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全局异步局部同步的带阈值的脉冲神经膜系统

计算机科学 2023年第1期50卷 270-275页

作者：张露萍徐飞华中科技大学人工智能与自动化学院图像处理与智能控制教育部重点实验室武汉430074

带阈值的脉冲神经膜系统是一类生物启发式计算模型,提出该系统的灵感来自神经元电位变化与其活动的联系。对于带阈值的脉冲神经膜系统的计算能力研究,人们已证明该系统在极大同步工作模式下,作为产生数或接受数的计算设备时,是与图灵机... 详细信息

带阈值的脉冲神经膜系统是一类生物启发式计算模型,提出该系统的灵感来自神经元电位变化与其活动的联系。对于带阈值的脉冲神经膜系统的计算能力研究,人们已证明该系统在极大同步工作模式下,作为产生数或接受数的计算设备时,是与图灵机等价(计算通用)的,而该系统在其他工作模式下的计算能力如何也是人们普遍关心的问题。文中研究的是带阈值脉冲神经膜系统在全局异步局部同步模式下产生数的能力,证明了突触带整数权重的相应系统是计算通用的,而突触带正整数权重的相应系统只能产生半线性数集。研究结果表明,突触权重的取值范围影响着全局异步局部同步工作模式下带阈值脉冲神经膜系统的计算能力。

关键词：生物启发计算脉冲神经膜系统全局异步局部同步计算能力

旅游类垂直社交媒体平台的互动发展模式分析——以马蜂窝旅游为例

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传媒 2019年第3期 66-68页

作者：张露萍中南民族大学经济学院

随着国民收入水平的增加,我国民众在基本物质生活得到满足的基础上迫切需求精神世界的充实,因此文化和旅游产业高速发展;而网络的迅速发展,移动互联网及社交媒体的广泛使用让许多网民尝到了网络服务的便利,垂直化、社交化、服务化、互... 详细信息

随着国民收入水平的增加,我国民众在基本物质生活得到满足的基础上迫切需求精神世界的充实,因此文化和旅游产业高速发展;而网络的迅速发展,移动互联网及社交媒体的广泛使用让许多网民尝到了网络服务的便利,垂直化、社交化、服务化、互动化的旅游媒体平台应运而生。在行业细分趋势日益明显的当下,旅游产业产生了许多专业化、个性化的应用产品,其中马蜂窝旅游网为客户全面高效地提供个性化旅游攻略信息,从而构建起旅游交易与服务平台,其模式具有一定的代表性。

关键词：旅游产业社交媒体媒体平台互动发展模式垂直个性化旅游网络服务移动互联网

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具有突触规则的脉冲神经膜系统综述

计算机科学 2022年第8期49卷 217-224页

作者：张露萍徐飞华中科技大学人工智能与自动化学院图像处理与智能控制教育部重点实验室武汉430074

膜系统是受到细胞、组织、器官和系统的结构和功能的启发而提出的一类生物启发式计算模型。具有突触规则的脉冲神经膜系统是一类受神经元间信息交流方式的启发而提出的膜系统,该类模型中神经元是存储信息的单元,突触是整合并传递信息的... 详细信息

膜系统是受到细胞、组织、器官和系统的结构和功能的启发而提出的一类生物启发式计算模型。具有突触规则的脉冲神经膜系统是一类受神经元间信息交流方式的启发而提出的膜系统,该类模型中神经元是存储信息的单元,突触是整合并传递信息的媒介,整个系统采用分布式、并行方式处理信息。文中回顾了具有突触规则的脉冲神经膜系统的定义及相关概念,介绍了若干个脉冲神经膜系统变体,并对比了各系统的同异;列出了该系统及其变体在不同工作模式下计算能力方面的研究进展,以及该系统在求解计算困难问题、算术运算和破解密码方面的应用;提出了尚待研究的若干问题,以期为具有突触规则的脉冲神经膜系统理论研究提供方向,同时为相关系统的应用研究拓展思路。

