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基于APOS理论的高中数学支架式教学实践研究 ——以指数、对数、幂函数为例

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基于APOS理论的高中数学支架式教学实践研究 ——以指数、对数、...

作者：牛世蓉洛阳师范学院

学位级别：硕士

随着时代的发展与进步,国家与社会对人才培养提出了更高的要求。《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出普通高中的培养目标是进一步提高学生的综合素质,着力发展学生的核心素养,使学生具备终身学习的能力。APOS理论能够促... 详细信息

随着时代的发展与进步,国家与社会对人才培养提出了更高的要求。《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出普通高中的培养目标是进一步提高学生的综合素质,着力发展学生的核心素养,使学生具备终身学习的能力。APOS理论能够促进学生建构、理解数学知识,为课堂教学提供理论依据。支架式教学是教师基于学生的最近发展区,搭建教学支架,辅助学生理解知识的教学模式。为了顺应时代的发展,改善实际教学,本研究汲取了二者的精髓,根据二者的联系与共性,设计了以APOS理论为指导,以“支架”为工具的教学模式。首先,本研究通过文献分析法,搜集、整理、汇总国内外相关资料,梳理了APOS理论与支架式教学的研究现状,确定了核心概念与理论基础。采用调查研究法,对笔者实习所在学校的高一年级部分学生进行问卷调查,调查了目前高中学生的学习现状,发现课堂教学的问题有:(1)学生的学习兴趣有待提升;(2)学生的迁移应用能力较弱;(3)学生的知识整合建构意识薄弱;(4)教师课堂活动的组织较少;(5)教师的教学辅助工具的使用较少。分析产生问题的原因,寻求解决办法。其次,结合调查中出现的问题,分析了APOS理论与支架式教学整合的必要性,提出了基于APOS理论的高中数学支架式教学的教学策略与设计。以APOS理论的四阶段为主线,以支架为工具,以促进学生对知识的理解与数学核心素养的发展为目的,依托教学内容与学生最近发展区,构建基于APOS理论的高中数学支架式教学模型,并应用到实际课堂中。最后,选取两个平行班级,进行对照实验研究,分析其知识的理解层次以及数学核心素养的达成情况,并随机选取学生与听课教师进行访谈。结果表明,实验班的成绩明显高于对照班的成绩,实验班在知识迁移与知识构建方面的能力明显高于对照班级,实验班级学生的数学核心素养也有所提升。研究表明,基于APOS理论的高中数学支架式教学,打破了传统的教学模式,更加注重学生的主体地位,激发了学生学习的积极性,深化了学生对知识的理解,促进了学生数学核心素养的发展,具有一定的有效性与应用价值。

关键词： APOS理论高中数学支架式教学教学模型

基于客户价值的S丝绸公司大客户营销策略研究

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基于客户价值的S丝绸公司大客户营销策略研究

作者：牛雨晴安徽财经大学

学位级别：硕士

2016年以来,随着《中国制造2025》的出台,对我国的纺织企业未来发展指明了方向,在此背景下,纺织企业不断提升自身技术水平,加强内部管理,逐步由传统经营发展模式向借助信息化平台,加强大客户营销方向转变,极大促进了纺织企业的健康发展... 详细信息

2016年以来,随着《中国制造2025》的出台,对我国的纺织企业未来发展指明了方向,在此背景下,纺织企业不断提升自身技术水平,加强内部管理,逐步由传统经营发展模式向借助信息化平台,加强大客户营销方向转变,极大促进了纺织企业的健康发展。这也为大多数纺织企业就如何基于客户价值理论的视角,提升大客户营销水平,加强大客户营销管理提供了很好的参考。因此,这也为本文在客户价值理论的视角下,研究丝绸企业的大客户营销问题提供了依据。鉴于上述背景,本文基于国内外的相关研究,以S丝绸公司为例对该企业在基于客户价值上进行大客户营销策略研究。在研究中,文章主要通过文献分析法,案例分析,访谈法,从相关的研究背景出发,论述本文的研究目的与意义、研究内容及方法,概述客户价值与大客户营销策略相关概念及理论,在相应的理论指导基础上分析目前S丝绸公司的大客户营销现状,找出其中存在的一些实际问题,最后文章根据研究发现的问题,从优化S丝绸公司4R营销策略、完善客户价值评价体系、制定不同价值客户群体的营销策略和建立有效地客户价值衔接机制四个方面提出了具体的优化建议,为确保其大客户营销策略的有效落实,文章还就加强人员保障、提升技术保障、夯实文化保障、做好物流配送保障四个方面提出了具体的保障措施,为帮助安徽S丝绸公司大客户营销策略的实施提供一定的参考价值,同时,通过本研究,旨在为纺织企业加强大客户营销,重视客户价值,提升行业竞争水平等方面提供必要的理论指导和参考。

