检索结果-南通市图书馆

哈佛大学零点项目:从艺术启程的跨学科真实性学习

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上海教育 2022年第32期 66-69页

作者：徐亚萱刘徽浙江大学教育学院

如今的零点项目早已突破了艺术领域内的研究,专注于高端认知,并在真实性学习理念指导下,积极开展理论研讨与实践活动,丰富了原本较为单一的项目理念,正走向一片更广阔的天地。走进艺术博物馆,观察一件展品,记录所思所想,并探究作品背后...

如今的零点项目早已突破了艺术领域内的研究,专注于高端认知,并在真实性学习理念指导下,积极开展理论研讨与实践活动,丰富了原本较为单一的项目理念,正走向一片更广阔的天地。走进艺术博物馆,观察一件展品,记录所思所想,并探究作品背后的那个时代的公民制度体系;在南非一节二年级的英语课上,老师让学生们用鼓点敲击出新单词的音节,并将新单词的含义表演出来……这些由哈佛大学零点项目组开发的实践范例,均呈现出真实性学习的特点。

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SSIBL教学模式:探索SSI教学新范式

上海教育 2023年第29期 40-43页

作者：徐亚萱刘徽浙江大学教育学院课程与学习科学系

在初中科学课堂上,学生在了解呼吸与换气机制等科学知识后,通过吸烟模型体会吸烟对人体健康的影响,并集体探究英国青少年吸烟的危害与原因,共同讨论“年轻人为什么吸烟?”。他们围绕“我们的同伴知道吸烟对健康的影响吗?”“我们的同伴...

在初中科学课堂上,学生在了解呼吸与换气机制等科学知识后,通过吸烟模型体会吸烟对人体健康的影响,并集体探究英国青少年吸烟的危害与原因,共同讨论“年轻人为什么吸烟?”。他们围绕“我们的同伴知道吸烟对健康的影响吗?”“我们的同伴对被动吸烟怎么看?”等问题开启合作探究,依托线上平台编制调查问卷并发放给同龄人,之后对调查结果进行解读,同时探究电子烟是否是传统烟的一种良好替代品。而后,学生制作海报并在校内张贴以告知同龄人关于吸烟的情况,

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培养解决真实性问题的素养——欧盟“社会性科学探究式学习”研究

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世界教育信息 2024年第1期37卷 29-37页

作者：徐亚萱刘徽浙江大学教育学院杭州310058

素养导向的教学变革强调提升学生解决真实性问题的素养,而随着教学变革的持续深入,教学实践中问题情境真实性不足的困境愈发凸显,学生创造性解决真实性问题的能力难以得到提升。为此,社会性科学议题由其真实性、争议性、劣构性等特征为... 详细信息

素养导向的教学变革强调提升学生解决真实性问题的素养,而随着教学变革的持续深入,教学实践中问题情境真实性不足的困境愈发凸显,学生创造性解决真实性问题的能力难以得到提升。为此,社会性科学议题由其真实性、争议性、劣构性等特征为创设真实性问题情境提供了新思路。在科技与社会持续发展的背景下,欧盟开启“促进科学教育中负责任研究与创新的实现”项目,开发教学新范式,建构“社会性科学探究式学习”教学框架。此外,项目跨国联合高校、研究机构等先后设计实施多项教师培训计划,致力于提升教师教学能力。借鉴该项目提出的教学框架与教师培训计划,我国可深入挖掘社会性科学议题之于真实性问题情境创设的重要价值,探索其与其他教学方法融合的可行路径;全面优化教师培训项目,助力社会性科学议题教学在我国的本土化实践与创新。

关键词：社会性科学议题社会性科学探究式学习真实性问题情境探究式科学教育欧盟

以现实世界为基点构建大概念教学以统编版高中语文必修下册“小说单元”为例

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天津师范大学学报（基础教育版） 2023年第5期24卷 45-50页

