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从师生话语的显著性行为审视小学课堂对话教学——基于交互序列分析软件(GSEQ)的编码分析

教学研究 2024年第2期47卷 40-47,92,F0002页

作者：夏日扎提·尼牙孜武小鹏东北师范大学教育学部吉林长春130024

话语分析作为课堂教学的主流研究方法,得到了教育界的广泛关注。在综合分析已有话语行为研究的基础上,构建了课堂话语分析框架。依据该框架从教师语言、学生语言、沉默或混乱3个方面对两节课进行量化编码,并借助GSEQ软件分析师生话语中... 详细信息

话语分析作为课堂教学的主流研究方法,得到了教育界的广泛关注。在综合分析已有话语行为研究的基础上,构建了课堂话语分析框架。依据该框架从教师语言、学生语言、沉默或混乱3个方面对两节课进行量化编码,并借助GSEQ软件分析师生话语中的显著性行为特征,剖析对话教学存在的问题。分析发现:两节课堂的教师在教学过程中更关注自身话语的输出,且话语类别以讲授和指令话语为主;两节课堂的学生习惯于被动应答,主动提问意识薄弱;融洽的学习氛围是学生敢于主动反应和主动提问的重要因素。基于这些发现,提出以下建议:构建民主、和谐的课堂氛围,以促进师生平等对话;设计有效的课堂问题,鼓励学生主动提问,以提高学生的课堂参与度。

关键词：课堂话语分析小学课堂对话教学交互序列分析软件(GSEQ)

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PISA 2025科学素养测评框架的新发展:特点与启示

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教育测量与评价 2023年第4期 69-77页

作者：夏日扎提·尼牙孜武小鹏东北师范大学教育学部长春130024

随着科技的迅速发展,科学教育成为教育界关注的焦点。PISA 2025科学素养测评框架在继承和发展PISA 2015和PISA 2018的基础上,加入了“科学身份”评价维度,强调使用科学知识进行决策和行动的能力,对科学知识做了跨学科调整,并重视“态度... 详细信息

随着科技的迅速发展,科学教育成为教育界关注的焦点。PISA 2025科学素养测评框架在继承和发展PISA 2015和PISA 2018的基础上,加入了“科学身份”评价维度,强调使用科学知识进行决策和行动的能力,对科学知识做了跨学科调整,并重视“态度”背后的科学身份建构。PISA 2025科学素养测评框架的新发展启示我们,在科学教育中,要引导学生通过跨学科学习提升解决现实问题的能力;从培养学生正确的科学态度入手积极引导学生建构科学身份,进而培养学生“献身科学”精神;教学评价既要关注科学能力,更要关注道德情感的养成。

关键词： PISA 2025 科学教育科学素养测评科学身份

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缺铁性贫血儿童与正常儿童肠道菌群的差异性初步分析

缺铁性贫血儿童与正常儿童肠道菌群的差异性初步分析

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作者：木尼热·买买提尼牙孜新疆医科大学

学位级别：硕士

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黄龙高寒岩溶土壤微生物群落结构及功能特征研究

黄龙高寒岩溶土壤微生物群落结构及功能特征研究

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作者：夏热克亚木·伊提尼牙孜西南科技大学

学位级别：硕士

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基于MOVER方法的二项抽样下相关差的置信区间构造

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系统科学与数学 2024年第10期 3095-3114页

作者：古丽斯坦·库尔班尼牙孜田茂再新疆财经大学统计与数据科学学院中国人民大学应用统计科学研究中心中国人民大学统计学院

相关差又叫作相对风险减损,它主要衡量风险因素或治疗因素对于个体的额外影响,在流行病学研究中有着重要的临床意义.文章在独立二项抽样下,分别利用传统的区间估计方法和MOVER方法构造了相关差的九种置信区间.文章提出的MOVER方法的优... 详细信息

相关差又叫作相对风险减损,它主要衡量风险因素或治疗因素对于个体的额外影响,在流行病学研究中有着重要的临床意义.文章在独立二项抽样下,分别利用传统的区间估计方法和MOVER方法构造了相关差的九种置信区间.文章提出的MOVER方法的优点在于:借用MOVER方法,可以利用两个独立二项分布比率的置信区间来构造相关差的置信区间.与传统的区间估计方法相比,该方法的置信区间构造过程不需要计算相关差的渐近方差,同时不需要Fisher信息矩阵及其逆矩阵,可使计算大大简化.此外,文章通过蒙特卡罗数据模拟考察了九种区间估计方法在不同参数设置下的表现性能.数据模拟结果表明,MOVER方法与传统方法相比,MOVER方法可以提供更精确的置信区间.最后,文章通过实际数据案例来演示了所提出的九种区间估计方法的实际应用.