关键词：丝绸公司客户价值大客户营销 4R营销

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GY公司发展战略研究

GY公司发展战略研究

作者：牛雅薇河北经贸大学

学位级别：硕士

习近平金砖国家会议演讲话语（英译稿）主位结构和主位推进模式分析

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习近平金砖国家会议演讲话语（英译稿）主位结构和主位推进模式分...

作者：牛梦薇牡丹江师范学院

学位级别：硕士

政治演讲语篇的主位结构和主位推进模式对于政治演讲语篇政治目的的实现具有重要意义。本研究以习近平金砖国家会议演讲语篇为语料,基于系统功能语言学主位理论,采用定量定性相结合的研究方式,探究金砖演讲语篇主位结构和主位推进模式... 详细信息

政治演讲语篇的主位结构和主位推进模式对于政治演讲语篇政治目的的实现具有重要意义。本研究以习近平金砖国家会议演讲语篇为语料,基于系统功能语言学主位理论,采用定量定性相结合的研究方式,探究金砖演讲语篇主位结构和主位推进模式的类型和具体分布特征,同时,对产生这些特征的原因进行合理阐释。研究发现:(1)在习近平金砖国家会议演讲语篇中,单项主位、复项主位、句项主位、标记性主位和非标记性主位都有所出现。主位推进模式方面,放射型模式、集中型模式、延续型模式和交叉型模式均有所出现。(2)习近平金砖国家会议演讲语篇中单项主位占大多数(81.86%),其中,名词及名词词组占比38.43%,代词占比36.61%,副词词组占比3.79%,介词词组占比12.76%,其他类型占比8.41%。复项主位(14.47%)和句项主位(3.67%)占比相对较少;复项主位中语篇成分(71.43%)明显多于人际成分(28.57%);整体上,单项、复项和句项主位中非标记性主位(72.22%)明显多于标记性主位(27.78%)。在主位推进模式中,延续型模式运用最多(33.06%),其次为放射型模式(28.61%),交叉型模式(27.22%)和集中型模式(11.11%)。(3)单项主位出现上述分布特征的原因与金砖演讲的交际目的和听众特点有关,在国际演讲中,较多地运用单项主位可以在很大程度上降低听者的理解难度,方便不同语言能力的各国参会人员快速捕捉信息。值得注意是,在单项主位中代表金砖五国的名词词组和代词如“BRICS countries”,“We BRICS countries”和“we”等出现频率较高,在拉近与其他金砖国家距离的同时,进一步加强了我国和其他金砖国家作为联盟团体区别于其他国家联盟的独特政治身份和立场,有利于团体的进一步合作和发展。在金砖演讲中,话语的输出以声音为媒介,与书面语篇不同,出现过多包含复杂信息的主位会加重与会者对演讲内容的理解负担。因此,复项主位和句项主位相对较少,尤其,包含更多复杂信息的句项主位会加大与会者对信息的获取难度。复项主位中语篇成分的使用能够增强金砖语篇的连贯性和逻辑性,人际成分出现频率的降低则能够提高金砖演讲的客观性和严谨性,有利于提升习近平金砖演讲对于其他金砖国家的威信力。金砖演讲中大量无标记主位的使用也有益于提升观众对演讲内容的理解,以简单直白的方式明确表明我国想要真诚合作的态度。主位推进模式方面,延续型模式中主位与前句的述位相同,该模式使金砖语篇中句子前后信息的承接更加紧密,能够便捷地起到推进新信息的作用。放射型模式从不同角度对同一主位进行信息的补充说明,有利于金砖语篇多方面详细介绍金砖国家及中国应对各个问题挑战的解决方法、行动以及呼吁。交叉型模式的信息流动虽不如其他模式规律有序,但也体现了习近平金砖演讲中不同信息的关联性。集中型模式的话语起点均为不同信息,可以有效扩充演讲的信息量,但是,在金砖演讲中过多使用该模式容易加重参会者理解负担,且不利于有效突出金砖主题,因此,该模式的使用最少。本研究将主位理论运用到习近平金砖国家会议演讲话语分析中,丰富了习近平国际演讲话语的相关研究;同时,对习近平金砖演讲语篇主位结构和主位推进模式的分析能加深人们对金砖演讲在构建高质量伙伴关系、凸显我国外交立场这一政治目的的理解;最后,本研究对相关译者的翻译工作也有一定的帮助和参考作用。

