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基于语文核心素养的小学“养读”课程设计与实践

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语文建设 2020年第20期 67-70页

作者：周雁翎张育桂河南省信阳市第九小学

2017年教育部颁布的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》(以下简称“课程标准”)明确了学科核心素养的基本内涵及构成要素,为不同学科的课程设计与实施提供了方向指引。阅读作为落实语言建构与运用、思维提升与发展、... 详细信息

2017年教育部颁布的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》(以下简称“课程标准”)明确了学科核心素养的基本内涵及构成要素,为不同学科的课程设计与实施提供了方向指引。阅读作为落实语言建构与运用、思维提升与发展、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的重要途径,成为语文课程研究的热点。本文以小学“养读”课程的设计与实施为案例,立足语文核心素养的学科特征,从课程设计、课程实施、具体成效等方面,探讨小学阅读课程的设计与实施,为语文核心素养的落实提供参考路径与策略。

关键词：语文核心素养学科核心素养学科课程标准阅读课程普通高中课程课程实施学科特征课程设计

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创客教育生态系统特征研究

现代教育技术 2019年第3期29卷 112-118页

作者：金云波张育桂信阳师范学院课程与教学改革研究所河南信阳464000

创客教育生态系统强调自身发展的生态性、持续性和稳定性,强调要素之间的协同作用。要促进创客教育生态系统的健康、可持续发展,不能只关注创客教育本身,还要综合各方面要素审视创客教育生态系统。为此,文章首先通过对创客教育生态系统... 详细信息

创客教育生态系统强调自身发展的生态性、持续性和稳定性,强调要素之间的协同作用。要促进创客教育生态系统的健康、可持续发展,不能只关注创客教育本身,还要综合各方面要素审视创客教育生态系统。为此,文章首先通过对创客教育生态系统的相关研究成果进行文献综述,指出其不足之处。然后,文章基于创新人才培养要求,分别从人才特征、技术特征、文化特征、制度特征、实践特征等五个方面剖析了创客教育生态系统的特征,以期丰富创客教育的理论研究、增强创客教育实践的针对性,从而推动创新人才的培养。

关键词：创客教育教育生态系统创新人才培养

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2010美国国家教育技术计划及其启示

远程教育杂志 2010年第4期28卷 47-50页

作者：张育桂佘燕云信阳师范学院教育科学学院河南信阳464000 华南师范大学未来教育研究中心广东广州510631

美国在全球教育信息化发展中具有重要地位,国家教育技术计划是美国发展教育技术的纲领性文件,通过介绍2010年版国家教育技术计划提出的背景和总目标,概述学习、评价、教学、基础设施、生产力五个重要方面,并结合我国教育信息化现存的问... 详细信息

美国在全球教育信息化发展中具有重要地位,国家教育技术计划是美国发展教育技术的纲领性文件,通过介绍2010年版国家教育技术计划提出的背景和总目标,概述学习、评价、教学、基础设施、生产力五个重要方面,并结合我国教育信息化现存的问题,得出了该计划对我国的启示。

关键词：美国国家教育技术计划启示

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高校协同地方促进基础教育信息化的路径探析

信阳师范学院学报（哲学社会科学版） 2016年第6期36卷 82-87页

作者：张育桂信阳师范学院课程与教学改革研究所河南信阳464000

基础教育信息化已进入高原期,其深入发展面临一系列难题,破解这些难题需要突破基础教育自身系统的局限性。协同发展具有为基础教育信息化输血的能力,可以促进基础教育信息化突破高原期的发展阶段。高校协同地方发展是一个现实、科学、... 详细信息

基础教育信息化已进入高原期,其深入发展面临一系列难题,破解这些难题需要突破基础教育自身系统的局限性。协同发展具有为基础教育信息化输血的能力,可以促进基础教育信息化突破高原期的发展阶段。高校协同地方发展是一个现实、科学、可行性强的路径,这一路径的实现需要通过协同发展寻找基础教育信息化进一步发展的力量基础,通过组织建设协调各方力量,通过平台建设找到作用点,通过总结与反思分享研究成果。

关键词：协同发展高校地方基础教育信息化路径

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数学教师的TPACK结构

教育科学文摘 2015年第5期34卷 55-56页

作者：张育桂信阳师范学院教育科学学院河南信阳464000

整合技术的学科教学知识（TPACK）是在舒尔曼学科教学法知识（PCK）的基础上发展而来的，是教师使用技术进行优质教学的基础。数学教师的TPACK由五个相互联系的要素构成：整合技术的统领性观念、整合技术的课程知识、整合技术的学生理... 详细信息

