检索结果-南通市图书馆

内容语言融合教育理念指导下的外语教育实践探索与理论创新——常俊跃教授访谈录

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

山东外语教学 2023年第6期44卷 1-8页

作者：刘兆浩常俊跃大连外国语大学英语学院辽宁大连116044

建设“一带一路”、构建人类命运共同体、实现中国式现代化对我国涉外人才培养提出了新的要求。常俊跃教授多年来致力于外语专业教育改革探索,提出了具有中国本土特色的“内容语言融合教育理念”,开展了内容语言融合教育实践。此次访谈... 详细信息

建设“一带一路”、构建人类命运共同体、实现中国式现代化对我国涉外人才培养提出了新的要求。常俊跃教授多年来致力于外语专业教育改革探索,提出了具有中国本土特色的“内容语言融合教育理念”,开展了内容语言融合教育实践。此次访谈,他介绍了理念提出的背景,阐述了理念的内涵、内容语言融合教育实践探索产生的影响、遇到的问题及应对策略。他认为,内容语言融合教育理念对不同类型高校的外语专业教育、不同阶段的外语教育、新文科建设、课程思政、区域国别学教育、国际传播人才培养、国际组织人才培养等都具有启示意义。最后针对内容语言融合教育实践研究和理论探索提出了指导性意见。

关键词：内容语言融合教育理念外语教育实践探索理论创新

中国外语教育:基本概念、本土实践及指导理念

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

外语研究 2022年第3期39卷 1-6,14,112页

作者：常俊跃大连外国语大学英语学院辽宁大连116044

本文首先辨析了我国外语教育的一些基本概念,梳理了我国外语教育的本土实践,探究了实践背后的指导理念,包括基本知识导向与基本技能导向的培训理念、多种能力导向与多元智能导向的教学理念、产出导向与赋权增能及内容语言融合的教育理念... 详细信息

本文首先辨析了我国外语教育的一些基本概念,梳理了我国外语教育的本土实践,探究了实践背后的指导理念,包括基本知识导向与基本技能导向的培训理念、多种能力导向与多元智能导向的教学理念、产出导向与赋权增能及内容语言融合的教育理念,进一步分析了各种理念在外语教育中的优势与局限。希望对消除我国外语教育中的认识误区、纠正实践偏差、更新教育理念、推进外语教育改革、提高外语教育质量有所启发。

关键词：外语教育基本概念本土实践指导理念

对外语专业《国标》本科毕业论文多样化要求的认识与思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国大学教学 2022年第5期 33-37页

作者：常俊跃孙有中大连外国语大学北京外国语大学

本文在分析外语专业本科毕业论文工作问题的基础上阐述了对外语专业本科毕业论文(设计)多样化的认识,基于毕业论文(设计)多样化的探索实践,提出了做好毕业论文(设计)多样化的建议。希望对解决传统外语专业毕业论文工作的问题、培养外语... 详细信息

本文在分析外语专业本科毕业论文工作问题的基础上阐述了对外语专业本科毕业论文(设计)多样化的认识,基于毕业论文(设计)多样化的探索实践,提出了做好毕业论文(设计)多样化的建议。希望对解决传统外语专业毕业论文工作的问题、培养外语专业学生的实践研究创新能力、提升人才培养质量提供参考。

关键词：外语专业学生《国标》本科毕业论文毕业设计

区域国别研究课程课堂评价的探索性研究--基于典型课堂评价个案

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

外语教学 2023年第6期44卷 43-48页

作者：常俊跃杨静大连外国语大学英语学院

成功培养国家迫切需要的区域国别学人才有赖于有效的区域国别课程教学,而有效的课堂评价是成功开展教学的重要保证。本研究基于东北某高校英语专业本科阶段开设的典型区域国别研究课程,采用质性研究方法,通过课堂观察和访谈采集数据对... 详细信息

成功培养国家迫切需要的区域国别学人才有赖于有效的区域国别课程教学,而有效的课堂评价是成功开展教学的重要保证。本研究基于东北某高校英语专业本科阶段开设的典型区域国别研究课程,采用质性研究方法,通过课堂观察和访谈采集数据对典型区域国别研究课程的课堂评价进行研究。研究发现:教师运用的主要方法包括向学生阐明学习目标、展示优秀作品样例、组织自我评价和同伴评价、对课后作业进行反馈、对课堂汇报进行评价、教师给予口头提问评价、组织填写小组讨论记录表评价和课堂小测验评价等方法。受访学生认可了上述评价方法对其学习产生的积极作用,同时也对上述课堂评价方式提出了改进建议。希望研究结果有助于区域国别研究课程教师更好地实施课堂评价,进而改进教学,提高人才培养质量。

关键词：区域国别研究课程课堂评价方法

内容语言融合教学与任务型语言教学界面的新发展

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国外语 2023年第2期20卷 4-10页

作者：高君常俊跃大连外国语大学

近年,内容语言融合教学(CLII)与任务型语言教学(TBLT)的结合创造出了外语/二语教学的新模式,从而产生了内容语言融合教学与任务型语言教学界面(简称CLII-TBLT界面)。本文从CLII-TBLT界面的概念内涵出发,探讨其产生的理论和实践背景,然后... 详细信息