关键词：政治演讲系统功能语言学主位理论主位推进模式语篇分析

三类金属化合物与TrX3形成triel键复合物的结构和性质的理论研究

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三类金属化合物与TrX3形成triel键复合物的结构和性质的理论研究

作者：牛志浩烟台大学

学位级别：硕士

Triel键是第13族原子作为路易斯酸中心与电子给体形成的一种分子间或分子内的吸引作用。Triel键的电子给体有多种类型,金属便是其中之一。金属参与的triel键在加氢催化、环化反应催化、选择性催化、氢转移催化等领域中有着很重要的应用... 详细信息

Triel键是第13族原子作为路易斯酸中心与电子给体形成的一种分子间或分子内的吸引作用。Triel键的电子给体有多种类型,金属便是其中之一。金属参与的triel键在加氢催化、环化反应催化、选择性催化、氢转移催化等领域中有着很重要的应用,因此一直都是人们研究的热点。本文利用理论计算研究了三种不同类型金属作为电子给体形成的triel键,通过取代效应、改变电子给体中心种类、改变路易斯酸中心种类和π/σ-空穴种类对triel键强度进行调控,并研究其性质和本质。主要研究成果如下:在UMP2/aug-cc-pVTZ水平上研究了AuR（R=Cl和CH）与CHB/BX（X=H、F、Cl、Br和I）形成的triel键。B???Au之间存在稳定的triel键,并且triel键强度随BX酸性的增加而增加。Au上取代基给电子能力的增加有利于弱triel键体系中triel键的增强,但不利于强triel键体系中triel键的增强。σ-空穴triel键要比π-空穴triel键强。轨道作用在强B???Au triel键的形成中起到了重要作用,强轨道作用的存在是B???Au triel键变强的主要原因。B???Au triel键的轨道作用主要来自于Au原子的d轨道到BX中B原子的空p轨道或CHB中B原子的空p轨道的电荷转移。在B3LYP-D3（BJ）/aug-cc-pVTZ水平上研究了M（MDA）（M=Ni、Pd和Pt,MDA=丙二醛）与BH/CHBX（X=H、CN、F、CH和NH）形成的triel键。B???M（0）之间存在稳定的triel键,并且triel键强度随金属原子序数的增加而增加。CHBX上的吸电子X取代基有利于triel键的增强,增强效果与X取代基的电负性顺序一致;给电子X取代基对Ni体系triel键具有增强作用,对于其他体系的triel键强度影响不大。σ-空穴triel键要比π-空穴triel键强。CHBX所在体系中存在H???C次级作用,但该作用较弱,对总作用能的影响不大。金属序数的增加有利于静电能和极化能占比的增加。B???M triel键的轨道作用主要来自于M原子d轨道到BH中B原子的空p轨道或CHBX中B原子的空p轨道的电荷转移。在B3LYP-D3（BJ）/aug-cc-pVTZ水平上研究了Be（CO）与Tr X（Tr=B、Al、Ga、In和Tl,X=H、F、Cl、Br和I）形成的triel键。Tr X???Be（CO）中存在稳定的triel键。B和Al体系中triel键强度变化规律与卤取代基的电负性完全相反,In和Tl体系triel键强度变化规律与取代基电负性一致,Ga体系triel键的强度没有很明确的规律。轨道作用在Tr???Be triel键形成中起到了重要作用,大部分体系的triel键很强具有共价键特征。轨道作用主要来源于Be（CO）分子上的离域π键到Tr原子空p轨道上的电荷转移。

关键词： Triel键取代效应金属电荷转移催化

镍基二维纳米材料的硫化及其电催化水分解性能研究

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镍基二维纳米材料的硫化及其电催化水分解性能研究

作者：牛子琪曲阜师范大学

学位级别：硕士

腔内直接产生Er：CaF2涡旋阵列激光研究

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腔内直接产生Er：CaF2涡旋阵列激光研究

作者：牛志康山东师范大学

学位级别：硕士

涡旋光,作为一种环状结构光束,中心处含有相位奇点,其拓扑荷l的大小可以根据轨道角动量和螺旋状的波前相位exp（ilφ）确定。涡旋光的产生方式多种多样,可以大致分为腔外调制和腔内直接产生两大类。正因为它的结构与众不同所以在涡旋光... 详细信息

