课程微观教学计划注重课程内部、课程之间的知识和技能的关联,并将金字塔原理、遗忘曲线原理应用于制订微观教学计划之中。而国内的微... 详细信息

本文通过对中德职业教育课程微观教学计划制订的原则、理论依据和方法的异同性进行对比分析,发现德国课程微观教学计划注重课程内部、课程之间的知识和技能的关联,并将金字塔原理、遗忘曲线原理应用于制订微观教学计划之中。而国内的微观教学计划制订原则注重以人为本和教学管理方面。建议国内职业院校将两种微观教学计划制订方法结合应用,以有效提高教育教学质量。

关键词：微观教学计划课程关联单元金字塔原理按需排课原则完整教学单元