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前期饲粮非植酸磷水平对仔鹅屠宰性能、肉品质及器官指数的影响

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中国家禽 2024年

作者：张恒嘉张晨悦陈文强李宁杨海明胥蕾扬州大学动物科学与技术学院

试验旨在研究前期（1～35日龄）饲粮非植酸磷水平对仔鹅屠宰性能、肉品质及器官指数的影响。选取1日龄健康江南白鹅公雏300只，随机分成5组，每组6个重复，每个重复10只仔鹅。试验分为两个时期，饲养前期（1～35日龄）饲粮为含非植酸磷... 详细信息

试验旨在研究前期（1～35日龄）饲粮非植酸磷水平对仔鹅屠宰性能、肉品质及器官指数的影响。选取1日龄健康江南白鹅公雏300只，随机分成5组，每组6个重复，每个重复10只仔鹅。试验分为两个时期，饲养前期（1～35日龄）饲粮为含非植酸磷水平分别为0.18%、0.28%、0.38%（对照组）、0.48%和0.58%的玉米-豆粕型饲粮，后期（36～63日龄）试验鹅统一饲喂正常非植酸磷水平（0.37%）的玉米-豆粕型饲粮。结果显示：28日龄时，0.28%组和0.38%组仔鹅对饲粮中磷的表观利用率显著高于0.18%组、0.48%组和0.58%组（P<0.05）。饲粮非植酸磷水平为0.18%～0.58%时，63日龄鹅屠体重和全净膛重随饲粮非植酸磷水平的增加呈线性增加（P<0.01），且0.48%组和0.58%组极显著高于0.18%组、0.28%组和对照组（P<0.01）;0.58%组空肠重量极显著高于对照组和其他处理组（P<0.01），且随饲粮非植酸磷水平的增加呈线性增加（P<0.01）;0.48%组和0.58%组腿肌剪切力极显著大于对照组和0.28%组（P<0.01）；前期饲粮非植酸磷水平有影响63日龄仔鹅心脏指数的趋势（0.05≤P<0.10）。前期饲粮非植酸磷水平与腿肌剪切力及28日龄磷的表观利用率呈二次曲线关系（P<0.05），由此预测剪切力值最低和磷表观利用率最高的非植酸磷含量分别为0.29%和0.35%。综上所述，在钙水平为0.80%的情况下，若后期饲喂正常水平非植酸磷（0.37%）饲粮，仔鹅前期饲粮非植酸磷水平在0.28%～0.38%可节约磷用量并获得较好的磷利用率和腿肌肌肉嫩度；将水平提高到0.48%～0.58%可改善屠宰性能，但降低了腿肌嫩度和磷表观利用率。

关键词：鹅非植酸磷屠宰性能肉品质器官指数

儿童和课程何以统一——杜威教育思想学习感悟(五)

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河南教育（教师教育）（下） 2024年第6期 16-17页

作者：韩和明河南省教育科学规划与评估院河南省教育科学规划领导小组办公室河南省教育学会

儿童与课程是教育中的两个基本范畴,也是一对矛盾。一般思维逻辑认为,经过教育教学,儿童能掌握课程,从而获得成长发展。但实践中会遇到许多问题,如儿童的学习兴趣不高、参与度不强、学习效果不佳等。那么,为什么会出现这些问题?又怎么... 详细信息

儿童与课程是教育中的两个基本范畴,也是一对矛盾。一般思维逻辑认为,经过教育教学,儿童能掌握课程,从而获得成长发展。但实践中会遇到许多问题,如儿童的学习兴趣不高、参与度不强、学习效果不佳等。那么,为什么会出现这些问题?又怎么解决它们呢?杜威关于儿童和课程的统一观也许能提供些许启发。

关键词：杜威教育思想思维逻辑统一观学习感悟参与度兴趣不高基本范畴儿童

我们应从经验理论中学习什么——杜威教育思想学习感悟(四)