涡旋光,作为一种环状结构光束,中心处含有相位奇点,其拓扑荷l的大小可以根据轨道角动量和螺旋状的波前相位exp（ilφ）确定。涡旋光的产生方式多种多样,可以大致分为腔外调制和腔内直接产生两大类。正因为它的结构与众不同所以在涡旋光通信、微粒操控、量子纠缠、遥感测量和非线性光学等热门前沿领域有着一席之地。中红外激光除了通过非线性变换将近红外波段转换为中红外波段外,还可以通过激光二极管直接泵浦掺杂金属离子或稀土离子的增益介质实现中红外激光的直接输出,是目前获得高功率、小型化中红外激光的有效方法。中红外激光在生物医疗,成分检测和军事武器等领域有着广泛的应用。我们将涡旋光与中红外激光器结合起来,通过腔内直接生成的方式获得了3μm的涡旋阵列激光。实验上我们使用中心波长为976 nm的激光二极管对掺杂稀土离子浓度为4at.%的Er:CaF晶体进行泵浦,实现了拉盖尔—高斯光束的直接输出,通过调节输入镜上缺陷点的位置使多个横模同时在腔内振荡并实现横模锁定,产生了1×2和2×2光涡旋阵列。通过球面波干涉的方式获得涡旋阵列的干涉图用于检测其相位奇点。其中高斯基模的最大输出功率可达440 m W,阈值功率低至463 m W,LG、1×2和2×2涡旋阵列的最大输出功率分别为254 mW、131 mW和117 m W。通过略微调整腔体的几何损耗,涡旋阵列的手性能够反转。根据涡旋阵列的形成原理,我们利用Matlab进行理论模拟,模拟出的光强分布、干涉和相位分布与实验结果十分吻合。除此之外,基于Er:CaF晶体,我们搭建了平凹直腔,通过对输出镜偏转角度的控制,获得了1～9阶厄米—高斯模式的直接输出,同时还产生了对角厄米—高斯模式的光束,阶数越高激光产生阈值越高。另外,我们还通过缺陷镜法产生了无衍射光束一族中的类贝塞尔光束。为了验证类贝塞尔光束的自修复特性,我们在光束传输的光路上放置障碍点对光斑进行部分遮挡。在近场处光束为缺损的状态下,经过较长的传输路径,在远场处实现了完整光斑的复现,由此证明类贝塞尔光束具有良好的自修复特性。当吸收泵浦功率为2.7W时,类贝塞尔光束最高输出功率为390 mW。

关键词：涡旋光 3μm 固体激光器光涡旋阵列 Er:CaF2

环境监测企业财务风险预警研究 ——以雪迪龙公司为例

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环境监测企业财务风险预警研究 ——以雪迪龙公司为例

作者：牛美晨兰州财经大学

学位级别：硕士

环境监测是生态环境保护的基础,为贯彻落实党中央、国务院关于构建生态环境监测网络的决策部署,生态环境部出台一系列相关政策,对环境监测提出更高的标准与要求。然而风险与机遇并行,环境监测企业目前仍面临产业发展模式转型、融资渠道... 详细信息

环境监测是生态环境保护的基础,为贯彻落实党中央、国务院关于构建生态环境监测网络的决策部署,生态环境部出台一系列相关政策,对环境监测提出更高的标准与要求。然而风险与机遇并行,环境监测企业目前仍面临产业发展模式转型、融资渠道单一、应收账款回款压力大等因素导致的财务风险问题。若企业在财务风险预警管理方面存在不足,在市场环境或国家政策的调整变化之际,环境监测企业很可能会遭遇财务危机困境。在当前经济环境日益严峻的背景下,规避风险已成为企业发展的重要课题。鉴于此,本研究致力于为环境监测企业在构建财务风险预警体系及加强风险控制方面提供有益启示与指导。本文运用案例研究法为主要研究方法,针对案例企业所在行业,结合财务风险预警理论,构建和应用环境监测风险预警模型,得出案例企业的风险水平,并针对现存问题提出建议。研究过程如下:首先根据资产负债表和现金流量表对于雪迪龙公司的财务状况进行初步分析;其次采用熵权法和功效系数法,分析环境监测行业内24家上市公司的财务指标,在此基础上推导和建立了一个考虑了行业特点且适用于雪迪龙公司的财务风险预警体系;然后选取雪迪龙公司2018-2022年的相关财务指标进行综合应用;最后针对应用结果提出优化方案。经由分析,得出结论如下:推导出的财务风险预警体系可以用来对于环境监测企业进行财务风险分析。筹资活动方面,雪迪龙公司对筹资的依赖性较低,偿债风险低;营运活动方面,2018年至2021年,雪迪龙公司面临的营运活动相关风险较高,在2022年出现一定改善;盈利状况和发展状况方面,因市场环境、客户需求及政策变化,部分项目终止建设,收益不达预期,业绩出现较大下滑,相关财务风险加大;现金流量方面,雪迪龙公司面临的风险始终较低。本文弥补了现有研究的不足,对环境监测企业财务风险预警具备借鉴意义。

