旁观、参与和共在——论课堂教学的三种形态与学生核心素养发展的关系
作者机构：惠州市广播电视大学 新疆师范大学外国语学院
出 版 物：《当代教育科学》 (Contemporary Education Sciences)
年 卷 期：2019年第3期
页 面：30-34页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：新疆师范大学优秀青年教师科研启动基金项目"维汉大学生拒绝言语策略对比研究"(项目编号:XJNU201413)的研究成果之一
摘 要：旁观式教学以知识传递和技能训练为主要特征,对双基式人才的培育起到积极的推动作用,但有陷入工具人塑造的危险。参与式教学承认了个体身心统一参与知识习得与更新的个人维度,却有可能剥离知识创造与经验再造的情境逻辑,滑入唯知识主义的窠臼。共在式教学是师生我-你共同存在,个体、知识与情境糅为一体的共时性活动。共在式教学超越了旁观式和参与式教学的局限,把个体的心与身统整参与到特定情境的问题解决中,既是个体经验在心和身、灵和肉的引动下与情境中的问题相遇的经验重塑和知识创造行动,也是指向核心素养培育的实践活动。
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