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河南教育（教师教育）（下） 2024年第5期 4-6页

作者：韩和明河南省教育科学规划与评估院河南省教育科学规划领导小学办公室河南省教育学会

杜威的教育哲学是以经验为基础的,其倡导的进步主义教育或新教育里,经验被赋予了至高地位。杜威指出:在全部不确定的情况当中,有一种永久不变的东西可以作为我们的借鉴,即教育和个人经验之间的有机联系,或者说新教育哲学专心致志地寄希... 详细信息

杜威的教育哲学是以经验为基础的,其倡导的进步主义教育或新教育里,经验被赋予了至高地位。杜威指出:在全部不确定的情况当中,有一种永久不变的东西可以作为我们的借鉴,即教育和个人经验之间的有机联系,或者说新教育哲学专心致志地寄希望于某种经验的和实验的哲学。教育即经验的改造。关于经验的定义,杜威认为,经验包含着一个主动因素和一个被动因素,这两个因素以特有形式结合着。在主动的方面,经验就是尝试;在被动的方面,经验就是承受结果。

关键词：进步主义教育杜威教育思想特有形式至高地位学习感悟专心致志有机联系哲学

教师如何给自己定位——杜威教育思想学习感悟(三)

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河南教育（教师教育）（下） 2024年第4期 10-12页

作者：韩和明河南省教育科学规划与评估院河南省教育学会

一般认为,杜威是不重视教师作用的,因为杜威是个“儿童中心论者”,他颠覆了传统教育中的教师中心、教材中心、课堂中心理念,重视儿童的经验、兴趣、活动。但是,由于杜威是一个教育的社会改良主义者,他领导的进步主义教育运动主张“哥白... 详细信息

一般认为,杜威是不重视教师作用的,因为杜威是个“儿童中心论者”,他颠覆了传统教育中的教师中心、教材中心、课堂中心理念,重视儿童的经验、兴趣、活动。但是,由于杜威是一个教育的社会改良主义者,他领导的进步主义教育运动主张“哥白尼式”教育改革,也由于实践中他对进步主义教育的不断总结反思,所以他并不否定教师的重要作用,反而认为现代教育的高标准对教师素质提出了高要求。杜威指出:“进步教育同以往的传统制度相比,教育者肩负着更多的重担,实施起来也更加困难。 ”

关键词：进步主义教育儿童中心论杜威教育思想教师素质教材中心哥白尼式学习感悟儿童的经验

坚持人与自然和谐共生,以高品质生态环境支撑来宾高质量发展

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环境保护 2024年第8期52卷 52-54页

作者：廖和明来宾市委

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视生态文明建设,作出了一系列重大战略决策部署,推动我国生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化。习近平总书记对广西生态文明建设念兹在兹、寄予厚望,强调“广西生态优势金不换... 详细信息

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视生态文明建设,作出了一系列重大战略决策部署,推动我国生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化。习近平总书记对广西生态文明建设念兹在兹、寄予厚望,强调“广西生态优势金不换”,要守护好八桂大地的山水之美,要在推动绿色发展上实现更大进展。习近平总书记的重要指示要求为推进人与自然和谐共生提供了科学指引。

关键词：生态环境保护生态文明建设八桂大地生态优势党的十八大以来转折性品质生态环境支撑

教育应该从哪里开始--杜威教育思想学习感悟(一)

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河南教育（教师教育）（下） 2024年第2期 8-10页

作者：韩和明河南省教育科学规划与评估院河南省教育学会

阅读杜威的教育著作,笔者发现里面不少内容可供我国教育工作者借鉴。这可能有两个方面的原因:一是新中国成立后,我国几乎照搬了苏联凯洛夫的教育思想和实践,即“以书本知识为中心,以课堂教学为中心,以教师讲授为中心”,这和杜威提出的... 详细信息

阅读杜威的教育著作,笔者发现里面不少内容可供我国教育工作者借鉴。这可能有两个方面的原因:一是新中国成立后,我国几乎照搬了苏联凯洛夫的教育思想和实践,即“以书本知识为中心,以课堂教学为中心,以教师讲授为中心”,这和杜威提出的“儿童中心、经验中心、活动中心”有本质的区别。二是党的二十大报告中提出以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴.

