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杨滨书法作品

现代班组 2023年第3期 50-50页

作者：杨滨

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杨滨灿作品

中国钢笔书法 2019年第8期 30-30页

作者：杨滨灿不详

教育数字化时代的“屏幕学习”:问题表征与应对策略

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课程．教材．教法 2023年第11期43卷 66-73页

作者：杨滨安徽师范大学教育科学学院芜湖241000

教育数字化时代的屏幕学习肩负着教育信息化向教育智能化转型落地的重任。“互联网+”新媒体新技术为屏幕学习提供了便利,屏幕阅读成为学生的习惯,屏幕学习已成常态。同时,屏幕学习也存在屏幕暴露、网络迷航、富媒体诱发文化“贫血”、... 详细信息

教育数字化时代的屏幕学习肩负着教育信息化向教育智能化转型落地的重任。“互联网+”新媒体新技术为屏幕学习提供了便利,屏幕阅读成为学生的习惯,屏幕学习已成常态。同时,屏幕学习也存在屏幕暴露、网络迷航、富媒体诱发文化“贫血”、情感交互缺失的隐忧,面临着屏幕学习合理时长设计、适宜性媒体选择、教学内容精选与交互性设计、良好的屏幕学习习惯养成等诸多挑战。研究通过对屏幕学习机理的辨析,分析了屏幕学习的要素,把握屏幕学习的发生规律,提出选择适宜屏幕终端,优化屏幕学习效果;精准控制时长、过滤屏幕学习内容,保障屏幕学习安全;巧用二维码,优化微资源传播途径,提升屏幕学习便捷性;利用指数思维,追求指数效应;创新人工智能教学应用,提升屏幕学习智能化等应对策略。

关键词：教育数字化时代屏幕素养屏幕学习机理辨析混合式学习

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教育研究之“问题”研究——兼论质疑教育

中国电化教育 2023年第10期 36-42页

作者：杨滨安徽师范大学教育科学学院安徽芜湖241000

何谓问题?何谓教育问题?对教育“问题”的追本溯源,是教育研究的逻辑起点,而“真问题”亦为引发研究问题的矛盾所在,并非矛盾的表现形式。基于表形外壳的问题研究,实为问题研究的迷失,导致教育研究的畸形发展。例如,目前人文社科类研究... 详细信息

何谓问题?何谓教育问题?对教育“问题”的追本溯源,是教育研究的逻辑起点,而“真问题”亦为引发研究问题的矛盾所在,并非矛盾的表现形式。基于表形外壳的问题研究,实为问题研究的迷失,导致教育研究的畸形发展。例如,目前人文社科类研究生研究的“问题”多止步于表形外壳层面,少数研究深入到构因内核,还有部分研究游离于矛盾之外。因此,需要开展质疑教育,研究教育问题与教育理论、教育实践的关系,探寻能够反映矛盾构因内核的“真问题”,并构建基于“真问题”的质疑教育框架,为教育研究提质增效提供新的路向。

关键词：教育“问题” 表形外壳构因内核真问题质疑教育

“互联网+智能手机”赋能高校“码课”教学实证研究

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电化教育研究 2022年第11期43卷 108-114页

作者：杨滨安徽师范大学教育科学学院安徽芜湖241000

随着智能手机与互联网的深度融合,高校教师遇到了一个棘手问题,即怎样将学生的注意力从手机转移至课堂。文章在对大学生手机应用现状调研的基础上客观分析了手机的利与弊,提出开展以手机为终端,利用二维码呈现微课资源的“码课”教学。... 详细信息

随着智能手机与互联网的深度融合,高校教师遇到了一个棘手问题,即怎样将学生的注意力从手机转移至课堂。文章在对大学生手机应用现状调研的基础上客观分析了手机的利与弊,提出开展以手机为终端,利用二维码呈现微课资源的“码课”教学。研究分两个学期开展了12轮“互联网+智能手机”环境下的码课教学实验。结果证明,“互联网+智能手机”赋能码课教学,更能发挥微课在翻转课堂教学中的作用,有效减少手机对大学生课堂学习的干扰,使手机充分应用到课堂学习中,促进师生及生生交互、知识共享,激发学生学习兴趣,学生学习体验良好。研究提出了PTD双圈互联教学设计思路和码课教学设计步骤,并总结提炼了码课创作策略和码课教学应用策略,为进一步开展高校课堂教学改革探寻了新路向。

