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嬗越与创新:中国百年师范教育传统及其现代意蕴——基于江苏百年师范发展史的思考
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教育发展研究 2014年 第6期34卷 18-23页
作者： 方健华 南京师范大学教科院 江苏省教育科学研究院 研究员南京210013
中国师范教育的发展线索先后经历了"超越传统教育-师范教育西化-师范教育中国化-师范教育现代化"的演进。在这一演进过程中,江苏百年师范发展史是全国师范教育的典型和缩影。以江苏百年师范发展史为例,我们发现:中国百年师范教育改革与... 详细信息
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赛伯空间:又一个“娱乐至死”的舞台?——关于网络文化对青少年发展影响的思考
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中国青年研究 2014年 第7期 25-30页
作者： 方健华 江苏省教育科学研究院 南京师范大学教育科学学院
作为网络时代的特殊文化形态,赛伯空间文化以"虚拟世界"和"现实世界"的文化互动,深刻影响着人们的生存方式,特别是为生活其中的广大青少年提供了一个狂欢的舞台,同时也对青少年的发展产生着巨大的负面影响。面对赛伯空间文化"泛娱乐化"... 详细信息
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当前校训问题检视与应然追求
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中国教育学刊 2011年 第10期 35-38页
作者： 方健华 江苏教育科学研究院 <江苏教育研究>编辑部 主任博士江苏南京210013
当前中小学校训内容雷同化、口号化,形式单一化、模式化等现象相当严重,流于一般而缺乏个性、流于形式而缺乏灵魂。究其原因,主要是学校办学理念与精神的缺失。校训是基于学校文化传统的办学理念与应然的价值追求。作为学校文化符号,校... 详细信息
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中小学名师成长过程的特征分析——基于江苏名师成长案例的研究
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教育研究与实验 2011年 第4期 55-59页
作者： 方健华 江苏省教育科学研究院
本文通过对江苏部分名师成长过程的分析,发现名师成长过程的特征主要有:名师成长基于历史文化与教研文化传统;自主发展是名师成长的主要原因;学习、实践、反思、研究是名师成长的主要路径。
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切实给农村教师专业发展以生命关怀——基于苏北农村教师生存状态调查的思考
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课程．教材．教法 2008年 第2期28卷 73-76页
作者： 方健华 江苏教育科学研究院 江苏南京210013
由于经济收入较低、社会地位不高、职业声望低下、职业压力、心理倦怠等因素，导致农村教师生存状态窘迫，从而影响了农村教师专业发展的积极性和主动性；而低下的教师专业水平，缺乏应有的专业地位和专业权力，则进一步加剧职业压力，... 详细信息
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入职适应:青年成才的关键期
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中国青年研究 2004年 第10期 78-83页
作者： 方健华 江苏省如皋师范学校学生工作处
当前,人才成长实质是一个人的专业化高度发展的过程,这一过程非常复杂而又有规律性.
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学生旷课行为的心理分析及矫治策略
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教育科学 2007年 第6期23卷 87-90页
作者： 方健华 江苏省教育科学研究院 江苏南京210013
本文试从心理卫生学的角度审视、探讨中小学生的旷课、逃学行为与学生的心理健康水平、人格特征等方面之间的内在联系,旨在探索克服和矫治学生厌学旷课行为、促进学生健康心理和个性发展的心理学依据与策略。
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从教学能力到课程能力:基于新课程的教师专业发展理念与策略
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教育理论与实践 2014年 第5期34卷 34-38页
作者： 方健华 南京师范大学教育科学学院 江苏南京210097
当前,教师的课程能力发展水平已成为实际制约新课程深化改革的关键因素。从教学能力到课程能力,是新课程赋予中小学教师专业发展的新理念、新要求;从外部驱动到专业引领,是教师课程能力发展的条件性策略;从自主实践到自觉反思是教师课... 详细信息
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名师沙龙：区域推进教师专业成长的模式探索
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中小学管理 2007年 第11期 25-27页
作者： 方健华 江苏省教育科学研究院
在江苏省通州市教科研部门的大力扶持下，2003年，通州市教师自发组织创办了“名师之路”教科研沙龙。名师沙龙坚持以名师为龙头，以促进教师专业发展为目的，引导广大教师自觉参与教科研活动。它一方面注意充分发挥教育科研对教师成长... 详细信息
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教师专业成长的土壤、空间与路径——以江苏名师为例
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当代教育科学 2007年 第3期 52-55,59页
作者： 方健华 江苏教育科学研究院
本文在大量个案研究的某础上,以江苏名师的集体个案为例,分析指出:文化是教师成长的母乳,历史文化与教研文化传统是教师专业成长的土壤;自主发展是教师专业成长的空间;学习、实践、反思与研究是教师专业成长的根本路径,旨在为中小学教... 详细信息
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