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数学主题式学习教学实践与思考
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课程教材教学研究（上半月） 2024年 第6期 17-23页
作者： 汤飞梅 浙江省杭州市钱塘区崇德实验学校
设计跨学科学习主题并开展相应教学,以强化课程的协同育人功能,是新一轮课改的全新内容,在任务主题开发、教学实施中协同以及过程中的评价等方面尚存诸多困惑。以“制作活动日历”主题设计与教学为例,运用大学科视野,任务驱动;支持性资... 详细信息
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真实情境在数学命题中的价值意蕴及设计策略
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教学月刊（小学版）（数学） 2024年 第6期 57-61页
作者： 汤飞梅 浙江省杭州市钱塘区崇德实验学校
真实情境有助于学生调动已有的知识经验,实现跨学科实践,并能满足学生的高水平认知需求,是发展学生问题解决能力的有效载体。教师选择典型的数学试题,尝试利用真实情境,对其进行改编,以激发学生的学习兴趣和动机,提高学生的问题解决能... 详细信息
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评价赋能:跨学科主题学习的设计与实践——以第一学段“七巧板”为例
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小学教学(数学版) 2024年 第5期 24-26页
作者： 汤飞梅 浙江杭州市钱塘区崇德实验学校
一、问题提出：跨学科主题学习的评价需求新课程方案指出，我们要用不少于10%的课时进行跨学科主题学习。如何保证跨学科主题学习积极、有效地推进？有效的评价能促进跨学科主题学习的有效推进与实施。（一）评价提升教师重视程度。日...
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“移补”型问题教学策略研究
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课程教材教学研究（小教研究） 2023年 第9期 41-44页
作者： 汤飞梅 浙江省杭州市钱塘区崇德实验学校
人教版数学教材提出“移补”策略是在“平均数”与“平行四边形面积”这两节课中。“平均数”教学中,很多教师都是象征性地让学生在教材给出的条形统计图中涂涂画画,不能有效地组织“移多补少”活动。“平行四边形面积”教学中,“割补... 详细信息
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跨学科主题学习校本实践与探索
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课程教材教学研究（小教研究） 2023年 第5期 9-15页
作者： 汤飞梅 浙江省杭州市钱塘区崇德实验学校
一、问题提出:跨学科主题学习的现状分析,在2022年4月新出版的《义务教育课程方案(2022年版)》中,跨学科主题学习被写人其中。跨学科主题学习是在分科设置课程的背景下,实事求是、积极稳妥的一种课程综合化、实践化的策略。笔者调查了... 详细信息
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学科统整 协同合作 大数据分析——小学一、二年级第一学段期末无纸化测评方案实践与思考
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课程教材教学研究:教育研究 2023年 第7期 33-40页
作者： 汤飞梅 浙江省杭州市钱塘区崇德实验学校
《义务教育课程方案(2022年版)》提出要强化课程育人导向,课程要培养学生核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力。课程内容上,要设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联。评价时,要创新评价方式方法,注重对学习过程的观察、... 详细信息
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教学评一体化:小学数学课堂教学的改进策略
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数学教学通讯 2023年 第7期 3-7页
作者： 汤飞梅 浙江省杭州市钱塘区崇德实验学校 311225
当前小学数学课堂教学中存在“学什么”目标不清,“怎么学”方向不明,“怎么样”评价无据等问题。文章聚焦课例,探寻基于“教学评一体化”的教学策略:一是确定学习目标,搭建学习任务;二是明确评价目标,设计评价任务;三是学评教一体化,... 详细信息
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如何在“求同”中触摸度量本质
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中小学数学（小学版） 2023年 第4期 1-2页
作者： 汤飞梅 浙江省杭州市钱塘区常德实验学校 311225
课前思考:如何进行“度量”内容教学,让学生自主关联“知识群”,对有相似的性质、相似的思考方式的知识,能进行理解与迁移,可以从以下几方面入手。
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任务驱动 学科融合 评价复盘——六年级《树叶的长、宽与形状的关系》教学设计与思考
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新教师 2023年 第11期 82-83页
作者： 汤飞梅 浙江省杭州市钱塘区崇德实验学校
【整体架构】本节课是在人教版六年级上册学生学习了比和比值的知识后,安排的一节主题学习活动课,以具有一定综合性的任务为主,在确保操作性的基础上,增加实践性活动,逐步加强对学生的推理意识、数据意识和运算能力等的培养。
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一年级“解决问题”错例成因分析及教学对策——以“问号在大括号上面与下面”一课为例
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中小学数学（小学版） 2022年 第4期 57-58页
作者： 汤飞梅 浙江省杭州钱塘新区义蓬第四小学 311225
在学习“解决问题”知识的过程中,学生往往受认知结构、心理特征及思维水平发展等因素影响,出现一系列学习和认知障碍。本文以一年级“问号在大括号上面和下面”的问题为例,根据错例分析学生学习上的障碍,并提出了相应的教学对策。一、... 详细信息
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