关键词：财务风险环境监测企业熵权法功效系数法

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基于智慧课堂的高中地理情境教学评价研究

基于智慧课堂的高中地理情境教学评价研究

作者：牛少璇山东师范大学

学位级别：硕士

21世纪是信息技术的世纪,国家强调智能技术与教育教学融合的教育变革,建设中国教育专用网络和“互联网+教育”大平台,在新型的国家战略背景下,人才的培养方向、教育的发展方向都发生了巨大的变化。“智慧课堂”是我国信息化教育发展战... 详细信息

21世纪是信息技术的世纪,国家强调智能技术与教育教学融合的教育变革,建设中国教育专用网络和“互联网+教育”大平台,在新型的国家战略背景下,人才的培养方向、教育的发展方向都发生了巨大的变化。“智慧课堂”是我国信息化教育发展战略孕育的新领域,可以模拟出新颖、直观的地理情境,辅助高中地理情境教学,激发学生的地理学习兴趣,实现现代信息化背景下高中地理学科的育人目标。本文基于情境认知理论、教育传播理论和建构主义学习理论,采用文献分析法、观察法、案例分析法和专家咨询法,对智慧课堂和情境教学的研究现状加以整理和概括,界定了智慧课堂、情境教学、基于智慧课堂的高中地理情境教学和评价指标体系等概念。在此基础上归纳了智慧课堂下情境教学课堂评价指标体系的构建原则,结合智慧课堂与地理情境教学的特点,对评价指标进行了选择和归纳。制定并发放专家咨询问卷,向地理教育专家以及一线教师咨询各级评价指标的合理性,最终确定出一份基于智慧课堂情境教学的课堂评价指标体系,该体系分为“物化”和“智性”两个维度,“物化”维度下的一级指标为资源开发利用,包括媒体资源、学习工具两个二级指标。“智性”维度下划分了四个一级指标和十二个二级指标,一级指标分别为目标导向、情境创设、交往互动、功能生成,二级指标为课程标准、学情分析、经验特征、地理特征、问题引领、创设时机、师生交互、生生交互、资源工具交互、学科功能、情感功能和智慧功能。由于山东省济南市第三中学正在进行智慧课堂的教学改革,配备齐全的软硬件设备和云资源服务,笔者选取了济南三中12节地理智慧课堂展示课为研究和评价的对象,对12节教学课例开展课堂观察,分析观察的数据结果,总结出现阶段智慧课堂下高中地理情境教学的现状:大部分教师在利用智慧课堂开展教学时,可以使用多样的媒体资源和学习工具辅助情境教学,制定符合课程标准的教学目标,选取较为合理的地理情境素材,实现情境下的新型教学互动,注重学生地理能力和素养的生成。同时,研究也发现了存在的问题:(1)智能学习工具多局限于平台自带的交流评价工具,地理特色有待加强;(2)情境目标的导向有待细化,缺少对学习者的个性特征分析;(3)情境素材的挖掘有待深入,情境素材缺少一致性的主题情境和适当的问题链;(4)情境下的交往互动层次有待提高,缺少对认知、创造等涉及到思维内化方面的高级互动;(5)对情境教学功能的全面性理解有待完善,常常忽视了学生的情感能力和智慧能力的培养。针对以上优势和问题,本文针对利用智慧课堂开展高中地理情境教学提出了几种优化建议:(1)开发地理学习工具,搭建地理情境支架;(2)分析学生现有水平,制定适当的情境目标;(3)深入剖析情境素材,优化情境问题链;(4)建设情境资源库,补充地理教学情境;(5)依托智能互动平台,提高情境活动水平;(6)借助智能平台,深化情境教学功能。依照以上观点和建议,本文选取了中图版必修1和必修2的两节教学内容,进行教学设计案例展示。

关键词：高中地理智慧课堂情境教学