关键词：相关差区间估计 MOVER方法二项分布

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论《平凡英雄》中的“润”叙事

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艺术评鉴 2024年第7期 7-12页

作者：牙森江·买提尼牙孜和田师范专科学

新时代背景下,主旋律电影呈现蓬勃发展态势,并在电影市场中占据着越来越重要的地位。这一趋势的背后源于中国科技与经济的迅速崛起、文化自信的增强,以及中华民族共同体意识的不断深化。电影《平凡英雄》没有强调民族间的差异,而是聚焦... 详细信息

新时代背景下,主旋律电影呈现蓬勃发展态势,并在电影市场中占据着越来越重要的地位。这一趋势的背后源于中国科技与经济的迅速崛起、文化自信的增强,以及中华民族共同体意识的不断深化。电影《平凡英雄》没有强调民族间的差异,而是聚焦于大家庭中人与人之间的关系,为宣传新疆人文环境提供了新的视角和案例。本文提出“润”叙事概念,探讨《平凡英雄》中的空间如何被“润”元素打破,以及“润”叙事如何创造出独特的视觉效果。

关键词：《平凡英雄》 “文化润疆” 共同性差异性

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PISA 2025科学素养测评框架的新发展：特点与启示

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中小学教育 2023年第11期

作者：夏日扎提·尼牙孜武小鹏

随着科技的迅速发展，科学教育成为教育界关注的焦点。PISA 2025科学素养测评框架在继承和发展PISA 2015和PISA 2018的基础上，加入了“科学身份”评价维度，强调使用科学知识进行决策和行动的能力，对科学知识做了跨学科调整，并重视... 详细信息

随着科技的迅速发展，科学教育成为教育界关注的焦点。PISA 2025科学素养测评框架在继承和发展PISA 2015和PISA 2018的基础上，加入了“科学身份”评价维度，强调使用科学知识进行决策和行动的能力，对科学知识做了跨学科调整，并重视“态度”背后的科学身份建构。PISA 2025科学素养测评框架的新发展启示我们，在科学教育中，要引导学生通过跨学科学习提升解决现实问题的能力；从培养学生正确的科学态度入手积极引导学生建构科学身份，进而培养学生“献身科学”精神；教学评价既要关注科学能力，更要关注道德情感的养成。

关键词： PISA 2025 科学教育科学素养测评科学身份

来源：人大复印报刊资料评论

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用影视作品提高学生维语听说能力的探讨

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第6期 0064-0067页

作者：尼牙孜·买买提新疆警察学院语言系新疆乌鲁木齐830011

在教学中巧妙运用影视作品是提高学生维语听说能力的有效方法。通过选择具有生活化场景和丰富情节的影视作品,可以激发学生学习兴趣,增强学生的学习动力。观看影视作品可以帮助学生熟悉维语的语音、词汇和语法结构,同时提升学生的听力... 详细信息

在教学中巧妙运用影视作品是提高学生维语听说能力的有效方法。通过选择具有生活化场景和丰富情节的影视作品,可以激发学生学习兴趣,增强学生的学习动力。观看影视作品可以帮助学生熟悉维语的语音、词汇和语法结构,同时提升学生的听力理解能力。通过模仿影视作品中的对话场景,学生可以锻炼口语表达能力,提高语言流利度。此外,讨论影视作品中的情节和人物也有助于拓展学生的思维空间,促进跨文化交流与理解。因此,教师可以借助影视作品丰富课堂教学内容,激发学生学习积极性,全面提升学生的维语听说能力,这样不仅提高学生的语言表达能力,还可以提高学生对于中国历史和文化的认识,促进爱国主义思想,进一步筑牢中华民族共同体意识。

关键词：影视作品维语听说能力

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基于网络思政教育的辅导员工作路径研究

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第9期 0027-0030页

作者：尼牙孜·买买提新疆警察学院语言系新疆乌鲁木齐830011

近些年互联网技术的快速发展,众多新媒体社交平台如雨后春笋般涌现,特别是随着微博、微信、抖音等社交工具的兴盛与日渐普及,人们彼此间的交流方式正发生巨大的变化。开放的网络环境与新媒体形成了数字化生活的新坐标,同样标志着微时代... 详细信息

近些年互联网技术的快速发展,众多新媒体社交平台如雨后春笋般涌现,特别是随着微博、微信、抖音等社交工具的兴盛与日渐普及,人们彼此间的交流方式正发生巨大的变化。开放的网络环境与新媒体形成了数字化生活的新坐标,同样标志着微时代的无声蔓延已然成为现实。高校教育的受众群体是刚刚跨入成年,思想尚未定型,认知成熟度不足的大学生。大学生活是学生建立自己人生理念、价值取向及对于世界的基本认知的重要阶段。网络文化的入侵性和网络世界的虚拟性,使得大学生接受的资讯鱼龙混杂,真假难辨,很容易对他们造成不好的思想影响。因此,辅导员作为大学生思想政治教育的引路人,需要根据网络时代特种,采用更科学的思想政治教育方式,引导大学生树立正确的三观。

关键词：辅导员网络思想政治教育指导运用

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师范类高校文学史课程改革与校外实习衔接

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第7期 0081-0085页

作者：牙森江·买提尼牙孜李宁和田师范专科学校新疆和田848000

我国师范类学校普遍设置中国语言文学专业,并将文学史课程作为“基础课程”或“核心课程”,这凸显了我国对中华优秀传统文化和文学的重视以及对教育专业学生文学素养的要求。然而,文学史课程教学改革与校内外实习衔接面临一些困境,如教... 详细信息

我国师范类学校普遍设置中国语言文学专业,并将文学史课程作为“基础课程”或“核心课程”,这凸显了我国对中华优秀传统文化和文学的重视以及对教育专业学生文学素养的要求。然而,文学史课程教学改革与校内外实习衔接面临一些困境,如教师对学生实践教育和基本技能训练认知不足,教学观念相对滞后,教学实践的“师范性”特点不够鲜明等。为解决这些问题,师范类高校需要构建开放型人才交流模式,以便及时了解中小学课程实践的变化,并推进以提高学生实践能力为目标的教学实践改革。

关键词：文学史课程校外实习 “微实习” “随堂实习”

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