近年,内容语言融合教学(CLII)与任务型语言教学(TBLT)的结合创造出了外语/二语教学的新模式,从而产生了内容语言融合教学与任务型语言教学界面(简称CLII-TBLT界面)。本文从CLII-TBLT界面的概念内涵出发,探讨其产生的理论和实践背景,然后从CLII-TBLT界面的理论构建和实证研究两方面评述现有研究成果,最后讨论CLII-TBLT界面的未来研究方向。研究结果可能对改进内容语言融合教学及外语教育有借鉴意义。

关键词：内容语言融合教学任务型语言教学内容语言融合教育理念界面

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

区域国别研究课程小组合作学习探索

外语学刊 2023年第3期 81-87页

作者：常俊跃宋璐大连外国语大学英语学院大连116000 山西通用航空职业技术学院公共基础教学部大同037000

有效开展区域国别研究课程教学是培养国家“一带一路”建设急需人才的保证。本文采用定量与定性相结合的研究方法,通过半结构式访谈和问卷采集数据,探究项目依托区域国别研究课程教学小组合作学习的现状、问题及解决策略。研究发现,组... 详细信息

有效开展区域国别研究课程教学是培养国家“一带一路”建设急需人才的保证。本文采用定量与定性相结合的研究方法,通过半结构式访谈和问卷采集数据,探究项目依托区域国别研究课程教学小组合作学习的现状、问题及解决策略。研究发现,组内成员之间互相依赖、互相信任,但一部分人的消极行为和消极态度会降低组员间的信赖程度;小组组长责任心强,组员明确了解小组任务,但也有一部分人在小组合作中没有履行相应的责任;小组成员之间积极互动,相互支持,相互鼓励,努力实现小组的共同目标,但仍缺乏面对面的交流且部分组员之间互助意识不强;学生掌握一些社交技能,但在小组合作中有些人未能很好地进行交流;各小组对合作学习的组内评价不足,多数学生缺乏对小组成员间互相评价的意识,组内未形成完善的评价机制。针对存在的问题,本文提出了应对策略,并希望研究结果有助于改进区域国别研究课程教学。

关键词：小组合作学习区域国别研究课程英语专业学生

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

内容语言融合测评框架构建思考

外语与外语教学 2022年第2期 97-106,148页

作者：泰中华常俊跃大连外国语大学英语学院辽宁大连116044

内容语言融合教育理念的实施需要与其教育目标相适应的测评。本文围绕内容语言融合测评的内在关系、制约要素、学科支点、任务设计4个核心问题,梳理了其概念内涵,探索构建了融测评标准、输入与输出、测评任务、学科需要等要素于一体的... 详细信息

内容语言融合教育理念的实施需要与其教育目标相适应的测评。本文围绕内容语言融合测评的内在关系、制约要素、学科支点、任务设计4个核心问题,梳理了其概念内涵,探索构建了融测评标准、输入与输出、测评任务、学科需要等要素于一体的内容语言融合测评框架;在此基础上从观点属性、题型与评分、知识评价内涵、应用范畴、发展定位5个方面提出了内容语言融合教育理念下的测评观,展望了测评框架的研究与应用前景。

关键词：内容语言融合测评框架构建

界面研究视阈下对政治语言学与语言政治学之间关系的思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

外国语 2022年第5期45卷 24-31页

作者：刘兆浩常俊跃大连外国语大学东北亚研究中心/英语学院辽宁大连116044

本文基于国内外现有文献对语言学与政治学的界面研究进行了梳理。对该界面研究中的“朝向”、研究目的、学科定位、方法论、语言学研究者优势等进行分析后发现,政治语言学形成于语言学的“政治转向”,强调服务语言学的发展,应是一门语... 详细信息

本文基于国内外现有文献对语言学与政治学的界面研究进行了梳理。对该界面研究中的“朝向”、研究目的、学科定位、方法论、语言学研究者优势等进行分析后发现,政治语言学形成于语言学的“政治转向”,强调服务语言学的发展,应是一门语言学分支学科;语言政治学缘起于政治学的“语言转向”,更关心政治学的繁荣,应是一门政治学分支学科;虽然目前在语言学与政治学之间已经实现了部分概念、理论、方法等的“跨界”,但是在政治语言学与语言政治学研究中以上方面的差别依然很明显;对于语言学与政治学界面研究的开展,语言学研究者具有不可忽视的独特优势。

关键词：界面研究政治语言学语言政治学交叉学科区别与联系

统一指导与多元发展:解读《普通高等学校本科英语类专业教学指南》--常俊跃教授访谈录

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语言教育 2020年第4期 2-7页

作者：李莉莉常俊跃大连外国语大学英语学院辽宁大连

本文是对大连外国语大学常俊跃教授的访谈录。作为参与研制《普通高等学校本科英语专业教学指南》的专家之一,常教授介绍了他对《指南》的认识并围绕《指南》的一些关键问题进行了解读,主要涉及《指南》的特点、《指南》的培养目标和培... 详细信息

本文是对大连外国语大学常俊跃教授的访谈录。作为参与研制《普通高等学校本科英语专业教学指南》的专家之一,常教授介绍了他对《指南》的认识并围绕《指南》的一些关键问题进行了解读,主要涉及《指南》的特点、《指南》的培养目标和培养规格与课程之间的关系、课程变化的意义、毕业论文与毕业(设计)、标准统一与多元发展、《指南》框架下的改革等。常教授还阐释了内容语言融合教育理念对英语专业教育的重要价值和意义。

关键词：英语专业《指南》课程特色内容语言融合教育理念