关键词：生物启发式计算膜计算脉冲神经膜系统突触规则计算能力

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“高质低密”成为旅游业发展新常态

人民论坛 2020年第22期 70-71页

作者：张露萍中南民族大学经济学院

新冠肺炎疫情暴发后,旅游业受到了直接冲击,预约旅游、智慧旅游等新业态的出现,呈现出低密度与高质量发展的新常态。“高质低密”新常态将促进我国旅游企业加强自身内功修炼,倒逼企业进行“精细化”管理,从而促进我国旅游业实现转型升... 详细信息

新冠肺炎疫情暴发后,旅游业受到了直接冲击,预约旅游、智慧旅游等新业态的出现,呈现出低密度与高质量发展的新常态。“高质低密”新常态将促进我国旅游企业加强自身内功修炼,倒逼企业进行“精细化”管理,从而促进我国旅游业实现转型升级。为此,需要加大政策支持力度、注重提升内涵、立足社会资源导入,真正构建旅游业“高质低密”新常态。

关键词：旅游业 “高质低密” 新常态

高中历史生活化教学策略初探 ——以广元市万达中学为例

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高中历史生活化教学策略初探 ——以广...

作者：张露萍华中师范大学

学位级别：硕士

教育来自于生活,又高于生活。教育不能脱离生活而单独存在。新一轮教育改革要求“教育回归生活,课程回归生活”,教育的人文性目标、生活性目标受到更为广泛的关注。只有将教学与生活实现真正的结合,才能够培养出拥有较强生活能力并符合... 详细信息

教育来自于生活,又高于生活。教育不能脱离生活而单独存在。新一轮教育改革要求“教育回归生活,课程回归生活”,教育的人文性目标、生活性目标受到更为广泛的关注。只有将教学与生活实现真正的结合,才能够培养出拥有较强生活能力并符合社会需要的复合型人才,进而推动社会进步和发展。将“现实”合理的引入到历史教学中,便能赋予历史教学更多的色彩和价值,也有利于促进其抓住改革的浪潮,更科学的完成转型。学者们已经对历史生活化教学的理论基础有了一定的研究,本文试图在前人理论研究之上,结合历史学科特点,分析历史生活化教学的必要性。通过对广元市部分高中师生进行调查问卷和访谈,了解高中历史生活化教学现状。结果表明:教师普遍认识到了生活化教学的意义,也认可在历史教学中渗透生活理念,更愿意尝试用生活化的教学手段辅助教学,同时学生也对生活化教学表示欢迎。但是由于教师积累生活化素材能力不足,生活化教学实际功用价值有待考证等各种因素影响,生活化教学在课堂教学中的运用情况不容乐观。庆幸的是,当今课改的大背景能为生活化教学提供些许养料。“生活”在教学过程中要贯穿始终,教学目标、教学模式、课后作业、评价体系等都要渗透生活化教学理念。教师确立教学目标时,要联系现实,服务现实;在教学实践过程中,做到导入课堂“生活化”、教学方式“生活化”、教学语言“生活化”、课堂反馈“生活化”、师生关系“生活化”。在课后作业布置、评价体系构建方面也要考虑与现实的有机结合,重视学生的能力提升和正确价值观的形成。生活化教学优势明显,能够活跃课堂,增加学生学习的兴趣和参与度,真正做到寓学于乐、寓教于乐;在教师合理引导,学生积极支持的基础之上,也能够提升教学质量,实现教学效果的最优化。

关键词：高中历史生活化教学操作策略

关于激发彝族高中生英语学习动机的策略研究 ——以昆明市石林彝族自治县第一中学为例

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关于激发彝族高中生英语学习动机的策略研究 ...

