检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

与诗共舞:让数学课堂飘溢人文诗香

数学教学研究 2020年第1期39卷 10-17页

作者：吴佑华江苏省南通市通州区兴仁中学 226371

陶行知先生的"诗教",以诗感人,以诗化人.他的"诗教"思想,对中国的教育产生深远的影响.有人说,"诗教"是文科老师尤其是语文老师的"专利",与理科老师"无缘".南通市通州区兴仁中学的数学教师们不信这个邪,用行动解答了这个"无缘"难题.在数... 详细信息

陶行知先生的"诗教",以诗感人,以诗化人.他的"诗教"思想,对中国的教育产生深远的影响.有人说,"诗教"是文科老师尤其是语文老师的"专利",与理科老师"无缘".南通市通州区兴仁中学的数学教师们不信这个邪,用行动解答了这个"无缘"难题.在数学教学中恰当地运用经典古诗文,将数学问题化为美妙的诗意,展示数学与诗文的联系,把理性抽象的数学直观形象化,让学生在诗情画意中深度学习数学,激发学生学习数学的兴趣,让数学课堂飘溢人文诗香.我们的实践与感悟是:①情境引入,"引"得诗词来,与诗共舞,人文诗意飘课堂;②数学建模,"入"得诗词里,与诗共舞,人文诗趣溢课堂;③数学思想,"用"得诗词去,与诗共舞,人文诗香满课堂;④数学解题,"融"得诗词中,与诗共舞,人文诗情充课堂.

关键词：意境数学课堂古诗词人文教育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

慧生课堂:从教学主张到实践建构

数学教学研究 2020年第5期39卷 2-9页

作者：吴佑华江苏省南通市通州区兴仁中学 226371

前年,我荣幸参加了南通市"省市合作"特级教师后备高级研修班的学习.期间,导师布置了一项作业,就是梳理、提炼自己的教学主张.我的教学主张是什么呢?思考了很长时间,我仍然没有头绪,是我没有教学主张吗?显然不是.既然有教学主张,那么,教... 详细信息

前年,我荣幸参加了南通市"省市合作"特级教师后备高级研修班的学习.期间,导师布置了一项作业,就是梳理、提炼自己的教学主张.我的教学主张是什么呢?思考了很长时间,我仍然没有头绪,是我没有教学主张吗?显然不是.既然有教学主张,那么,教学主张是什么呢?——我又不能准确说出.我反复回忆专家关于"如何形成自己的教学主张"的讲话,回想起多年来我相继主持承担的省市规划课题,重新翻阅、反思笔者发表的一系列万字以上的论文,其中有一个共同的关键词"生成智慧",忽然头脑里闪现出了一个词语:"慧生课堂",慧——当然是指智慧,生——是指生成、生长、生发.这不就是我所要提炼的教学主张吗!于是,一个主题跃然纸上——"慧生课堂:我的教学主张与实践建构".本文从①慧生课堂的意蕴,②慧生课堂的取向,③慧生课堂的原则,④慧生课堂的建构等方面阐述"慧生课堂:从教学主张到建构实践".

关键词：慧生课堂初中数学教学主张实践建构

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

深度学习：让数学课堂学习真正发生

初中数学教与学 2019年第3期 2-9,14页

作者：吴佑华

文章提出促进学生的数学学习从浅层走向深度的途径主要包括：理解教材，研究学生，确立适切深度目标；创设情境，培养兴趣，激发深度学习欲望；变式教学，注重过程，提供深度学习机会；反馈评价，引导反思，提升深度学习价值.

关键词：深度学习课堂教学数学学习

来源：人大复印报刊资料评论

在线全文

人大复印报刊资料

学校读者我要写书评

暂无评论

深度对话:让数学教学触及心灵深处

数学教学研究 2019年第1期38卷 2-11,16页

作者：吴佑华江苏省南通市通州区兴仁中学 226371

对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流,它使所有对话者都能够参与和分享这一意义之溪,并因此能够在群体中萌生新的理解和共识.——英国哲学家、思想家戴维·伯姆“对话”一词在汉语中泛指“两个或更多的人之间的谈话”或者“两方或... 详细信息

对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流,它使所有对话者都能够参与和分享这一意义之溪,并因此能够在群体中萌生新的理解和共识.——英国哲学家、思想家戴维·伯姆“对话”一词在汉语中泛指“两个或更多的人之间的谈话”或者“两方或几方之间的接触或谈判”.“对话”的英文单词是Dialogue,指“超越两人、两人之间和通过两个人的言语”,意味着“意义的流动”.