整合技术的学科教学知识（TPACK）是在舒尔曼学科教学法知识（PCK）的基础上发展而来的，是教师使用技术进行优质教学的基础。数学教师的TPACK由五个相互联系的要素构成：整合技术的统领性观念、整合技术的课程知识、整合技术的学生理解的知识、整合技术的评价以及整合技术的教学策略和教学表征的知识。

关键词：数学教师学科教学知识整合技术学科教学法结构优质教学要素构成课程知识

认知弹性理论视野下师范生教学技能培养的反思

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吉林广播电视大学学报 2009年第3期 109-112页

作者：张育桂河南信阳师范学院河南信阳464000

认知弹性理论是一种针对结构不良知识的习得与迁移而提出的学习理论。运用这种理论对我国当前师范生教学技能的培养工作进行反思,得到以下几点启示:师范生教学技能的学习在内容上应以结构不良知识为主,性质上属于高级学习,目标上旨在发... 详细信息

认知弹性理论是一种针对结构不良知识的习得与迁移而提出的学习理论。运用这种理论对我国当前师范生教学技能的培养工作进行反思,得到以下几点启示:师范生教学技能的学习在内容上应以结构不良知识为主,性质上属于高级学习,目标上旨在发展他们关于教学技能知识的认知弹性,随机通达教学法和超文本学习环境是理想选择。

关键词：认知弹性理论师范生教学技能培养

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《教学设计》教学改革与实践研究

吉林广播电视大学学报 2010年第7期 24-26页

作者：张育桂信阳师范学院河南信阳464000

本文以有意义学习理论和建构主义学习理论为依据,针对教学设计课程教学中存在的实践少、学生学习缺乏积极性、小组合作效果差等问题进行了两轮行动研究,结果表明:《教学设计》课程的学习中课前预习、课堂互动、案例教学、学生小组讲课... 详细信息

本文以有意义学习理论和建构主义学习理论为依据,针对教学设计课程教学中存在的实践少、学生学习缺乏积极性、小组合作效果差等问题进行了两轮行动研究,结果表明:《教学设计》课程的学习中课前预习、课堂互动、案例教学、学生小组讲课等途径可以使学生学习的积极性得到很大提高,并获得满意的小组学习效果。然而,提供实践机会仍然是教学中最根本的问题,本文提出了解决这一问题的行动研究计划。

关键词：教学设计行动研究教学实践

后疫情时期基于学科核心素养的小学语文在线学习活动设计

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信阳师范学院学报（哲学社会科学版） 2020年第4期40卷 66-73页

作者：张育桂西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070 信阳师范学院教育科学学院河南信阳464000

疫情期间,小学语文在线学习积累了诸多大量优秀成果,如何将这些成果转化为疫情后的信息化教育实践动力,值得思考。阅读以及以阅读为基础的语言实践活动是小学语文核心素养培养的关键路径,小学在线语文学习活动为精读、略读和整本书阅读... 详细信息

疫情期间,小学语文在线学习积累了诸多大量优秀成果,如何将这些成果转化为疫情后的信息化教育实践动力,值得思考。阅读以及以阅读为基础的语言实践活动是小学语文核心素养培养的关键路径,小学在线语文学习活动为精读、略读和整本书阅读的课外环节提供了有力支持。本研究以活动理论为依据,根据在线学习活动的构成要素和在线学习活动的设计原则,设计了小学语文精读、略读类在线学习活动和整本书阅读类在线学习活动,并对其实践应用提出了建议。

关键词：小学语文语文学科核心素养阅读在线学习活动设计

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数学教师的TPACK结构

信阳师范学院学报（哲学社会科学版） 2015年第4期35卷 82-86页

作者：张育桂信阳师范学院教育科学学院河南信阳464000

整合技术的学科教学知识(TPACK)是在舒尔曼学科教学法知识(PCK)的基础上发展而来的,是教师使用技术进行优质教学的基础。数学教师的TPACK由五个相互联系的要素构成:整合技术的统领性观念,整合技术的课程知识,整合技术的学生理解的知识,... 详细信息

整合技术的学科教学知识(TPACK)是在舒尔曼学科教学法知识(PCK)的基础上发展而来的,是教师使用技术进行优质教学的基础。数学教师的TPACK由五个相互联系的要素构成:整合技术的统领性观念,整合技术的课程知识,整合技术的学生理解的知识,整合技术的评价以及整合技术的教学策略和教学表征的知识。TPACK具有整合性、实践性、个体性、情境性、学科性等特点,因此数学教师需要创造性地在信息化环境的具体实践中提升其TPACK。

关键词：数学教师 TPACK 结构