作者：张露萍西南大学

学位级别：硕士

积极主动的英语学习动机对英语学习起着重要的促进作用。鉴于此,激发和维持学生良好的学习动机成为一个重要课题,这对于落后的少数民族地区来说更是显得重要。因为少数民族学生学习英语缺乏目标语环境,同时相对落后的经济和教育使得英... 详细信息

积极主动的英语学习动机对英语学习起着重要的促进作用。鉴于此,激发和维持学生良好的学习动机成为一个重要课题,这对于落后的少数民族地区来说更是显得重要。因为少数民族学生学习英语缺乏目标语环境,同时相对落后的经济和教育使得英语的学习对于他们来说更加不具备优势。通过对国内外关于英语学习动机相关研究的整理发现,以往的研究大多数集中于动机的分类和作用上,且对激发学生英语学习动机策略方面的研究多集中在大学生身上和东部沿海地区,很少有研究涉及到西南边陲高中少数民族学生的英语学习动机情况,而对这一群体（先通本民族语言,接着学汉语,最后学英语,属于三语现象）的英语学习动机策略激发的研究更是不够突出。针对此现象,笔者提出了以下三个待探究的问题:（1）高中彝族学生英语学习主要反应出什么类型的动机?（2）高中彝族学生英语学习动机类型反应出什么问题,其影响因素有哪些?（3）培养和激发高中彝族学生英语学习动机的策略是什么?带着以上三个困惑,笔者选择云南省石林彝族自治县第一中学6位高二年级英语教师（3位来自实验班、3位来自普通班）、4位彝族学生家长和312个彝族学生作为被试对象,采用文献法、问卷调查法和访谈法进行实证研究。该研究最终的结果表明,彝族地区学生的英语动机类型为外部动机强于内部动机,工具型动机比融合型动机明显,同时彝族学生表现出部分社会责任动机,但不是很强烈。而导致呈现如此这样动机类型的原因有三方面:学生本人（观念、归因、基础）;学校层面（学校、教师）和家庭层面。针对这三种原因,笔者提出以下激发彝族高中生英语学习的策略:首先要转变彝族地区教师和学生的观念,让教师重新审视新课标下的英语应该怎么教,同时要让彝族学生真切地感受到学习英语的实用性,让他们觉得英语有用他们才会努力去学习英语;其次要想方设法激发和培养彝族学生的英语学习兴趣,提升彝族高中生内部动机,同时引导彝族学生正确归因,多找导致自己英语学习吃力的内部可控因素;再者,要加强英语教师职业培训,包括教师自身的专业知识和教学理念、模式的更新,同时要创建良好的班级学习氛围;最后要加强学校对英语学科的重视并强化家庭的角色,家校共同助力孩子的英语学习和成长。

关键词：彝族高中生英语学习动机激发策略

中国学前教育政策法规学术史研究（1978-2018）

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中国学前教育政策法规学术史研究（1978-2018）

作者：张露萍西华师范大学

学位级别：硕士

改革开放40年来,我国教育法治建设取得了显著的成就,基本建成中国特色社会主义教育法律体系。在学前教育领域,以宪法为统帅,以教育法为依据,初步建成行政法规、部门规章和地方学前教育条例为一体的学前教育法律体系。学前教育政策法规... 详细信息