作者：刘徽徐亚萱毕本弓包素茵浙江大学教育学院浙江杭州310058 浙江省杭州高级中学

素养的内核是创造性地解决现实世界的问题,遵循高通路的迁移机制,调用位置记忆构建脑内的地图,而大概念是脑内地图中的主干道。研究认为,大概念教学能激发学生探索现实世界的内在动机,同时从现实世界汲取丰富的学习资源。大概念教学的... 详细信息

素养的内核是创造性地解决现实世界的问题,遵循高通路的迁移机制,调用位置记忆构建脑内的地图,而大概念是脑内地图中的主干道。研究认为,大概念教学能激发学生探索现实世界的内在动机,同时从现实世界汲取丰富的学习资源。大概念教学的单元整体设计以现实世界为始终,具体体现为从局限到开放的单元结构设计,从内容到素养的单元目标设计,从真实到真实性的单元评价设计以及从验证到揭示的单元过程设计。

关键词：现实世界大概念单元教学素养导向

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大概念视角下加拿大不列颠哥伦比亚省教材编写:问题导向的全过程融入

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世界教育信息 2023年第2期36卷 21-26页

作者：徐亚萱刘徽浙江大学教育学院杭州310058

在当前素养导向的课堂变革下,大概念是培养学生核心素养、提升学生解决真实性问题能力的重要抓手。如何基于大概念理念进行教材修订,以提升教材与大概念教学的适配性是我国关注的焦点。加拿大不列颠哥伦比亚省以大概念为线索开展了新一... 详细信息

在当前素养导向的课堂变革下,大概念是培养学生核心素养、提升学生解决真实性问题能力的重要抓手。如何基于大概念理念进行教材修订,以提升教材与大概念教学的适配性是我国关注的焦点。加拿大不列颠哥伦比亚省以大概念为线索开展了新一轮课程改革,期间不断出现围绕大概念编写而成的新教材。其中,尼尔森(Nelson)公司为该省“社会学习”课程出版的八年级教材《社会8》呈现出的本质问题的多通路设计、真实性问题情境的自然融入、问题形式“脚手架”的合理搭建三个特点,对我国教材修订有一定的借鉴意义。

关键词：大概念教材编写问题导向核心素养加拿大

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理论·历史·实践:大概念教学的三重逻辑

今日教育 2023年第2期 8-13页

作者：徐亚萱刘徽蔡小瑛浙江大学教育学院

在全球时代转型背景下,各国对新型优秀人才的需求愈发迫切,核心素养从个人正确价值观、必备品格与关键能力三大维度为新型人才的培养指明了方向,呼唤人才应具备创造性地解决问题的素养,聚焦核心素养由此成为当前世界范畴内教育改革与发... 详细信息

在全球时代转型背景下,各国对新型优秀人才的需求愈发迫切,核心素养从个人正确价值观、必备品格与关键能力三大维度为新型人才的培养指明了方向,呼唤人才应具备创造性地解决问题的素养,聚焦核心素养由此成为当前世界范畴内教育改革与发展的主旋律。核心素养的精髓在于真实性,[1]培育核心素养指向培养在真实情境中解决问题的能力。如何将日常教学实践与核心素养培育紧密联结,从而使学生能够将学校所学迁移至现实世界中?大概念教学为此提供了新思路。有鉴于此,厘清大概念教学的具体内涵与历史演进,缕析其实践指向与价值意蕴对于推进教学实践变革大有裨益。

关键词：核心素养真实情境日常教学概念教学教育改革与发展解决问题的能力实践指向正确价值观

大概念统领下美国STEM课程重构:在解决大挑战的过程中深化概念理解

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世界教育信息 2023年第2期36卷 27-31页

作者：曹琦徐亚萱刘徽浙江大学教育学院杭州310058

在以素养为目标的课堂转型下,美国STEM课程以发展学生的科学素养为目标,将科学概念置于目标的中心,即体现专家思维、反映专家实践的大概念。美国学界围绕大概念重构STEM课程,并将掌握科学概念以及与科学有关的大概念界定为K-12学生的必... 详细信息