关键词：互联网+ 智能手机码课教学翻转课堂应用策略

管理层能力、权力对董事高管责任保险的影响研究

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财会通讯 2022年第15期 59-62页

作者：杨滨黄河交通学院经济管理学院河南焦作454950

本文研究了管理层能力、权力对董事高管责任保险的影响研究。研究发现,管理层能力与董事高管责任保险负相关;管理层权力与董事高管责任保险正相关。同时,企业的财务困境会减少管理层能力和董事高管责任保险之间的负向关系;企业的财务困... 详细信息

本文研究了管理层能力、权力对董事高管责任保险的影响研究。研究发现,管理层能力与董事高管责任保险负相关;管理层权力与董事高管责任保险正相关。同时,企业的财务困境会减少管理层能力和董事高管责任保险之间的负向关系;企业的财务困境会减少管理层权力和董事高管责任保险之间的正向关系。

关键词：管理层能力管理层权力董事高管责任保险

竞技健美操集体项目世界前八名优秀队伍托举动作分析与研究

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竞技健美操集体项目世界前八名优秀队伍托举动作分析与研究

作者：杨滨天津体育学院

学位级别：硕士

近年来,我国竞技健美操已多次在世界舞台上获得了令人瞩目的优异成绩,中国健美操队自2006年起便在世界大赛中展露锋芒,拿下了我国第一枚六人操项目的金牌,从2010年至今的七届世界锦标赛中(中国队未参加2021、2022年世界赛),我国累计获... 详细信息

近年来,我国竞技健美操已多次在世界舞台上获得了令人瞩目的优异成绩,中国健美操队自2006年起便在世界大赛中展露锋芒,拿下了我国第一枚六人操项目的金牌,从2010年至今的七届世界锦标赛中(中国队未参加2021、2022年世界赛),我国累计获得了集体项目中混双项目一枚铜牌;三人操项目两枚金牌、两枚银牌;五人操项目四枚金牌、一枚银牌。此后,集体项目的五人操、三人操便成为我国夺冠的优势项目,在世界大赛中我国这两个项目的难度分及完成分均居于高位,仅艺术分略低于世界强国,中国队如果想要继续在国际赛场上保持霸主之位还需从提高成套艺术性着手,而托举动作作为集体项目成套创编的特点之一,是能够通过项目特点、独特风格、变化巧妙的创编与动作表达来提高成套艺术性的有效途径,其中包括托举的上法、空中姿态、动作巧妙的变化、配合的默契及下法,每个环节的动作编排和呈现都与成套最终的艺术得分息息相关,因此拓宽托举动作的创编思路对提高集体项目成套艺术性起着至关重要的作用。因此本文研究运用文献资料法、录像观察法、对比分析法、数理统计法、专家访谈法对2017-2020版FIG竞技健美操竞赛规则、第十六届健美操世锦赛集体项目前八名托举动作、竞技健美操集体项目托举动作创编研究的特性,从三个方面进行分析研究,深入探究竞技健美操集体项目世界前八名优秀队伍的托举动作,通过分析研究为中国健美操队在今后参加国际大赛的集体项目中,通过托举动作的独特新颖具有创造性的编排来有效提高成套艺术性提供可参考的理论依据。研究结果表明:1.独特托举动作创编是提升成套艺术性的有效途径根据对第十六届世锦赛集体项目前八名的托举动作分析,仅有5组队伍的托举动作没有获得满分。研究表明:托举动作获得满分是提升成套艺术性的保证,但在成套艺术性的呈现上仅托举得分不足以达到与其他队伍在艺术得分上拉开分差,在托举获得高分的前提下,托举动作各个环节的巧妙变换及所创编的独特性和所展现的艺术特点更加重要,对成套艺术性的提升有一定的助力作用。2.托举动作上法、下法的动作编排缺少创新性元素在分析第十六届健美操世锦赛的集体项目中,获得前八名的队伍在托举上法动作的编排上多数以简单易做的动作完成,缺少可视性和多样性的动作编排。同时获得前八名的队伍在托举下法动作选用上虽多数采用技巧动作,但极少有队伍在技巧动作原型的基础上进行创新,似乎在下法动作的编排上以得分为目的,忽略了其独特性。3.托举动作空中姿态的编排是提高整体艺术性的主要手段我国在托举动作空中姿态的编排上与世界强国相比略显不足仍需提高,在第十六届世锦赛中,匈牙利队各集体项目托举动作的编排最为突出,无论是从空中姿态的多变性还是空间身体多轴变化的复杂性上都值得我国借鉴学习,各集体项目获得前三名的队伍在空中姿态或空间变化的选用上都各具特点,我国在托举空中姿态的编排上相对简单化,在托举编排时可从这两部分内容的创新入手,增加创新性元素,使之提高托举整体艺术性。4.托举动作呈现跨空间变化与多样的身体轴变化更具艺术特点分析研究第十六届健美操世锦赛集体项目前八名托举动作的空间与身体轴变化的统计数据,数据显示,集体项目艺术分排名前三名的队伍在空间转换上的特点都具有跨空间的层次变化,并将不同身体轴的变化有效的结合运用,完全符合规则中对艺术评分中主体内容和艺术性两个评分标准的要求,能够对丰富托举动作的内容、提升艺术性起到很大助力作用。5.FIG2017版规则中托举动作量化评分因素易影响托举动作创编的创新性根据数据统计分析和与专家访谈的结果,大家共识2017-2020周期的国内外大赛中,仅托举动作的得分几乎起不到影响最终成绩的效果,参赛队伍基本均可获满分,关键点在于编排的艺术性、独特性与创新性才能达到获得艺术分值的效果,但在国内比赛中所展现出的托举动作缺乏创新性更为明显,出现许多相同的、类似的重复动作,对成套最终的艺术得分有一定的影响因素。

