检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

民办学校分类管理改革如何推

教育发展研究 2015年第13期35卷 108-112页

作者：周海涛北京师范大学教育学部北京100875

"积极探索营利性和非营利性民办学校分类管理",找准了推进民办教育综合改革的突破口。推动民办学校分类管理改革应放在国家教育治理体系和治理能力现代化框架下统筹考虑,着眼长远和夯实基础相结合,立足国情和借鉴国际经验相结合,创新重... 详细信息

"积极探索营利性和非营利性民办学校分类管理",找准了推进民办教育综合改革的突破口。推动民办学校分类管理改革应放在国家教育治理体系和治理能力现代化框架下统筹考虑,着眼长远和夯实基础相结合,立足国情和借鉴国际经验相结合,创新重建和问题治理相结合。具体而言,可在完善制度环境、实行分类分配、强化分类支持、加大简政放权、保障师生权益和兜住监管底线六个方面着力。

关键词：民办学校分类管理

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

民办学校与政府互动合作关系的基础和路径

北京大学教育评论 2012年第2期10卷 56-63,188页

作者：周海涛北京师范大学高等教育研究所北京100875

在提供有特色高水平的教育服务上,我国政府部门和民办学校为了更加自觉、更为主动、更用合力、更有作为地推动民办教育改革和发展,无论从理论还是实践看,双方都显现出互动合作的新型关系特征。政府部门为构建这种互动合作关系,需要明确... 详细信息

在提供有特色高水平的教育服务上,我国政府部门和民办学校为了更加自觉、更为主动、更用合力、更有作为地推动民办教育改革和发展,无论从理论还是实践看,双方都显现出互动合作的新型关系特征。政府部门为构建这种互动合作关系,需要明确有关政策规定,夯实大力扶持和规范管理民办教育的法规依据;健全各类工作机制,有效履行政府发展民办教育的重要职责;培育规范中介组织,拓宽共管共促民办教育发展的空间;综合运用各种手段,提高政府的民办教育管理和服务能力。

关键词：政府民办学校互动合作关系基础路径

史实观察：习近平新时代中国特色社会主义思想是中华文化和中国精神的时代精华的哲学解读

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

档案管理 2024年第2期 5-10页

作者：周海涛中共河南省委党校科技文化教研部

习近平新时代中国特色社会主义思想是中华文化和中国精神的时代精华，主要体现在：在主体论上，在批判继承传统的“民本”思想的基础上，提出以人民为中心的发展思想；在认识论上，吸收了传统文化中“天人合一”的整体思维，提出并实践... 详细信息

习近平新时代中国特色社会主义思想是中华文化和中国精神的时代精华，主要体现在：在主体论上，在批判继承传统的“民本”思想的基础上，提出以人民为中心的发展思想；在认识论上，吸收了传统文化中“天人合一”的整体思维，提出并实践新时代的“共同体”意识；在方法论上，把中国古代的“变易”精神创造性转化和创新性发展为全面深化改革。中国共产党在不断推进“第二个结合”过程中，为新时代中国共产党人团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴提供了更深厚的中国特色、文明底色，也为创造人类文明新形态、引领世界文明发展进步贡献了中国智慧。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想中华文化中国精神民本思想人类命运共同体

旁观、参与和共在——论课堂教学的三种形态与学生核心素养发展的关系

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

当代教育科学 2019年第3期 30-34页

作者：周海涛付亮惠州市广播电视大学新疆师范大学外国语学院

旁观式教学以知识传递和技能训练为主要特征,对"双基"式人才的培育起到积极的推动作用,但有陷入"工具人"塑造的危险。参与式教学承认了个体身心统一参与知识习得与更新的个人维度,却有可能剥离知识创造与经验再造的情境逻辑,滑入唯"知... 详细信息

旁观式教学以知识传递和技能训练为主要特征,对"双基"式人才的培育起到积极的推动作用,但有陷入"工具人"塑造的危险。参与式教学承认了个体身心统一参与知识习得与更新的个人维度,却有可能剥离知识创造与经验再造的情境逻辑,滑入唯"知识主义"的窠臼。共在式教学是师生"我-你"共同存在,个体、知识与情境糅为一体的共时性活动。共在式教学超越了旁观式和参与式教学的局限,把个体的心与身统整参与到特定情境的问题解决中,既是个体经验在心和身、灵和肉的引动下与情境中的问题相遇的经验重塑和知识创造行动,也是指向核心素养培育的实践活动。

关键词：旁观式教学参与式教学共在式教学核心素养

新商科背景下VTS-M赋能乡村振兴培养——创业人才2+4+2模式构建

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国科技期刊数据库科研 2022年第8期 0181-0184页