关键词：凯洛夫教育工作者杜威教育思想中国式现代化课堂教学学习感悟教师讲授教育思想和实践

我们需要怎样的课堂教学策略——杜威教育思想学习感悟(二)

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河南教育（教师教育）（下） 2024年第3期 4-6页

作者：韩和明河南省教育科学规划与评估院河南省教育学会

一般认为,杜威是不重视课堂教学的,因为杜威是“儿童中心论”的提倡者,在课堂的主体上他更重视儿童经验,在课程的选择上他更关注活动课程,在教学的方法上他更强调“做中学”。笔者认为,杜威早期的教育思想及他对传统课堂教学弊端的批判... 详细信息

一般认为,杜威是不重视课堂教学的,因为杜威是“儿童中心论”的提倡者,在课堂的主体上他更重视儿童经验,在课程的选择上他更关注活动课程,在教学的方法上他更强调“做中学”。笔者认为,杜威早期的教育思想及他对传统课堂教学弊端的批判确有“矫枉过正”之处,但随着杜威对进步主义教育运动实践的不断反思与总结,他在后期的教育理论和实践中,对课堂教学、教师地位给予了更多关注。

关键词：儿童中心论课堂教学策略杜威教育思想传统课堂教学儿童经验学习感悟矫枉过正 (二)

我们应向杜威学习借鉴什么——杜威教育思想学习感悟(六)

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河南教育（教师教育）（下） 2024年第7期 14-15页

作者：韩和明河南省教育科学规划与评估院河南省教育科学领导小组办公室

杜威是具有世界影响力的教育家,他的教育思想成为传统教育向现代教育转型的标志。美国教育史学家布里克曼教授写道:“杜威被公认为当代努力争取更好的教育的主要代表人物。人们可以根本不接受杜威的意见,甚至可以在一些重要的观点上与... 详细信息

杜威是具有世界影响力的教育家,他的教育思想成为传统教育向现代教育转型的标志。美国教育史学家布里克曼教授写道:“杜威被公认为当代努力争取更好的教育的主要代表人物。人们可以根本不接受杜威的意见,甚至可以在一些重要的观点上与他根本对立,但他们都会异口同声地说:杜威的见解是值得注意和有意义的。”站在中小学教师的角度,我们可以重点在以下几个方面学习借鉴。

关键词：教育转型中小学教师杜威教育思想世界影响力布里克学习感悟美国教育史学学习借鉴

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张爱玲《小团圆》未刊始末及其晚期写作危机

中国现代文学研究丛刊 2024年第1期 151-161页

作者：唐娒嘉北京交通大学马克思主义学院 100044

张爱玲小说《小团圆》稿本尚未寄出,文学代理人宋淇就为其敲定了连载与出版权。但在读完《小团圆》后,宋淇认为小说的高度自传性易令张爱玲陷入与胡兰成的无谓纠缠,不讨喜的人物设定也很难引起读者与批评界的共鸣,建议将《小团圆》改写... 详细信息

张爱玲小说《小团圆》稿本尚未寄出,文学代理人宋淇就为其敲定了连载与出版权。但在读完《小团圆》后,宋淇认为小说的高度自传性易令张爱玲陷入与胡兰成的无谓纠缠,不讨喜的人物设定也很难引起读者与批评界的共鸣,建议将《小团圆》改写成通俗喜剧。张爱玲拒绝了提议,坚持要写自己“深知的题材”。此外宋淇敏锐捕捉到了张爱玲创作风格的转型,出于稳固读者市场的考虑建议继续保持前期的“张爱玲笔触”,张爱玲也不接受并开始了对《小团圆》的漫长改写,临终前却决定将其销毁。晚期张爱玲一直沉迷于自传体回忆书写,显露出拒斥跟随时代发展调整自适的自我放逐倾向,其寻求“幻灭了之后也还有点什么东西在”目的的落空,是叮嘱销毁《小团圆》的重要原因。而决定销毁并非默认创作失败,更多是对以记忆书写作为自我疗愈手段有效性的反思。

关键词：张爱玲《小团圆》自传体小说香港地区文学