关键词：规则竞技健美操集体项目托举动作

铌酸钾钠基无铅压电陶瓷的超低介电损耗和荧光特性研究

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铌酸钾钠基无铅压电陶瓷的超低介电损耗和荧光特性研究

作者：杨滨湖北大学

学位级别：硕士

无铅压电陶瓷是一种性质稳定、制备简单、无污染和应用广泛的无机压电材料。本课题主要利用固相反应法制备了KNLNST-Cu O体系陶瓷,结合实验测试数据和理论分析手段,研究了不同烧结工艺对陶瓷性能的影响,分两个章节对Cu O改性的KNLNST无... 详细信息

无铅压电陶瓷是一种性质稳定、制备简单、无污染和应用广泛的无机压电材料。本课题主要利用固相反应法制备了KNLNST-Cu O体系陶瓷,结合实验测试数据和理论分析手段,研究了不同烧结工艺对陶瓷性能的影响,分两个章节对Cu O改性的KNLNST无铅压电陶瓷电学性能和光学特性进行了探索研究。(1)制备了不同温度烧制而成的[(KNa)Li][(NbSb)Ta]O-x mol%Cu O陶瓷,配方简写为KNLNST-x Cu O(x=0.0 mol%,0.1 mol%,0.2 mol%,0.3mol%,0.5 mol%,0.8 mol%,1.2 mol%,1.5 mol%,2.0 mol%,3.0 mol%)。实验结果表明,Cu O具有低温烧结的作用,烧结温度可降低到1000℃。所有配方陶瓷均可通过优化烧结条件的手段来获得最佳的电学性能,如未掺杂Cu O的陶瓷通过温度优化获得了最佳的压电常数d=278 p C/N;掺杂2.0 mol%Cu O陶瓷通过优化获得了较大的Q=317。(2)重点研究了Cu O掺杂对[(KNa)Li][(NbSb)Ta]O无铅压电陶瓷体系性能的影响。结果表明:随Cu O浓度的提高,陶瓷晶格的四方相特征愈加消失,对应正交相的含量增多。Cu O对陶瓷颗粒的形貌也有明显影响,添加Cu O后的陶瓷晶粒没有表现出明显的棱角,且表面存在游离的小颗粒和不规则熔融物,同时晶粒尺寸大小也存在细微的变化趋势。在Cu O引入后,KNLNST无铅压电陶瓷同时表现出“硬性”和“软性”掺杂的特点,降低了该体系陶瓷的压电常数d、平面机电耦合系数k,相对介电常数和矫顽场E,提高机械品质因数Q,同时介电损耗tanδ先减小后增大。Cu O含量的增加会提高T相变温度,但T基本保持不变,且陶瓷明显被弛豫化。陶瓷自然表面的元素分布测试显示出明显的元素偏析现象。对陶瓷中的缺陷形式及浓度研究发现,晶格中氧空位缺陷的含量先增大后减小,利用缺陷方程可以得到Cu在陶瓷晶格中的具体占位方式。此外,当x=0.3 mol%时,压电陶瓷表现出最低的介电损耗tanδ=0.0031。(3)在Cu O掺杂的[(KNa)Li][(NbSb)Ta]O陶瓷中发现了光致发光和变色现象,可见光辐照下陶瓷的颜色会发生明显改变。基于光致变色反应,陶瓷的光致发光强度可得到有效调制,具体表现为发光强度的减弱,其发光调制比最高达到46.9%。通过光辐照和热刺激交替处理,陶瓷可实现可逆的光致变色反应和荧光调制行为,发光调制行为还表现出良好的循环稳定性。此外,还着重阐述了[(KNa)Li][(NbSb)Ta]O-Cu O陶瓷光致变色和荧光调控的机理。在无稀土元素掺杂的无铅压电陶瓷体系研究中,缺陷发光及其强度调控作为一种新型的机制,对于拓宽KNN基材料单一的压电能量转换特性,使得陶瓷材料向光电多功能化方向发展具有重要意义。