作者：张茅周海涛黑龙江工业学院黑龙江鸡西158100

经济的不断发展对高校商科教育提出了更高的要求,乡村振兴战略的实施需要源源不断的创新型人才。新商科背景之下,培养应用型商科创业成为成为了高校助力乡村振兴战略的重要途径。本文以经济与管理学院各专业学生为主体,研究经济管理学... 详细信息

经济的不断发展对高校商科教育提出了更高的要求,乡村振兴战略的实施需要源源不断的创新型人才。新商科背景之下,培养应用型商科创业成为成为了高校助力乡村振兴战略的重要途径。本文以经济与管理学院各专业学生为主体,研究经济管理学院运用经管跨专业虚拟仿真综合实训平台VTS-M对于提升乡村振兴创业人才培养质量的必要性,并重点分析研究“2模块(虚拟模块、仿真模块)+4平台(VTS-M平台、创新创业大赛平台、SYB培训平台、校内孵化基地平台)+2专家(校内专业教师、校外个人工商业主)”的内容,通过优化评价创业能力培训效果与反馈调整来提升创业人才培育的实效性。

关键词：虚拟仿真乡村振兴创业人才

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

高等教育科教融汇的缘由和对策

国家教育行政学院学报 2024年第3期315卷 11-17,10页

作者：周海涛北京师范大学北京100091

科教融汇是高等教育高质量发展的重要部分,同步变革理念、流程、机制、环境是实现科教融汇的理性选择。需以建构科教融汇理念为先导,牢树育人育才为本的理念,深化共生共成交汇的理念,聚焦重大现实需求的理念;以优化科教融汇流程为基础,... 详细信息

科教融汇是高等教育高质量发展的重要部分,同步变革理念、流程、机制、环境是实现科教融汇的理性选择。需以建构科教融汇理念为先导,牢树育人育才为本的理念,深化共生共成交汇的理念,聚焦重大现实需求的理念;以优化科教融汇流程为基础,强化教学流程中的科研元素,融汇科研实验中的教学内涵,深化校企合作中的科教融汇底蕴;以健全科教融汇流程为保障,完善资源配置机制,改进绩效评价机制,细化服务支撑机制;以塑造科教融汇环境为载体,统筹谋划制度设计,发挥数字赋能优势,厚植科教文化交融土壤。

关键词：科教融汇高等教育高质量发展

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

西周成周城墙问题蠡测

黄河．黄土．黄种人 2022年第27期 22-24页

作者：周海涛刘余力洛阳市文物勘探中心洛阳理工学院人文与社会科学学院

成周是西周时期的东都,这在很多文献里都有明确的记载。《左传·昭公三十二年》云:“昔成王合诸侯城成周,以为东都。”《诗·王城谱》载:“周公摄政五年,成王在丰,欲宅洛邑,使召公先相宅,既成,谓之王城,是为东都,今河南是也。”孔颖达疏... 详细信息

成周是西周时期的东都,这在很多文献里都有明确的记载。《左传·昭公三十二年》云:“昔成王合诸侯城成周,以为东都。”《诗·王城谱》载:“周公摄政五年,成王在丰,欲宅洛邑,使召公先相宅,既成,谓之王城,是为东都,今河南是也。”孔颖达疏:“周以镐京为西都,故谓王城为东都。”这里所说的“王城”,是成周的别(误)称。武王和成王曾分别营建成周。

关键词：成周东都王城成王左传召公孔颖达疏

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

推进文化体制机制创新建设社会主义文化强国

学习论坛 2014年第8期30卷 65-68页

作者：周海涛中共河南省委党校科技文化教研部河南郑州451000

十八届三中全会提出"推进文化体制机制创新",是对十八大报告提出"扎实推进社会主义文化强国建设"的深化、细化与实化。文化强国不仅是"全面建成小康社会"在文化上更高更完善的表现形式,也将是未来文化时代一个国家综合国力强大的最终态... 详细信息

十八届三中全会提出"推进文化体制机制创新",是对十八大报告提出"扎实推进社会主义文化强国建设"的深化、细化与实化。文化强国不仅是"全面建成小康社会"在文化上更高更完善的表现形式,也将是未来文化时代一个国家综合国力强大的最终态势。建设社会主义文化强国的意义在于:一是我们党一以贯之的文化使命;二是我们党对改革开放30多年来文化变迁的应对与调整;三是社会主义优越性最充分的表现与文化论证。在建设社会主义文化强国的过程中,我们还要注意理解好以下几个问题:一是如何理解核心价值体系的重要性;二是如何理解推进文化体制机制创新;三是如何对待传统文化与外来文化。

关键词：十八届三中全会文化体制机制核心价值体系文化强国

新商科背景下VTS-M赋能乡村振兴培养创业人才2+4+2模式构建

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第6期 0129-0132页

作者：张茅周海涛黑龙江工业学院黑龙江鸡西158100

关键词：经管跨专业虚拟仿真乡村振兴创业人才