检索结果-南通市图书馆

排斥与全纳——全纳教育视野下的教育排斥研究

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外国教育研究 2011年第9期38卷 86-91页

作者：吕寿伟南京师范大学道德教育研究所江苏南京210097

全纳教育的提出是因为教育排斥的存在,全纳教育与教育排斥之间存在着内在的、必然的关联。全纳教育视野下的教育排斥在对象上经历了针对残疾儿童的教育排斥、针对弱势群体的教育排斥和面向所有儿童所可能引发的教育排斥;在内容上也经历... 详细信息

全纳教育的提出是因为教育排斥的存在,全纳教育与教育排斥之间存在着内在的、必然的关联。全纳教育视野下的教育排斥在对象上经历了针对残疾儿童的教育排斥、针对弱势群体的教育排斥和面向所有儿童所可能引发的教育排斥;在内容上也经历了机会排斥、质量排斥和参与排斥。对教育排斥认识上的深化使得全纳教育被赋予了更为丰富的内涵。然而,全纳教育并没有形成对教育排斥的系统化研究,这使全纳教育视野下的教育排斥不可能获得系统化、理论化的建构而依然停留于经验和直观的层面,从而使全纳教育无论在理念层面还是在实践层面都只获得了有限的成功。

关键词：全纳教育特殊教育教育排斥残疾儿童弱势群体

中国式教育现代化的传统根基:历史反思与精神重构

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中国远程教育 2023年第7期43卷 1-10页

作者：吕寿伟侯永丽江苏大学教师教育学院教育伦理研究所江苏大学教师教育学院

新文化运动作为一场面向传统的伦理改造运动,自上而下地引发了近代教育的剧烈变革,并以一种崭新的精神开启了中国教育的现代化历程。然而,知识精英过于强烈的救亡图存使中国的教育现代化一开始便以欧美为蓝本,他们以种种源自西方的“真... 详细信息

新文化运动作为一场面向传统的伦理改造运动,自上而下地引发了近代教育的剧烈变革,并以一种崭新的精神开启了中国教育的现代化历程。然而,知识精英过于强烈的救亡图存使中国的教育现代化一开始便以欧美为蓝本,他们以种种源自西方的“真理性价值”进行着一次次的思想试验,并把中国传统视为荼毒灵魂的罪恶之源。失去传统根基的教育现代化是没有灵魂的教育现代化,教育成为功利之学、实用之学,深陷虚无主义的精神顽疾。中国教育亟须传统的回归,需要依据中国古典教育的精神品格,以“天人合一”的大教育观、以“内圣外王”的教育目的论、以“人文化成”的教育方法论完成自身的返魅之旅,最终开辟出一条具有中国特色、符合中国国情的中国式教育现代化道路。

关键词：新文化运动中国教育现代化精神虚无主义传统文化古典教育

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解放的教育和教育的解放

教育理论与实践 2018年第1期38卷 9-13页

作者：张婷吕寿伟江苏大学教师教育学院江苏镇江212013

教育是人性解放的事业,但教育的现实却使学生在对成绩、荣誉等的追求中功利化,在外在目标的期待中物欲化,并在支配性的教育范式下奴性化。外在的诱导和内在的控制共同塑造着学生片面而不自由的人格。解放的教育通过人性的关怀、话语权... 详细信息

教育是人性解放的事业,但教育的现实却使学生在对成绩、荣誉等的追求中功利化,在外在目标的期待中物欲化,并在支配性的教育范式下奴性化。外在的诱导和内在的控制共同塑造着学生片面而不自由的人格。解放的教育通过人性的关怀、话语权的赋予、社会民主的实现等寻求通往学生的自由之路。解放的教育同时需要教育自身的解放,只有教育从民众的意见绑架中、从市场的不良诱导中、从政府的过度支配中解放出来,受教育者和教育者才能真正摆脱源自教育的束缚和压迫,自由的教育才能最终实现。

关键词：解放自由解放的教育教育的解放

论物性存在的教育遭遇——教育空间生产的逻辑悖论及其超越

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教育学术月刊 2024年第9期 37-46页

作者：吕寿伟包兴婷江苏大学教师教育学院江苏镇江212013

教育空间既规定着人之存在的常规化秩序,也使教育主体面临着“平庸化”的生存风险。教育空间生产的规则悖论、权力悖论及现代性悖论以环环相扣的紧密框架生产与再生产出崇尚物性的教育秩序。在此秩序之下的现代性教育表现为主体身体的... 详细信息

教育空间既规定着人之存在的常规化秩序,也使教育主体面临着“平庸化”的生存风险。教育空间生产的规则悖论、权力悖论及现代性悖论以环环相扣的紧密框架生产与再生产出崇尚物性的教育秩序。在此秩序之下的现代性教育表现为主体身体的符号景观、教育关系的理性僭越及知识教育的等级固化,反映了师生被选择性歧视、无意识支配及有逻辑算计。诗性具有革命的现实力量,诗性实践通过想象、身体、审美及社会性交往等创造性活动指向人本身的自由和发展,它是一种以诗性正义为导向和原则的实践活动。因此,现代教育需要通过“诗性”实践,在想象、创造的第三空间中促进人的个性化与社会化再生产,在身体自主、身体美学和身体尊严等身体伦理实践活动中实现主体性的生成,以诗性正义保障权利的正义分配,最终实现教育对空间生产的现代性逻辑的超越。

