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新媒体的民族文化自信呈现与传播路径研究--以广西动画为例

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新闻研究导刊 2021年第15期12卷 89-91页

作者：周芫欧阳修俊广西教育学院教育科学学院广西南宁530023 广西师范大学教育科学学院广西桂林541004

动画是深受少年儿童喜爱的影视媒体焦点,是促进视觉人类学发展的载体。通过在广西动画中积极融入民族文化元素,突出广西少数民族的自然景观之美、民俗风情之美、传统文化之美和融媒体技术之美。广西动画在主题呈现、表现形式和创新传播... 详细信息

动画是深受少年儿童喜爱的影视媒体焦点,是促进视觉人类学发展的载体。通过在广西动画中积极融入民族文化元素,突出广西少数民族的自然景观之美、民俗风情之美、传统文化之美和融媒体技术之美。广西动画在主题呈现、表现形式和创新传播上,高度体现出民族振兴、文化传承和铸魂育人的重要作用。本文力图在习近平总书记的“四全媒体”理念指导下,构建具有传播力、引导力、影响力和公信力的广西动画发展体系,从而形成媒体话语的强大合力,打造原创动画的民族文化品牌,推进新媒体多元发展。

关键词：新媒体广西动画民族文化自信传播创新

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的源流、变化及实践思考

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教育导刊 2023年第8期 59-66页

作者：欧阳修俊高嘉潞广西师范大学教育学部广西桂林541004

义务教育劳动课程是一门旨在培养学生劳动素养、促进学生全面发展的实践性课程。自新中国成立后,我国劳动教育的发展主要经历四个阶段,每个阶段在课程目标、内容、实施及评价上都有所更迭。只有深刻洞悉劳动教育发展的新变化,才能更好... 详细信息

义务教育劳动课程是一门旨在培养学生劳动素养、促进学生全面发展的实践性课程。自新中国成立后,我国劳动教育的发展主要经历四个阶段,每个阶段在课程目标、内容、实施及评价上都有所更迭。只有深刻洞悉劳动教育发展的新变化,才能更好地与教学相结合。根据劳动教育的发展源流,我们可从四份重要政策文件的对比中发现新颁布的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的新变化,具体体现为对劳动教育的四个主要方面做出了更为具体的要求:课程目标以培养学生的劳动素养为导向;课程内容以三大劳动教育内容分类并设计十个任务群;课程实施包括开发劳动项目、加强劳动过程指导、设置劳动周和劳动日、倡导家校社协同等;课程评价强调平时表现评价与阶段综合评价相结合。据此,对我国未来劳动教育实践提出新思考。

关键词：义务教育劳动教育劳动课程标准

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我国“县管校聘”教师流动政策的回顾与省思

教育与教学研究 2024年第4期38卷 56-76页

作者：庄岳彤欧阳修俊华南师范大学附属潮州学校广东潮州515638 玉林师范学院教育科学学院广西玉林537006

我国“县管校聘”政策实施已十余年,历经“教师流动”与“县管校用”要素孵化、“县管校聘”政策落地发展两大阶段。基于多源流理论,本研究对“县管校聘”缘何从教师交流轮岗政策演变而成进行政策过程分析。研究发现:教师流动意愿与归... 详细信息

我国“县管校聘”政策实施已十余年,历经“教师流动”与“县管校用”要素孵化、“县管校聘”政策落地发展两大阶段。基于多源流理论,本研究对“县管校聘”缘何从教师交流轮岗政策演变而成进行政策过程分析。研究发现:教师流动意愿与归属感“双低”、乡村教育新闻舆论聚焦点以及教师管理体制阻力难破为问题源流;各方建言献策、地方“县管校用”改革有成效为政策源流;学生家长诉求与教师配置问题矛盾突出、“努力办好人民满意的教育”“促进教育公平”执政理念为政治源流。三源流在耦合时机与动力“催化”下打开“县管校聘”政策之窗。据此建议增强问题意识、配套流动量化标准、补充评价考核机制、完善各项保障机制、考虑不同县(区)实施“县管校聘”的地方特殊性,同时加强乡村教育基础设施建设,以期“县管校聘”在各地实施更为合理、深入、有效。

关键词： “县管校聘” 教师交流轮岗教师流动教育政策多源流理论

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我国“县管校聘”教师流动政策研究现状述评

福建技术师范学院学报 2023年第3期41卷 380-387页

作者：庄岳彤欧阳修俊广西师范大学教育学部广西桂林541006

系统回顾我国“县管校聘”政策研究总体情况,主题涉及政策发展、政策文本、政策执行、工具视角、理论思辨与国际比较6个方面。这些研究对政策落实有积极意义,但亦呈现出区域政策横向关注有余而纵向发展研究不足、政策文本与实施分析颇... 详细信息

系统回顾我国“县管校聘”政策研究总体情况,主题涉及政策发展、政策文本、政策执行、工具视角、理论思辨与国际比较6个方面。这些研究对政策落实有积极意义,但亦呈现出区域政策横向关注有余而纵向发展研究不足、政策文本与实施分析颇多而政策过程分析欠缺等问题。未来可侧重开展“县管校聘”的纵向发展性研究,深挖其教育效率与产出,以多学科理论视角剖析“县管校聘”推动教师流动实效,探索其未来发展变量与潜在威胁。