改革开放40年来,我国教育法治建设取得了显著的成就,基本建成中国特色社会主义教育法律体系。在学前教育领域,以宪法为统帅,以教育法为依据,初步建成行政法规、部门规章和地方学前教育条例为一体的学前教育法律体系。学前教育政策法规研究经历了“萌芽期”、“形成期”和“发展期”三个阶段,现已成为学前教育学和教育法学研究的重要组成部分。研究学前教育政策法规研究的进展,对其加以系统的梳理和总结,就学前教育政策法规研究本身而言是一种学术自觉的体现,有助于了解学前教育政策法规研究的优长与缺失。学术反思是一种学术自觉和走向成熟的标志之一,然而学前教育学的学术反思是远远不够的。加强对学前教育政策法规研究的反思是提升学前教育学术品质的必要路径。通过中国知网、国家图书馆、四川省图书馆、西华师范大学图书馆、网络书店等进行资料搜集,对所搜集的学前教育政策法规研究文献资料进行整理和筛选,运用SPSS22.0和Cite Space V.5.3.R4等软件进行统计。分阶段从知识生产者、知识生产机构、知识生产成果的视角出发,对学前教育政策法规研究进行分析。结果发现学前教育政策法规研究的特点:学前教育政策法规知识生产者的实力逐渐增强,体现在知识生产规模的扩大及生产者间合作能力、科研能力的增强;知识生产机构更加多元,除高校而外更有教育行政部门、幼儿园、出版社等机构的参与;知识生产内容逐渐丰富,主题更加多样化;知识生产模式由模式一向模式二转变。其不足之处在于学前教育政策法规知识生产者尚未形成稳定的核心作者群,知识生产机构的地域分布失衡,知识生产内容过于分散,知识生产方式更偏向“对策法学”研究。未来学前教育政策法规知识生产有望形成核心知识生产者,以教育立法研究基地为新学前教育政策法规知识生产场所,聚焦学前教育立法和家庭教育立法研究,从“应对之术”转向“问题意识”和“理论属性”。

关键词：学前教育政策法规学术史学前教育政策法规学术史学前教育立法

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化肥减量对棉花生长发育及养分流失的影响

化肥减量对棉花生长发育及养分流失的影响

作者：张露萍长江大学

学位级别：硕士

棉花生长期长,水肥需求量大,为满足生产需要,我国长江流域棉区棉花在生产中施肥量不断增加,但棉花产量却没有相应提高,相反却增加了种植成本,并加重了环境负担。本文基于棉花生长特点,结合江汉平原的区域特性和降雨特征,利用大田试验,... 详细信息

