检索结果-南通市图书馆

基于中华优秀传统文化的数学探究活动——以“杨辉三角的性质与应用”为例

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安徽教育科研 2024年第21期 101-104,123页

作者：张哲沐方华合肥市第四中学合肥市教育科学研究院安徽合肥230000

以“杨辉三角的性质与应用”教学为例,引领学生开展数学探究活动,将中华优秀传统数学文化融入高中数学教学。在数学探究活动中,让学生感受中华优秀传统文化的独特魅力,发展学生的数学思维,提升学生的数学抽象、逻辑推理等核心素养。

关键词：中华优秀传统文化数学探究活动杨辉三角

中华优秀传统文化融入高中数学教学的研究现状与展望

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数学通讯 2024年第14期 7-10页

作者：卡显亮沐方华安徽省合肥市第四中学 230641 安徽省合肥市教育科学研究院 230601

结合中国知网收录的43篇文章分析中华优秀传统文化融入高中数学教学的研究现状,从中华优秀传统文化融入高中数学教学的意义、策略与途径和中华优秀传统文化在数学教材的融入现状研究三个方面梳理和总结研究成果,并从构建系统性研究路径... 详细信息

结合中国知网收录的43篇文章分析中华优秀传统文化融入高中数学教学的研究现状,从中华优秀传统文化融入高中数学教学的意义、策略与途径和中华优秀传统文化在数学教材的融入现状研究三个方面梳理和总结研究成果,并从构建系统性研究路径、完善教学评价、增加教科书传统文化素材和丰富数学文化为主题的数学活动四个方面进行展望.

关键词：中华优秀传统文化高中数学教学研究综述展望

中华优秀传统文化融入高中数学课堂的策略研究

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数学通讯 2024年第3期 17-20,23页

作者：沐方华朱金凤安徽省合肥市教育科学研究院 230071 安徽省合肥市第四中学 233000

在新课标背景下,高中数学课堂函需有机融入中华优秀传统文化.中华优秀传统文化在高中数学课堂的成功融入,取决于其价值品味、呈现方式、实施路径三个方面,应逐步形成以教学为主、环境为辅、评价为导向的“三位一体”的融合策略,全方位... 详细信息

在新课标背景下,高中数学课堂函需有机融入中华优秀传统文化.中华优秀传统文化在高中数学课堂的成功融入,取决于其价值品味、呈现方式、实施路径三个方面,应逐步形成以教学为主、环境为辅、评价为导向的“三位一体”的融合策略,全方位打造有文化品位的数学课堂。

关键词：高中数学课堂教学中华优秀传统文化融合策略价值品味呈现方式实施路径

融“探究”深耕文化汇“发现”创新文化——以“祖原理与柱体、锥体的体积”教学实践为例

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数学通讯 2024年第6期 10-13,26页

作者：沐方华朱金凤安徽省合肥市教育科学研究院 230071 安徽省合肥市第四中学 233000

从梳理章节知识体系要“左顾右盼”、梳理数学传统文化要“追根求源”、梳理教学设计要“融会贯通”三个维度,将数学知识与数学文化有效融入“探究与发现”课堂教学中,带领学生借鉴古代数学家如何在“探究”中深耕传统数学文化,学习古... 详细信息

从梳理章节知识体系要“左顾右盼”、梳理数学传统文化要“追根求源”、梳理教学设计要“融会贯通”三个维度,将数学知识与数学文化有效融入“探究与发现”课堂教学中,带领学生借鉴古代数学家如何在“探究”中深耕传统数学文化,学习古人如何在“发现”中创新传统数学文化,从而引导学生在祖暄原理的“探究与发现”中进一步深耕文化、创新文化.

关键词：探究发现创新传统数学文化祖原理

中华优秀传统文化融入高中数学教学：意义、原则与途径

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领悟“双减”精神革新作业设计——关于高中数学作业设计的尝试与思考

高中数学教与学 2024年第4期

作者：沐方华张哲

中华优秀传统文化融入高中数学教学，对实现文化传承、坚定文化自信、落实立德树人根本任务具有重要作用.中华优秀传统文化融入高中数学教学，需要解决“融入”的意义、“融入”的原则、“融入”的途径等问题.中华优秀传统文化融入高中... 详细信息

中华优秀传统文化融入高中数学教学，对实现文化传承、坚定文化自信、落实立德树人根本任务具有重要作用.中华优秀传统文化融入高中数学教学，需要解决“融入”的意义、“融入”的原则、“融入”的途径等问题.中华优秀传统文化融入高中数学教学有助于深化学生对数学的理解，增强学生的学习兴趣，端正学生的人生态度，遵循科学性、主体性、关联性、综合性的融入原则，通过情境创设导入文化，经由新知探究应用文化，借助问题解决重现文化，利用材料阅读引入文化，开展实践活动感受文化等途径.