关键词：数学教学心灵英文单词哲学家戴维

探本萃取衍生——奏响数学课堂深度学习三部曲

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

初中数学教与学 2020年第9期 1-3,26页

作者：吴佑华江苏省南通市通州区兴仁中学 226371

深度学习也称深层学习,是指建立在浅层学习之上,能够帮助学习者进行有意义的学习,用于培养学习者高阶思维能力、促进知识记忆与迁移、解决非结构化问题的能力、方法和策略.[1]综观我们的数学课堂教学,不难发现,数学教学活动往往浅尝辄止... 详细信息

深度学习也称深层学习,是指建立在浅层学习之上,能够帮助学习者进行有意义的学习,用于培养学习者高阶思维能力、促进知识记忆与迁移、解决非结构化问题的能力、方法和策略.[1]综观我们的数学课堂教学,不难发现,数学教学活动往往浅尝辄止,不少数学教师忽视引导学生对数学知识的追根溯源,正如梁启超所言:"知其然,而不知其所以然,欲摹写其情状,而心不能自喻,度口不能自宣,笔不能自传."

关键词：不知其所以然高阶思维能力深层学习深度学习知识记忆浅层学习有意义的学习非结构化问题

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

例谈试题命制中的缺憾及改进

中学数学教学参考（中旬） 2014年第6期 47-48页

作者：吴佑华江苏省南通市通州区兴仁中学

大到中考、高考，小到单元（阶段）检测、随堂测试，其目的都是为了检查学生对数学知识的掌握程度。然而，做对了同一道题，虽然都是满分，但是学生的掌握程度很可能不同，即由满分显示出的“伪会”，

关键词：试题命制缺憾数学知识学生中考高考

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

深度学习:让数学课堂学习真正发生

数学教学研究 2018年第5期37卷 2-9,14页

作者：吴佑华江苏省南通市通州区兴仁中学 226371

在21世纪核心素养中,深度学习能力是公民必须具备的生活和工作能力,发展深度学习是当代学习科学的重要举措,是深度加工知识信息、提高学习效率的有效途径.深度学习也称深层学习,是美国学者Ference Marton和Roger Saljo创造性提出的学习... 详细信息

在21世纪核心素养中,深度学习能力是公民必须具备的生活和工作能力,发展深度学习是当代学习科学的重要举措,是深度加工知识信息、提高学习效率的有效途径.深度学习也称深层学习,是美国学者Ference Marton和Roger Saljo创造性提出的学习方式,最早源自人工神经网络的研究.

关键词：深度学习课堂学习数学人工神经网络工作能力学习能力知识信息深度加工

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“六大解放”:让数学课堂与“创造”相融

数学教学研究 2017年第10期36卷 2-11页

作者：吴佑华江苏省南通市通州区兴仁中学

陶行知是我国近代教育家,他的教育思想对中国近现代的教育影响深远:宏观教育层面,其影响着学校的办学理念;微观教学层面,其影响着教师的学科教学.毛泽东称陶行知为'伟大的人民教育家';宋庆龄誉之为'万世师表';郭沫若尊之为'陶子',将他... 详细信息

陶行知是我国近代教育家,他的教育思想对中国近现代的教育影响深远:宏观教育层面,其影响着学校的办学理念;微观教学层面,其影响着教师的学科教学.毛泽东称陶行知为'伟大的人民教育家';宋庆龄誉之为'万世师表';郭沫若尊之为'陶子',将他与孔子相提并论——'两千年前孔仲尼,两千年后陶行知.'[1]笔者作为一个在教育教学一线奋斗了30多年的中学数学教师,学陶—研陶—用陶,从内心深处把陶行知作为自己的精神导师。

关键词：数学课堂教学片段教育家六大解放直角三角形初中数学教学学生会作业负担一元二次方程解放儿童三角形内角和陶行知数学程序

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

构建研学课堂,让学生主动学起来

教育 2018年第Z2期 115-118页

作者：吴佑华江苏省南通市通州区兴仁中学

朱永新老师说,理想课堂应该最大限度地激发每个人的潜能,最大程度地实现人的价值,以实现新教育实验的宗旨———让师生过一种幸福完整的教育生活。在一节"等腰三角形"数学课上,已从教近30年的52岁的教师马树张脸上始终荡漾着质朴的笑容... 详细信息

朱永新老师说,理想课堂应该最大限度地激发每个人的潜能,最大程度地实现人的价值,以实现新教育实验的宗旨———让师生过一种幸福完整的教育生活。在一节"等腰三角形"数学课上,已从教近30年的52岁的教师马树张脸上始终荡漾着质朴的笑容,他分配任务后,学生们

关键词：教学改革