棉花生长期长,水肥需求量大,为满足生产需要,我国长江流域棉区棉花在生产中施肥量不断增加,但棉花产量却没有相应提高,相反却增加了种植成本,并加重了环境负担。本文基于棉花生长特点,结合江汉平原的区域特性和降雨特征,利用大田试验,设置一系列施肥方案,旨在提出一套节肥增效的施肥技术,同时为江汉平原地区农业面源污染防控提供参考依据。为探讨施肥与棉花生物量、产量、养分吸收量、肥料利用率之间的关系,进行了棉田不同种类肥料减量施肥大田试验,该试验以当地农民施肥量为对照(CK),另设置生物有机复合肥80%-N处理(T1)、控释掺混肥80%-N处理(T2)、有机无机复混肥80%-N处理(T3)、生物有机复合肥80%-K处理(T4)、有机无机复混肥80%-K(T5)、不施钾肥处理(T6)和不施氮肥处理(T7)7个施肥处理。此外,为探讨减量施肥对棉田地表径流养分流失的影响,更好制定雨季棉田养分管理措施,开展了棉花花铃期减量施肥试验,该试验以当地常规施肥量为对照(CK),设置80%常规施肥量(T1)和60%常规施肥量(T2)两个处理。通过棉田不同种类肥料减量施肥大田试验结果分析,可得出以下基本结论:第一,与CK相比,不同施肥处理下的棉花干物质重变化量分别为-0.38%、20.49%、9.27%、-0.47%、7.63%、-35.49%、-41.07%,T2与T3棉花干物质重不减反增,且T2与CK达到显著差异水平;籽棉产量大小为T2>CK>T1>T3>T5>T4>T6>T7,T2的棉花籽棉产量最高,为2936.5kg/hm,不施氮肥处理(T7)产量最低,为1727kg/hm,相比于农民常规施肥(CK),其余处理的棉花产量变化率分别为:-1.10%、3.37%、-1.44%、-4.64%、-5.60%、-39.20%、-34.72%,其中T2、T4、T5、T6、T7与CK达到显著差异水平;各处理之间棉花衣分无明显差异。至棉花吐絮期,不同施肥处理的棉花氮素吸收量为1.21.81g/株,T7最低,T5最高。与CK相比,其他施肥处理的棉花氮素吸收量的变化率为0.94%、3.51%、2.29%、1.37%、12.88%、-34.55%、-71.53%,其中以T5的增长量最大,且达到显著差异水平,T6、T7则显著下降,并与CK呈显著性差异。不同施肥处理下植株地上部所吸收的钾素总量维持在1.29.06g/株,与CK相比,不同施肥处理棉花的钾素吸收变化率分别为-0.47%、27.42%、3.61%、-15.65%、-6.21%、-75.64%、-46.31%,减钾施肥处理下棉花的钾素吸收量显著下降,不施钾肥达到最大,并达到显著差异水平。第二,常规施肥处理下,棉株氮吸收量、氮肥表观利用率、氮肥偏生产力和氮肥农学利用率分别为4.27g/株,18.09%,9.71kg/kg,3.81kg/kg。棉株钾吸收量、钾肥表观利用率、钾肥偏生产力和钾肥农学利用率分别为2.40g/株,16.13%,14.57kg/kg,5.06kg/kg。减钾施肥处理下,棉株的钾素吸收量有所下降,下降量分别为15.65%、6.21%、75.64%,以T6最为明显。T5的钾肥表观利用率、钾肥偏生产力和钾肥农学利用率则显著高于CK,分别达到18.19%,17.66kg/kg,5.77kg/kg,其中钾肥偏生产力达到显著水平。第三,棉花收获后,农民常规施肥处理下土壤耕层的碱解氮含量为91.25mg/kg,与CK相比,T1、T2、T3土壤耕层碱解氮含量分别提高了2.57%、8.58%、4.65%,且T2与之呈显著性差异。农民常规施肥处理下土壤耕层的速效钾含量为139.95mg/kg,T4、T5的小区耕层土速效钾含量下降了10.99%、4.00%,但尚达不到显著差异水平,T6则下降了49.00%,与之呈显著性差异。通过棉花花铃期减量施肥试验结果分析,可得出以下基本结论:第一,与CK相比较,T1和T2处理下随强降雨产生的棉田地表径流中,TN、NH-N、NO-N、TP、DP、DRP平均质量浓度均显著降低,其中T1处理的TN、TP平均质量浓度减少了2.50mg/L和0.183mg/L,T2处理分别减少了3.41mg/L和0.234mg/L。第二,从棉花产量看,CK、T1和T2处理的的棉花产量分别为3500、3364、3242kg/hm,其中T1处理的棉花产量与CK无显著性差异,而T2处理的棉花产量与CK相比显著降低。以上,建议棉花花铃期施肥量应为常规追肥量的80%,即505kg/hm,以减轻由养分流失所造成的农业面源污染。

关键词：棉花减量施肥产量养分积累肥料利用率氮磷流失

把握教学细节提升教学实效--以《百合花》为例

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中学语文 2022年第21期 21-22页

作者：张露萍甘肃民乐县第一中学

在高中语文课堂教学中牢牢把握细节,有利于挖掘阅读文本的情节、人物、审美和思想特征,让学生与作者、主要人物的思想感情形成共鸣。文章以现实教学经验为依托,对高中语文课堂细节教学中存在的问题进行集中整理和分析,并以高一语文必修... 详细信息

在高中语文课堂教学中牢牢把握细节,有利于挖掘阅读文本的情节、人物、审美和思想特征,让学生与作者、主要人物的思想感情形成共鸣。文章以现实教学经验为依托,对高中语文课堂细节教学中存在的问题进行集中整理和分析,并以高一语文必修《百合花》的阅读教学为例,从细节中把握故事情节、细节中建构人物形象、细节中解析审美意象以及细节中感悟思想内核等方面,探索把握教学细节的有效策略,进而提升阅读教学的实效性。

关键词：高中语文课堂教学《百合花》