关键词：物性存在教育遭遇空间生产逻辑悖论教育秩序

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复杂性与社会分化——卢曼社会系统理论研究

自然辩证法研究 2007年第12期23卷 57-61页

作者：焦瑶光吕寿伟西北师范大学教育学院兰州730070

在卢曼看来,社会系统总是处于极端的复杂状态,同时也处于一种复杂化的过程之中。系统的复杂性征使其在面对环境的影响时,出现各种内在的危机和各种不平衡现象,并产生一系列的运作难题,使社会系统无法以其原来对付环境的原则进行实际运作... 详细信息

在卢曼看来,社会系统总是处于极端的复杂状态,同时也处于一种复杂化的过程之中。系统的复杂性征使其在面对环境的影响时,出现各种内在的危机和各种不平衡现象,并产生一系列的运作难题,使社会系统无法以其原来对付环境的原则进行实际运作,迫使社会系统不断地进行复杂性的化约和自我的区分化以化解危机,而社会系统也在此一过程中实现自身的演化和进化。

关键词：复杂性社会分化沟通区分化功能

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教师创新品质养成的哲学思考

当代教育与文化 2020年第4期12卷 63-67页

作者：吕寿伟杨欢江苏大学教师教育学院江苏镇江212013

创新能力是现代教师的重要品质,它要求教师能够创造性地解决教育实践中的问题。教育问题是教师创新的起点和动力,教师需要对繁杂和流动的教育现象进行凝练和抽象,从而使现象问题化、使问题明晰化;教师的创新是对教育理论的创造性诠释,... 详细信息

创新能力是现代教师的重要品质,它要求教师能够创造性地解决教育实践中的问题。教育问题是教师创新的起点和动力,教师需要对繁杂和流动的教育现象进行凝练和抽象,从而使现象问题化、使问题明晰化;教师的创新是对教育理论的创造性诠释,以及关于教育实践问题的理论创造;同时,教师的实践创新是在教育实践过程中的创新,为此就必须对教育实践的价值性、行动性等特征形成清晰的认知,从而在教育实践中完成教育生活的创造和人的改造。问题意识、理论修养和实践情怀共同构成了教师实践品性的形成。

关键词：实践创新教育理论教育实践教育问题

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教师轮岗制度的伦理反思

教育学报 2021年第5期17卷 123-133页

作者：吕寿伟姜先亮江苏大学教师教育学院江苏镇江212013 海州区教育局基教科江苏连云港222000

教师轮岗制度因其正义的价值诉求而得到了较为广泛的支持,它所改变的不仅是公共教育发展的价值灵魂,同时提高了民众对公共教育的可靠信任度。教师轮岗制度是在“公共善优先于个体善”的价值逻辑下被强制执行的制度,尽管获得了社会性的支... 详细信息

教师轮岗制度因其正义的价值诉求而得到了较为广泛的支持,它所改变的不仅是公共教育发展的价值灵魂,同时提高了民众对公共教育的可靠信任度。教师轮岗制度是在“公共善优先于个体善”的价值逻辑下被强制执行的制度,尽管获得了社会性的支持,却并没有得到教师群体的普遍“同意”,于是便引发教师轮岗制度的正当性悖论。同时,制度在实施过程中的“权力—权利”冲突,使教师轮岗制度面临着权力寻租、老实人吃亏、德福矛盾等诸多伦理风险。教师轮岗制度是有着重要价值、但存在潜在风险的制度,因此需要在实践中改进和完善。

关键词：区域教育均衡教师轮岗制度伦理风险正当性

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边界、身份与持久的教育不平等

教育学 2011年第4期 22-27页

作者：吕寿伟

当今社会，教育改变命运的功能愈加显著，而不平等的教育边界的存在则使教育的这一功能成为社会对部分人的偏爱。教育边界的产生源于先赋性的教育制度安排与后致性的社会分类的共谋，而自我的类别化、群体排斥以及不平等边界的正当化机... 详细信息

当今社会，教育改变命运的功能愈加显著，而不平等的教育边界的存在则使教育的这一功能成为社会对部分人的偏爱。教育边界的产生源于先赋性的教育制度安排与后致性的社会分类的共谋，而自我的类别化、群体排斥以及不平等边界的正当化机制则使已生成的边界获得进一步强化，从而使教育不平等的基础从对教育权益占有的外在显性表现，转向了以身份为标记的内在的、隐性的深层根源。被标签化了的身份的错误建构使教育不平等成为完全而持久的教育不平等。对不平等边界的消除企图通过身份模式以根除社会偏见得以实现是表面的，也是天真的，而基于地位模式的参与平等理念则为教育平等的实现带来了曙光。

关键词：边界教育边界身份教育不平等参与平等 boundary educational boundary identity educational inequality participatory equality

来源：人大复印报刊资料评论

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团结的教育生活与公民公共心灵的培育