关键词：无铅压电陶瓷 KNN 介电损耗光致变色缺陷发光

中职生厌学的表现、成因及对策研究——以W市某中职学校为例

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中职生厌学的表现、成因及对策研究——以W市某中职学校为例

作者：杨滨曲阜师范大学

学位级别：硕士

2019年以来,国家开始了新一轮的职业教育改革,要求建设高水平、高质量的职业教育,提出了建立职教高考制度,并于2022年率先在山东试点职教高考改革。新时期的职业教育改革,对中职教育的人才培养提出了重大挑战,也对中职生的学习问题提出... 详细信息

2019年以来,国家开始了新一轮的职业教育改革,要求建设高水平、高质量的职业教育,提出了建立职教高考制度,并于2022年率先在山东试点职教高考改革。新时期的职业教育改革,对中职教育的人才培养提出了重大挑战,也对中职生的学习问题提出了新的要求。本着定量研究与定性研究相结合的原则,研究者采用问卷调查法、访谈法和观察法等研究方法,编制了学生调查问卷,进行了问卷调查研究。研究者对提交的调查问卷运用Excel、Python、SPSS进行数据统计和分析后,并结合对该中职学校的学生访谈情况,对该中职学校学生基本信息、学生学习观念与认知、学生厌学表现及学生厌学影响因素等进行了全面的研究,进而得出中职生厌学的表现、成因及对策。中职生厌学的表现主要体现在四个维度:课堂层面,上课不认真听讲,不完成老师布置的课堂任务,注意力分散不集中,存在迟到、旷课、睡觉、玩手机等现象;课后层面,自主学习意识差,作业完成度低;考试层面,不认真对待考试,考试不及格,存在考试迟到、旷考等现象,职教高考参与意识缺乏;技能实践层面,不认真参与专业实习实践,职业技能证书考取率低。中职生厌学的成因主要来自个人、家庭、学校、教师和社会等方面:中职生缺乏学习动机,学习态度不端正,知识基础薄弱,学习习惯较差;家长的教育能力不足,无暇顾及子女的学习;学校学习氛围不好,教学设施落后;教师教学未能充分考虑学情,课堂管控力度不够;社会不良风气和对中职生的偏见。最后,研究者从中职生个人、家庭、学校、教师和社会等方面提出了相应的对策:学生层面,应该激发学习动机,端正学习态度,培养学习习惯,夯实基础知识;家庭层面,家长要提高对孩子学习的关注度,开展家校合作指导家庭教育行为;学校层面,要营造良好的学习氛围,改善教学设施,开展家校合作,加大学业考核;教师层面,要开展基于学情的差异化课堂教学,加大课堂纪律管控力度;社会层面,要创设良好的社会文化环境,转变社会对中职生的观念,并提供政策支持。

关键词：中职学校中职生厌学学习动机