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论语文网络课程资源的开发与利用

论语文网络课程资源的开发与利用

作者：张和新扬州大学

学位级别：硕士

在过去很长一段时间,由于种种原因,我国教育界对“课程资源”没有足够的重视,或者对这一概念的内涵和外延理解狭隘,导致课程资源意识淡薄,大量课程资源被埋没。在本世纪初进行的语文新课程改革的过程中,“语文课程资源”这一理念越来越... 详细信息

在过去很长一段时间,由于种种原因,我国教育界对“课程资源”没有足够的重视,或者对这一概念的内涵和外延理解狭隘,导致课程资源意识淡薄,大量课程资源被埋没。在本世纪初进行的语文新课程改革的过程中,“语文课程资源”这一理念越来越受到研究者的重视,目前人们对有关语文课程资源的理论和实践研究正逐渐深入。随教育信息化和互联网络的迅速发展,网络中的课程资源逐渐成为课程资源的重要组成部分。本选题就是在新课程改革背景下,对网络信息环境下语文课程资源即语文网络课程资源的存在状况及开发与利用进行的研究。网络中的语文课程资源具有重要的价值。课程资源的开发与利用是新课程实施的保证,是为了改变原来过于注重以教科书为载体的书本知识传授的倾向,加强课程内容与学生生活的联系,关注学生的学习兴趣和经验,适应不同地区不同学生的发展需求而采取的必要措施。随着网络信息社会的逐步形成和教育信息化程度的提高,网络中的课程资源的开发越来越重要。从语文学科的性质特点来看,互联网络能为语文课程资源的开发利用提供新的领域,对其进行研究的直接目的和意义是:体现了时代性与必要性;保证语文新课程改革的顺利进行;体现了语文的学科特征,扩大了语文课程实施的范围。本文将对语文网络课程资源的开发与利用进行系统的研究阐述,包括对网络中的语文课程资源的存在状况及对其开发与利用的途径方式的研究,这是本论题的首要的创新点。本课题的研究对象是互联网(Internet)中的信息化的语文课程资源。论题研究的主要理论基础是新课程改革理论、建构主义教学理论、信息传播学相关理论,主要研究方法主要是文献法、比较法、调查法、访谈法等,使用spss软件进行数据处理。本篇论文共三个部分,即绪言、正文和结语。正文部分包括四章,各部分主要内容如下:绪论对本论文的选题背景、目的和意义、研究状况、研究的对象、理论基础和方法进行阐释。第一章阐释语文教育与互联网络关系,形成对语文网络课程资源开发利用大环境的认识。第二章介绍语文网络课程资源的内容及分布,明确语文网络课程资源开发利用的资源基础。第三章阐述对语文网络课程资源的开发与利用状况的调查研究,为课程资源的开发利用提供现实基础。第四章阐述语文网络课程资源的开发和利用实践探索,为该领域的研究、实践提供探究范例。

关键词：互联网语文课程资源开发与利用

职业院校教师实践性知识表征与传播的教学论意义

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中国职业技术教育 2022年第26期38卷 26-30页

作者：张媛媛张和新江苏财经职业技术学院江苏淮安223003 盐城幼儿师范高等专科学校江苏盐城224005

职业院校教师实践性知识表征目的包含面向教学共同体成员的教学实践知识传播和面向学生的专业实践知识传播两个方面。教师实践性知识的表征与显性传播具有促进隐性知识向显性知识转化、专业教师知识主体地位确立、职业教育教学共同体发... 详细信息

职业院校教师实践性知识表征目的包含面向教学共同体成员的教学实践知识传播和面向学生的专业实践知识传播两个方面。教师实践性知识的表征与显性传播具有促进隐性知识向显性知识转化、专业教师知识主体地位确立、职业教育教学共同体发展、专业教学方式方法变革、学习体验和职业情感培养、职业教育教学环境创设,以及职业教育教学评价指标重构等教学论意义。

关键词：职业院校教师实践性知识表征显性传播教学论

职业院校教师实践性知识表征的层次及能力提升研究

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中国职业技术教育 2022年第1期38卷 67-73页

作者：张和新陈春霞马建富盐城幼儿师范高等专科学校江苏盐城224005 江苏理工学院江苏常州213001

随着人们对教师素养研究的不断深入,以及新的知识观的形成,教师实践性知识的地位逐渐被认可。研究者认识到实践性知识是教师素质结构中的一个重要组成部分,而职业院校教师实践性知识表征能力,则是职业院校教师职业能力的重要体现。通过... 详细信息

随着人们对教师素养研究的不断深入,以及新的知识观的形成,教师实践性知识的地位逐渐被认可。研究者认识到实践性知识是教师素质结构中的一个重要组成部分,而职业院校教师实践性知识表征能力,则是职业院校教师职业能力的重要体现。通过对专业教师表征现象的扎根研究,归纳出职业院校教师实践性知识的表征具有经验、策略、风格等不同层次。基于此,提出职业院校教师实践性知识表征能力提升的策略,即在"经验习得—形象表现"中提升经验性知识的表征能力、在"工作过程整体把握—问题解决"中提升策略性实践知识的表征能力、在"个人素养提升—教学改革创新"中形成教学风格实践性知识表征能力。

关键词：职业院校教师实践性知识知识表征能力

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高职学前教育专业语言素养课程群建构研究

中国职业技术教育 2023年第14期 51-58页

作者：周梅香张和新马建富盐城幼儿师范高等专科学校学前教育学院分院盐城幼儿师范高等专科学校人文教育学院江苏理工学院

语言素养是学前教育专业学生的职业核心素养之一。基于职业教育在人才培养方面的职业性、应用性、地方性等类型特征,高职学前教育专业语言类课程改革可以遵循契合学生职业语言核心素养发展需求、适合专业课程教改情境实践取向、符合专... 详细信息

语言素养是学前教育专业学生的职业核心素养之一。基于职业教育在人才培养方面的职业性、应用性、地方性等类型特征,高职学前教育专业语言类课程改革可以遵循契合学生职业语言核心素养发展需求、适合专业课程教改情境实践取向、符合专业语言素养课程集群内在规律的原则,将语言类课程统整建构为语言素养课程群,包含基础通识、专业技能、实践拓展三大课程模块,立体推进学生语言素养发展,进而提升学前教育专业人才培养质量。

关键词：高等职业教育类型教育学前教育专业语言素养课程群建构