检索结果-南通市图书馆

学习与实践 2024年第3期 94-104页

作者：杨宝殷小娟重庆大学公共管理学院重庆400044

政府购买服务构建了政府与社会组织的“合作场景”。然而,为什么政府购买服务项目执行过程中政社合作关系经过“解构”迈向了多元复杂类型?基于项目执行过程的微观情境,本文提出了政社关系演化的“政绩共享-资源庇护”解释框架,案例比... 详细信息

政府购买服务构建了政府与社会组织的“合作场景”。然而,为什么政府购买服务项目执行过程中政社合作关系经过“解构”迈向了多元复杂类型?基于项目执行过程的微观情境,本文提出了政社关系演化的“政绩共享-资源庇护”解释框架,案例比较分析发现:第一,政府与社会组织关系处于“非对称性依赖”格局,基层政府因其在地化的资源动员能力主导了政社合作的“解构”过程。第二,理性的基层政府权衡政绩共享收益和资源庇护责任之后确定了政社合作的“重构”方向,即合作、俘获、限制、替代等多元化关系类型。进一步分析发现,政府与社会组织的资源动员能力决定其互动关系走向,政府主导的“资源的权力网络”使得政社关系转向了“合作的解构”。研究结论为理解政社关系提供了全新视角,对于推动政社合作供给公共服务具有政策启示。

关键词：合作的解构政绩共享资源庇护政府购买服务

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人工智能生成内容的著作权保护问题研究

人工智能生成内容的著作权保护问题研究

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作者：殷小娟西北大学

学位级别：硕士

随着机器学习的进步,人工智能技术飞速发展,人工智能生成内容覆盖科学、文学、艺术等众多领域,能够创作一些绘画、诗歌、乐曲,还能创作音乐剧、制作电影、喜剧等,这一新事物的出现对现有的著作权法带来了挑战,对于人工智能生成内容的著... 详细信息

随着机器学习的进步,人工智能技术飞速发展,人工智能生成内容覆盖科学、文学、艺术等众多领域,能够创作一些绘画、诗歌、乐曲,还能创作音乐剧、制作电影、喜剧等,这一新事物的出现对现有的著作权法带来了挑战,对于人工智能生成内容的著作权保护必不可少。本文主要对国内外司法实践中有关人工智能生成内容的争议进行思考,归纳和总结国内外知识产权界的相关观点,在著作法的框架下分析存在的问题。首先,从国内发生的首例关于人工智能著作权纠纷案件进行深入梳理,并对比分析相关案件总结出争议问题。从人工智能生成内容的本身出发,分析其是否具备独立意志和意识,得出人工智能暂不能获取著作权法下适格主体的结论。其次,依据现有著作权理论对于保护“作品”的认定标准分析人工智能生成内容是否属于著作权法保护的客体,得出如因人工智能“非自然人”身份而排除于著作权客体领域之外将不利于激励和保护创作的结论。在此基础上,文章分别探讨了在人工智能发展的两个阶段内各方权利主体无重叠的情况下的权属问题。最后,文章通过对国际组织及域外国家立法、司法实践中的保护方式进行分析借鉴,通过比较各种传统保护模式的利弊,探讨构建一种新型著作权保护模式----不考虑人工智能是否具有人格属性或将人工智能与人类创作区分单独立法保护或者只保护人工智能的生成内容的财产权的新型保护模式的优劣性及可行性的合理路径。

关键词：人工智能生成内容著作权

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不同的学习任务对英语专业学生词汇附带习得的影响

不同的学习任务对英语专业学生词汇附带习得的影响

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作者：殷小娟重庆大学

学位级别：硕士

本研究主要研究了涉及不同投入量的学习任务对中国英语专业学生英语词汇附带习得的影响。三个研究问题是:(1)不同的学习任务怎样影响英语专业学生的词汇附带习得的即时学习效果?(2)不同的学习任务怎样影响英语专业学生的词汇附带习得的... 详细信息

本研究主要研究了涉及不同投入量的学习任务对中国英语专业学生英语词汇附带习得的影响。三个研究问题是:(1)不同的学习任务怎样影响英语专业学生的词汇附带习得的即时学习效果?(2)不同的学习任务怎样影响英语专业学生的词汇附带习得的保持效果?(3)在同一学习任务中,哪种学习任务对英语词汇附带习得的保持效果最好?本研究以Laufer和Hulstijn (2001)提出的投入量假设为基础和依据设计了研究方案。参加本实验的受试来自重庆大学三个自然班的73名英语专业三年级的本学生。受试被分成三个小组(阅读理解组,概要写作组和自由写作组)。每组在阅读完一篇题为“战斗者”的海明威的短篇小说后完成涉及不同投入量的一种学习任务。阅读理解组按要求完成十五道与目标词无关的正误判断题,概要写作组按要求用所有的目标词写一篇200字左右的故事概要,自由写作组用所有的目标词写一篇自由体裁的200字左右的文章(故事概要除外)。完成学习任务后进行的即时测试和两周后的延时测试分别考查了受试对8个目标词的习得和保持情况。本研究采用了SPSS.12.0统计软件对收集的数据进行了处理和分析。研究结果显示,中国英语专业的学生能够通过完成不同的学习任务附带习得英语生词。在即时测试中,概要写作组和自由写作组对目标词的习得效果都明显好于阅读理解组,并且都有显著性差异。但是,自由写作组和概要写作组之间没有显著性差异。另外,在延时测试中,概要写作组和自由写作组对目标词的保持效果都好于阅读理解组,并且都有显著性差异,而且,自由写作组也好于概要写作组,两组之间也有显著性差异。在两次测试中,阅读理解组组内和概要写作组组内都有显著性差异,而自由写作组在即时测试和延时测试中获得的平均分之间没有显著性差异。最后,笔者用“投入量假设”解释了实验结果,并根据研究结果对英语专业教学启示进行了讨论。

关键词：学习任务英语专业学生词汇附带习得投入量假设

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中外教师合作教学的效用研究

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外语与翻译 2012年第1期19卷 66-73页

作者：殷小娟闽江学院

本文采用定量的研究方法，选取280名大一非英语专业本科生参加了中外教师合作教学和传统的中教单独教学的对比教学实验。通过SPSS18．0统计软件对实验班和对照班的大学英语四级成绩进行单因素ANOVA分析，对比了合作教学相对于传统教学... 详细信息

本文采用定量的研究方法，选取280名大一非英语专业本科生参加了中外教师合作教学和传统的中教单独教学的对比教学实验。通过SPSS18．0统计软件对实验班和对照班的大学英语四级成绩进行单因素ANOVA分析，对比了合作教学相对于传统教学的效果和优势。同时，通过问卷调查的方式探讨了合作教学对学生的非语言能力的作用和对合作教师的职业能力的发展作用。研究发现：中外教师合作教学对提高学生的语言能力和非语言能力都有显著的效果，并对教师的职业能力发展也起到了促进作用。

关键词：中外教师合作教学语言能力非语言能力教师职业能力发展

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