在以素养为目标的课堂转型下,美国STEM课程以发展学生的科学素养为目标,将科学概念置于目标的中心,即体现专家思维、反映专家实践的大概念。美国学界围绕大概念重构STEM课程,并将掌握科学概念以及与科学有关的大概念界定为K-12学生的必要能力。为了更好地让学生用跨学科的方法解决问题,在每个学习主题下提出以大概念为内核的StEMT大挑战。在大概念的统领下,美国STEM课程通过“5E”探究教学模式,整合STEM各科知识,促进知识在真实情境中的迁移。

关键词： STEM 大概念美国课程科学

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芬兰:博雅式和专业化高中

上海教育 2021年第24期 18-19页

作者：夏叶芊芊徐亚萱何珊云浙江大学教育学院

芬兰作为举世瞩目的教育明星国家,每一次改革都会引发世界各国的关注。近年来,芬兰基础教育改革在国家层面提出面向未来的"七大核心素养",推进基于主题的"现象教学",都成为世界多国参考借鉴的对象。芬兰在高中阶段会进行分流,学生可以...

芬兰作为举世瞩目的教育明星国家,每一次改革都会引发世界各国的关注。近年来,芬兰基础教育改革在国家层面提出面向未来的"七大核心素养",推进基于主题的"现象教学",都成为世界多国参考借鉴的对象。芬兰在高中阶段会进行分流,学生可以选择进入学术轨或是职业轨进行学习。

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针刺联合竹技药灸法治疗慢性失眠伴轻度抑郁状态：随机对照试验

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中国针灸 2025年第01期 3-9页

作者：李虹莹伍宏萱崔瑾贵州中医药大学针灸推拿学院

目的：观察针刺联合竹技药灸法治疗慢性失眠伴轻度抑郁状态的疗效。方法：将60例慢性失眠伴轻度抑郁状态患者随机分为观察组和对照组，每组30例。对照组予针刺治疗，穴取双侧照海、神门、三阴交、安眠及四神聪、百会等；观察组在对照组... 详细信息

目的：观察针刺联合竹技药灸法治疗慢性失眠伴轻度抑郁状态的疗效。方法：将60例慢性失眠伴轻度抑郁状态患者随机分为观察组和对照组，每组30例。对照组予针刺治疗，穴取双侧照海、神门、三阴交、安眠及四神聪、百会等；观察组在对照组治疗基础上联合竹技药灸法，腹部穴取神阙、关元、中脘及双侧天枢，背部穴取督脉大椎至腰俞段。两组均隔日治疗1次，每周3次，共治疗4周。比较两组患者治疗前后及治疗结束后2周（随访）匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）、汉密尔顿抑郁量表17项（HAMD-17）、失眠严重指数（ISI）和疲劳评定量表（FAI）评分，检测两组患者治疗前后血清γ-氨基丁酸（GABA）含量，并评定临床疗效和安全性。结果：治疗后及随访时，两组患者PSQI各项评分及总分均较治疗前降低（P<0.001）；除随访时日间功能障碍评分外，观察组患者PSQI睡眠质量、睡眠时间、日间功能障碍评分及总分低于对照组（P<0.05）。治疗后及随访时，两组患者HAMD-17、ISI、FAI评分均较治疗前降低（P<0.001），且观察组低于对照组（P<0.05）。治疗后，两组患者血清GABA含量均较治疗前升高（P<0.05），且观察组高于对照组（P<0.05）。观察组改善慢性失眠的总有效率为96.7%(29/30)，高于对照组的80.0%(24/30,P<0.05)；改善轻度抑郁状态的总有效率为93.3%(28/30)，高于对照组的66.7%(20/30,P<0.001)。治疗期间，两组患者均未发生严重不良反应。结论：针刺联合竹技药灸法治疗慢性失眠伴轻度抑郁状态疗效肯定，两种疗法在改善患者的睡眠质量、睡眠时间、日间功能障碍及抑郁状态方面具有增效性，其作用机制可能与升高患者血清GABA含量相关。

关键词：慢性失眠抑郁竹技药灸法针刺随机对照试验

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