关键词：中华优秀传统文化高中数学教学融入

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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数学通讯 2022年第4期 30-32,37页

作者：沐方华安徽省合肥市第一中学 230601

作业是教学活动的一个重要环节,是课堂教学的延续和强化;作业也是衡量与评价学业质量的重要方式;作业设计关乎教学质量,需要科学合理设计,力求做到精准反馈.基于对《课程标准》的深入研究,从质评作业和课时作业两种形式的作业设计示例... 详细信息

作业是教学活动的一个重要环节,是课堂教学的延续和强化;作业也是衡量与评价学业质量的重要方式;作业设计关乎教学质量,需要科学合理设计,力求做到精准反馈.基于对《课程标准》的深入研究,从质评作业和课时作业两种形式的作业设计示例进行分享,以期引导高中数学教师精心设计作业,将“双减”落在实处。

关键词：作业作业设计质评作业课时作业

基于情境的试题设计研究--源起2021年合肥市高中数学青年教师“六个一”综合素质大赛命题环节的素材

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安徽教育科研 2022年第6期 36-38页

作者：沐方华合肥市第一中学安徽合肥230601

本文以选择性必修二(高中数学人教A版)第四章的等比数列和等差数列为例,尝试探索发现教科书在例习题编写、相关高考试题及模拟试题的命制过程中,如何进行理论联系实际,充分利用情境设计问题,引导学生学会利用数学知识与方法解决问题,体... 详细信息

本文以选择性必修二(高中数学人教A版)第四章的等比数列和等差数列为例,尝试探索发现教科书在例习题编写、相关高考试题及模拟试题的命制过程中,如何进行理论联系实际,充分利用情境设计问题,引导学生学会利用数学知识与方法解决问题,体会数学的实用价值.

关键词：数学情境数学情境活动生活化情境

结构视域下的高中数学课堂教学实践--以“简单复合函数的导数”教学设计为例

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上海中学数学 2022年第7期 70-72页

作者：沐方华安徽省合肥市第一中学 230601

在新课程实施与新教材使用的背景下,笔者结合数学学科特点,关注数学知识、方法内在的逻辑体系,以“简单复合函数的导数”一课为例,尝试进行结构视域下的教学设计与实践,以期促进学生数学抽象、数学运算、直观想象和逻辑推理等数学学科... 详细信息

在新课程实施与新教材使用的背景下,笔者结合数学学科特点,关注数学知识、方法内在的逻辑体系,以“简单复合函数的导数”一课为例,尝试进行结构视域下的教学设计与实践,以期促进学生数学抽象、数学运算、直观想象和逻辑推理等数学学科核心素养的形成和发展.

关键词：结构视域复合函数导数

“教学评”一体化视域下的高中数学大单元教学实践

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数学通讯 2022年第16期 8-11页

作者：沐方华安徽省合肥市第一中学 230601

聚焦教学目标的设定,在既定教学目标的统领下,结合“教学评一致性”理念,进行高中数学一体化教学设计与组织实施,将教师的教、学生的学以及教与学的评价有机融合,促使学生对高中数学必备知识的掌握,习得关键能力,发展数学核心素养,提升... 详细信息

聚焦教学目标的设定,在既定教学目标的统领下,结合“教学评一致性”理念,进行高中数学一体化教学设计与组织实施,将教师的教、学生的学以及教与学的评价有机融合,促使学生对高中数学必备知识的掌握,习得关键能力,发展数学核心素养,提升救学效果.本文以“条件概率与全概率公式”为例,尝试探索在“教学评一致性”理念指导下如何将评价与教学有效整合,以实现“教学评”一体化。

关键词：教学评一致性一体化条件概率全概率公式作业