关键词：县管校聘教师交流轮岗教师流动政策

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我国劳动教育课程评价指标体系建构

现代基础教育研究 2023年第2期50卷 181-187页

作者：欧阳修俊钟佳容广西师范大学教育学部广西桂林541000 广州大学教育学院广东广州510006

劳动教育是基于人、培养人、发展人的教育,劳动教育课程作为劳动教育的重要载体,具有独特的育人价值和协同功能。建构劳动教育课程评价指标体系是全面推进劳动教育课程改革与落实“五育融合”政策的前提。基于CIPP评价模型的劳动教育课... 详细信息

劳动教育是基于人、培养人、发展人的教育,劳动教育课程作为劳动教育的重要载体,具有独特的育人价值和协同功能。建构劳动教育课程评价指标体系是全面推进劳动教育课程改革与落实“五育融合”政策的前提。基于CIPP评价模型的劳动教育课程评价具有多元评价指标取向与改进式课程发展的优势。文章采用文献研究法、头脑风暴法、德尔菲法和层次分析法等方法,提出劳动教育课程评价指标体系建构的理念、方法、原则与内容,并基于此建构“背景评价、输入评价、过程评价、成果评价”4个一级指标、25个二级指标和40个三级指标的劳动教育课程评价指标体系,以此推动劳动教育课程的顺利实施。

关键词：课程评价劳动教育课程指标体系 CIPP评价模型

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中国式教育现代化:内涵、价值与战略进路

北京航空航天大学学报（社会科学版） 2024年第1期37卷 49-56页

作者：欧阳修俊梁宇健广西师范大学教育学部广西桂林541004

中国式教育现代化是中国式现代化的重要组成部分,实现中国式教育现代化是全面建成社会主义现代化强国的基础工程。中国式教育现代化既有世界各国教育现代化的共同特征,更有基于中国国情的中国特色,是中国式现代化在教育领域的具体表达... 详细信息

中国式教育现代化是中国式现代化的重要组成部分,实现中国式教育现代化是全面建成社会主义现代化强国的基础工程。中国式教育现代化既有世界各国教育现代化的共同特征,更有基于中国国情的中国特色,是中国式现代化在教育领域的具体表达。回顾中国教育发展的辉煌历程,中国式教育现代化具有培养人才、迈向教育强国、追求人民至上、建设人才强国和科技强国、促进世界教育现代化等重大历史价值。党的二十大召开后,未来五年是全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键时期,为有效应对教育现代化道路上的巨大风险和挑战,必须牢牢把握中国式教育现代化的战略进路。

关键词：党的二十大中国式教育现代化教育现代化教育强国中国式现代化

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中小学教师微课题研究成果的分析——基于99位教学名师微课题成果的文本分析

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教育与教学研究 2018年第5期32卷 54-59,125页

作者：钟佳容欧阳修俊广西师范大学教育学部广西桂林541004

微课题研究是促进教师专业成长的有效方式。教师微课题研究成果的呈现方式包括显性知识成果和隐性知识成果。显性知识成果具有呈现载体丰富多样、以学生课堂为内容焦点、跨学科协作和研究方法偏实证四个特征,隐性知识成果特征具有贯彻... 详细信息

微课题研究是促进教师专业成长的有效方式。教师微课题研究成果的呈现方式包括显性知识成果和隐性知识成果。显性知识成果具有呈现载体丰富多样、以学生课堂为内容焦点、跨学科协作和研究方法偏实证四个特征,隐性知识成果特征具有贯彻以生为本的理念。为了解决学科地位不凸显、激励制度不完善和培育力度不够的问题,综合显性知识与隐性知识这两个维度,微课题研究应凸显学科地位、完善激励制度、加大培育力度。

关键词：中小学教师微课题显性知识隐性知识教师专业成长

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幼儿园语言教育活动课程优化策略

广西教育 2019年第29期 29-31,45页

作者：莫洁华欧阳修俊梧州市六一幼儿园广西师范大学教育学部

本文针对幼儿园语言教育活动课程实施现状与活动内容、目标制订、过程实施存在的问题,从语言教育活动内容选择的均衡性、目标制订准确性、设计与实施适宜性三个维度进行实践探索,论述切合幼儿语言发展、促进幼儿语言及其他方面均衡发展... 详细信息

本文针对幼儿园语言教育活动课程实施现状与活动内容、目标制订、过程实施存在的问题,从语言教育活动内容选择的均衡性、目标制订准确性、设计与实施适宜性三个维度进行实践探索,论述切合幼儿语言发展、促进幼儿语言及其他方面均衡发展的语言教育活动课程实施优化策略。

关键词：幼儿园语言教育实施

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领导生命周期视域下校长有效领导策略研究

教学与管理 2022年第27期 43-45页

作者：郭红艳欧阳修俊广西师范大学教育学部广西桂林541000

随着我国新时期教育事业目标的变化发展、社会复杂性和各项知识的不断增加以及校长由于各种因素导致的自我专业知识素质落后现象突出,使中小学校长不得不积极探求有效的领导途径。由此,解析领导生命周期理论构建逻辑为中小学校长的有效... 详细信息

随着我国新时期教育事业目标的变化发展、社会复杂性和各项知识的不断增加以及校长由于各种因素导致的自我专业知识素质落后现象突出,使中小学校长不得不积极探求有效的领导途径。由此,解析领导生命周期理论构建逻辑为中小学校长的有效领导提供了新思路,中小学校长通过有效评估教师成熟度明确不同教师的成熟阶段;根据成熟度原因分析选用拟合成熟度的领导方式;结合教师成熟度具体原因适时调整匹配教师成熟度的领导方式,得以最佳化发挥领导生命周期理论的效用性。

关键词：教育管理中小学校长领导生命周期理论有效领导