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数学基本活动经验应用的现状及提升策略

教学与管理（小学版） 2016年第10期 41-43页

作者：朱贵玺江苏连云港市殷庄中心小学

数学基本活动经验作为《义务教育数学课程标准（2011年版）》中新提出的＂四基＂之一,被广大一线数学教师所关注。然而学生数学基本活动经验的现状是怎样的,如何学会有效地运用数学基本活动经验解决数学问题成为很多一线教师的困惑。笔... 详细信息

数学基本活动经验作为《义务教育数学课程标准（2011年版）》中新提出的＂四基＂之一,被广大一线数学教师所关注。然而学生数学基本活动经验的现状是怎样的,如何学会有效地运用数学基本活动经验解决数学问题成为很多一线教师的困惑。笔者在课题研究和教学实践中,通过对部分学生数学基本活动经验应用的现状进行分析,提出有效指导学生运用数学基本活动经验的策略,以期促进学生数学核心素养的全面提升。

关键词：活动经验加法结合律加法交换律运算律异分母分数应用意识《数学》思维过程问题解决直观模型

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数学解决问题过程中须培养的四种关键能力

教学与管理 2020年第2期 36-38页

作者：朱贵玺江苏连云港市赣榆区教师发展中心

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出,要使学生"获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验"(简称"四基"),"体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出,要使学生"获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验"(简称"四基"),"体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力"(简称"四能")。目前,"四基"已经被广大一线数学教师所熟知,教学中也能努力体现课程标准的理念。

关键词：四年级问题的解决想象力数学信息正方体数学表象关键能力

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小学数学建模教学应注意三个问题

教学与管理（小学版） 2017年第3期 29-31页

作者：朱贵玺江苏连云港市殷庄中心小学

小学阶段的数学建模教学实际上是依据学生的年龄和思维特点,调动学生已有的知识经验,从现实问题情境抽象出直观数学模型,并且运用数学模型解释、验证一些数学问题,从而体会模型思想在小学数学教学中的价值和作用,感悟一些解决问题的策... 详细信息

小学阶段的数学建模教学实际上是依据学生的年龄和思维特点,调动学生已有的知识经验,从现实问题情境抽象出直观数学模型,并且运用数学模型解释、验证一些数学问题,从而体会模型思想在小学数学教学中的价值和作用,感悟一些解决问题的策略和思想方法,学会用数学的眼光发现和解决日常生活中的问题,形成灵活、合理的数学思维方式,增强应用数学的意识和能力。结合笔者的教学实践和反思,在数学建模教学过程中要做到以下几点。

关键词：数学建模教学思维特点问题解决数学问题教学处理函数思想学习过程数量关系应用意识数形结合

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小学生数学结构化学习的实施路径

教学管理与教育研究 2021年第5期6卷 78-79页

作者：朱贵玺江苏省连云港市赣榆区教师发展中心 222100

小学数学结构化学习旨在引导学生经历数学化认知的全过程,建构从原有知识经验中“生长”出新知识的完整样态,实现学生数学学科关键能力和核心素养的全面发展。教学中,首先从儿童的视角出发,整体认知结构化学习的价值;其次,透彻了解教材... 详细信息

小学数学结构化学习旨在引导学生经历数学化认知的全过程,建构从原有知识经验中“生长”出新知识的完整样态,实现学生数学学科关键能力和核心素养的全面发展。教学中,首先从儿童的视角出发,整体认知结构化学习的价值;其次,透彻了解教材中数学知识所蕴含的思想方法,准确把握学生结构化学习的知识起点,设计出符合学生认知特点的教学过程;最后,引导学生用数学的眼光观察分类,用数学的思维分析归纳,用数学的语言展示表达,培养学生的理性精神。

关键词：小学生结构化学习实施路径

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小学数学建模教学应注意三个问题

教学与管理 2017年第8期 29-31页

作者：朱贵玺江苏连云港市殷庄中心小学

关键词：小学生问题情境函数思想方程数学模型中小学生试验模型数学建模教学数量关系式符号意识数学化

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让数学问题引领学生的创新思维

内蒙古教育（B） 2013年第4期 51-52页

作者：朱贵玺江苏连云港市赣榆县沙河镇第二中心小学

“问题是数学的心脏（哈尔莫斯语）”，不同的问题设计往往具有不同的思维训练价值。在当前的小学数学课堂教学中，“易、繁、空、偏、旧”的问题设计依然常见，在这种情况下，我们就应该选择恰当的时机，提出一些具有价值性、挑战性、... 详细信息

“问题是数学的心脏（哈尔莫斯语）”，不同的问题设计往往具有不同的思维训练价值。在当前的小学数学课堂教学中，“易、繁、空、偏、旧”的问题设计依然常见，在这种情况下，我们就应该选择恰当的时机，提出一些具有价值性、挑战性、多样性、综合性的问题设计，较好地引领学生的思维训练，通过构建一些具有开放性、趣味性、挑战性的问题情境，引领学生从实际情境中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题，从而切实发展学生的创新思维。

关键词：数学问题课堂教学教学策略

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小学生数学基本活动经验的有效建构

教学与管理（小学版） 2014年第11期 42-44页

作者：朱贵玺江苏赣榆县沙河镇第二中心小学

《义务教育数学课程标准（2011版）》将＂数学基本活动经验＂列入课程总体目标之中,这一数学教育目标的调整,体现了对学生学习过程中获得经验的重视,也让很多一线数学教师对于学生数学学习有了更加深刻的认识。笔者通过文献和课例研究发... 详细信息

《义务教育数学课程标准（2011版）》将＂数学基本活动经验＂列入课程总体目标之中,这一数学教育目标的调整,体现了对学生学习过程中获得经验的重视,也让很多一线数学教师对于学生数学学习有了更加深刻的认识。笔者通过文献和课例研究发现,学生在与生活广泛接触的数学活动中,产生了数学直接经验,这些数学直接经验与学生已有的知识进行科学的融合,形成了具有典型数学价值的＂数学化经验＂,这些＂数学化经验＂则不断＂分裂＂和＂生长＂成为数学基础知识和基本技能,在应用和发展数学活动经验的过程中,形成了具有普遍指导意义的数学基本思想，这样反复循环就达到了小学生数学基本活动经验的有效建构。

关键词：活动经验学习过程普遍指导意义教育目标最近发展区异分母分数课例研究数形结合教学活动反复循环

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数学基本活动经验应用的现状及提升策略

教学与管理 2016年第29期 41-43页

作者：朱贵玺江苏连云港市殷庄中心小学

数学基本活动经验作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》中新提出的"四基"之一,被广大一线数学教师所关注。然而学生数学基本活动经验的现状是怎样的,如何学会有效地运用数学基本活动经验解决数学问题成为很多一线教师的困惑。笔者在... 详细信息

数学基本活动经验作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》中新提出的"四基"之一,被广大一线数学教师所关注。然而学生数学基本活动经验的现状是怎样的,如何学会有效地运用数学基本活动经验解决数学问题成为很多一线教师的困惑。笔者在课题研究和教学实践中,通过对部分学生数学基本活动经验应用的现状进行分析,提出有效指导学生运用数学基本活动经验的策略,以期促进学生数学核心素养的全面提升。

关键词：数学基本活动经验数学教师苏教版《数学》年级中学生中小学生加法结合律同分母分数加减法加法交换律直观模型提升策略

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让数学问题引领学生的创新思维

内蒙古教育 2013年第8期 51-52页

作者：朱贵玺江苏连云港市赣榆县沙河镇第二中心小学

"问题是数学的心脏(哈尔莫斯语)",不同的问题设计往往具有不同的思维训练价值。在当前的小学数学课堂教学中,"易、繁、空、偏、旧"的问题设计依然常见,在这种情况下,我们就应该选择恰当的时机,提出一些具有价值性、挑战性、多样性、综... 详细信息

"问题是数学的心脏(哈尔莫斯语)",不同的问题设计往往具有不同的思维训练价值。在当前的小学数学课堂教学中,"易、繁、空、偏、旧"的问题设计依然常见,在这种情况下,我们就应该选择恰当的时机,提出一些具有价值性、挑战性、多样性、综合性的问题设计,较好地引领学生的思维训练,通过构建一些具有开放性、趣味性、挑战性的问题情境,引领学生从实际情境中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题,从而切实发展学生的创新思维。

关键词：数学问题课堂教学教学策略